8和9的认识教学设计

1、 8 和 9 的认识教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P53 页 8和 9 的认识。教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、 9 的物体，建立8、 9 的数感；体会8和 9 的基数含义与序数含义。2了解8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较09 各数的大小。3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较09各数的大小，写好数字8和9。教学难点：正确认识区分8 和 9 的基数和序数教学准备：1学生准备学具盒、尺子、彩笔。2主题图、点子图等。教学过程：一、激趣导入教师： 小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，

2、数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0 觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（ 8）数字娃娃6 看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8 了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6 倒过来） ，数字娃娃0 一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6 变成了几？（ 9）那我们今天就来和8、 9 交朋友。 （板书课题：8 和 9 的认识）二、教学8、 9 的基数含义1教学主题图（出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8

3、， 9 的物体有：a. 校园两旁有8 棵树。b. 花坛里有8 朵花。c. 黑板上有8 个字：热爱自然、保护环境。d. 黑板下摆放着9 盆花。e. 有 8 个小朋友和1 位老师在花坛旁劳动。f. 有 9 只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结： 8 棵小树， 8 朵花， 8 个小朋友，黑板上的8 个字，他们的个数都是 8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8 和 9 所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8 或 9 的物体。师：哪些物体的个数可以用8 和 9 来表示学生可能的回答有：教室里有9

4、盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户3. 动手摆一摆（ 1）拿出8 根小棒，同桌互相数一数（ 2）师：如果要拿出9 根，还要拿出几根小棒就是9？（ 1 根）生再拿一根（ 3）用9 根小棒摆一个自己喜欢的图形三、教学8， 9 的顺序及大小1 8， 9 的顺序出示直尺图（ ） 1 2 （ ） 4 5 （ ） 7 （ ） 9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，回答问题8 排在谁的前面？9 排在谁的后面？7 的后面是谁？7 和 9 的中间是多少？师小结： 我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于

5、观察善于发现的眼睛，鼓掌！2做一做（54 页）师：出示点子图。师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的， 来表示它们的大小。学生的答案有以下6 种：7 8 8 9 7 98 7 9 8 9 7师：比较上下两个，你发现了什么?四、教学8、 9 的序数含义出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色。提醒学生注意基数与序数的区别。（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、 9 的序数和基数，正确区分左、右。 ）（5） 教学8， 9 的写法1指导观察师：已经认识了8 和 9，你觉得8 和 9 像什么？（8 像葫芦，9 像气球）2师展示8， 9 的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8 字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下， 先写一个S 字，接着自下而上过S 字腰间， 与起笔字处连接，一笔写成。9 字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0 要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0 的起笔处，再往左