融合教育98分试卷 6月9日

1、 融合教育 6月9日晚 98分的试卷红色为答案1、 题型：判断题 分值：2 把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 个别化教育方案只适用于特殊儿童 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 ADHD

2、儿童的第二个诊断维度是多动-冲动维度，症状的项目有：a通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动；b在应该坐在位置上时，经常离开座位；c 通常在环境中，不合适地跑着或攀爬（对青少年或成人而言，觉得他们似乎静不下来）等症状 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 沟通障碍不会引发情绪问题 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。

3、 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童与一般的儿童一样，有他令人困扰的问题。 但是，也有他与众不同的优势，重要的是老师与家长对他们要带着“研究”与“欣赏”的态度来面对他们的问题 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 残疾儿童的家长坚持要把自己的孩子送到普通学校就读，是缺乏对孩子的正确认识，是对孩子的不负责 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 脊柱畸形，后凸大于70 度或侧凸大于45 度，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾一级。 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。 正确 错误 15、 题型：判断题 分

4、值：2 融合教育是20世纪90年代为了实现全民教育目标而兴起的国际教育思潮 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 人与人之间的沟通通常采取单一的沟通形式，如言语沟通 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 美国心理学会在2013年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。 诊断维度包括有注意力不足与多动-冲动两个维度，儿童受此二维度因素的干扰，导致个体的功能与发展受阻 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 图示组织策略是通过视觉空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略 正确 错误 1

5、9、 题型：判断题 分值：2 只要有个体差，就引发特殊教育需要 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 儿童可通过语言、图片、表情、动作与他人沟通交流 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2 由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 对于沟通障碍学生的评估，只需要医生、言语治疗师的参与 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 在手指触觉阈限的对比实验中，发现盲人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明眼人的触觉感受性比盲人敏锐得多。 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 所有学习

6、困难儿童都有脑外伤或脑功能失调问题 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童在课堂上的分心行为就是由于他们的智力缺陷所导致，与教师的教学方式无关 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 微笑、大哭、皱眉属于何种沟通交流形式 标志 符号 表情 动作 27、 题型：单选题 分值：2 关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项是 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发 重视身残志坚的生命意识教育 强调学科知识的学习，与其他学生一样达到统一的学业目标 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养 28、 题型：单选题 分值：2 躯干能维持稳定坐姿，但不

7、会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( ) 骨盆控制阶段 下肢控制阶段 头颈控制阶段 躯干控制阶段 29、 题型：单选题 分值：2 以下哪种情况不代表一定是眼睛出了问题？（ ） 看东西时头疼 靠得很近看东西 行走时经常碰撞物体 眼睛流泪 30、 题型：单选题 分值：2 在课堂上安排沟通障碍学生回答简短的问题属于 具体干预措施 嵌入式干预策略 提供语言环境 课程调整 31、 题型：单选题 分值：2 没有正确反映我国随班就读质量的一项是 与发达国家存在大的差距 存在“随班就混”的现象 缺乏系统完善的保障体系 国家经费资源充足 32、 题型：单选题 分值：2 关于特殊需要学生范围分类的表述

8、正确的一项是 残疾学生等同于狭义的特殊需要学生 广义的特殊需要学生不包括身心有残疾的学生 社会文化背景差异也可能引发特殊需要 天才儿童不属于特殊需要学生 33、 题型：单选题 分值：2 教师应为多重障碍儿童设置_。 和正常儿童一样的目标 高于正常儿童的教育目标 模糊笼统的教育目标 具体明确的教育目标 34、 题型：单选题 分值：2 儿童将“小鸟在天空中飞翔”说成“小鸟在天空中游泳”，主要属于 词汇异常 语法异常 构音异常 语义异常 35、 题型：单选题 分值：2 一侧肢体运动功能完全丧失（偏瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ） 四级 一级 三级 二级 36、 题型：单选题 分值

9、：2 如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎 鼓膜 耳蜗 咽鼓管 外耳道 37、 题型：单选题 分值：2 随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要进行课程调整。以下哪一项的表述是不正确的 需要调整学习内容的数量，根据学生的实际情况，增加或减少学习内容的数量 需要调整学习的科目，对于学生学习困难的科目，就可以取消，如听障学生的英语课 需要调整教学内容的呈现方式，让学生能采用看、听、触等多种形式了解教学内容 需要调整作业、测验的时间，根据学生的实际，延长作业、测验的时间 38、 题型：单选题 分值：2 下列表述中正确的一项是 情绪的差异会引发特殊教育需要 智力的差

10、异肯定会引发特殊教育需要 语言的差异一定引发特殊教育需要 身体的差异不会引发特殊教育需要 39、 题型：单选题 分值：2 尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。这是多重障碍儿童的教育原则中的_。 全部参与原则 部分参与原则 个别化教育计划原则 合理化原则 40、 题型：单选题 分值：2 与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展 与同龄普通儿童一样 优于同龄普通儿童 落后于同龄普通儿童 与同龄普通儿童存在本质区别 41、 题型：单选题 分值：2 随班就读的课程模式是 普通课程为主，特殊课程为辅 个别课程为主，班级课程为辅 融合参与课

11、程模式 普特结合课程模式 42、 题型：单选题 分值：2 关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是 （ ） 语言智商>操作智商 视觉学习能力>听觉学习能力 拼图>背数>积木>常识>理解 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力 43、 题型：单选题 分值：2 依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是 （ ） 他能做到的事，尽量让他学习自己做 帮助他的同学可以玩一下他的辅具 协助他推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住 协助他离开教室、上下坡道及厕所 44、 题

12、型：多选题 分值：2 对ADHD儿童的生态环境的支持主要包括座位的调整与视觉提示两部分，其中在座位调整部分包括哪些要点？ 不要离教师太远，方便教师协助 座位附近环境较安静，移除不必要的视听刺激 多动症儿童不容易干扰班级活动 座位周围安排乖巧、有指导能力与意愿的同学 45、 题型：多选题 分值：2 下列哪些现象属于口吃儿童的主要特征 言语中阻 重复发音 语速过快 插入语 音节遗漏 延长字音 46、 题型：多选题 分值：2 以下哪些属于言语治疗师的主要任务 口部运动治疗 构音训练 课堂教学 嗓音治疗 精细运动训练 语言评估 47、 题型：多选题 分值：2 以下哪些是极度隐患性的情绪行为障碍儿童会出现的行为问题？ 暴力行为 杀人 纵火 酒瘾 48、 题型：多选题 分值：2 学习障碍学生