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文档简介
1、二年级有余数的除法教学设计教学目标:1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。教学重点:把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点:理解有余数除法的意义。 一、激趣导入今天的草莓特别新鲜,我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢?(平均分)什么是平均分?(每份分得同样多,叫做平均分)师:好,让我们一起走进今天的数学课堂-有余数的除法。我们先从分草莓开始吧! 二、新授:师:请看这里有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?生:可以摆3盘。1. 质疑:你能把刚才摆的过程用一个算
2、式表示出来吗? 2. 6÷2=3(盘)3在这个算式中,各部分的名称你们还记得吗?(出示课件)看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错,我来出一道稍难一点的:(出示课件)(1)如果有7个草莓,还是每2个摆一盘,你还会摆吗?带着问题请看今天的学习任务:1. 用学具按要求摆一摆。你发现了什么?2. 用算式表示分草莓的过程。3. 剩下的草莓在算式中怎么表示? (2)接下来,讨论一下,用你们的学具按要求来摆一摆,看哪个组的同学摆得又快又对。我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的? (课件出示7个草莓,摆好的图)(3)质疑:请同学们仔细看一看,两次摆的有什么不同?(生:上面的6个草莓正好摆完,7个的草莓没有摆完,有剩余。)师:谁来说说你是怎样列算式的?剩下的这1个草莓在除法算式中怎么表示呢?课件出示-7÷23(盘)1(个)我们通常把商和余数之间用6个小圆点隔开。1. 你知道这个算式中,各部分的名称吗?2. 师:我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法,那剩余的这个数就是-余数。(课件出示什么是余数)我来考考你们,请同学们翻到课本60页,完成做一做第1题、第2题,圈一圈,填一填。学生完成后,集体订正。(课件出示做一做第1题、第2题)三、巩固练习 1完成“练习十四”第1题 、第2题。四、课堂总结,明确学习目标 教师: 同学们,在今天的学习中你们都有哪些收
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