q应用电子技术专业及专业群建设

1、专业三应用电子技术专业及专业群建设一、项目概述（一）项目负责人（二）项目组成员1院内成员2院外成员（三）相关专业群电子信息工程技术、电气自动化技术、机电一体化技术。（四）项目简介立足适应某及成渝经济区电子产业发展需求，以“园院合作”深度融合为纽带，以某市应用电子技术教育理事会和某市先进制造业职业教育集团为依托，重点建设应用电子技术专业，全面培养具有电子产品开发、生产、管理、测试、维护、技术服务能力的高素质技能型人才，辐射带动电子信息工程技术、电气自动化技术、机电一体化技术协调发展。主要建设内容：人才培养模式、课程体系改革与课程、师资队伍、实训基地、专业教学资源库、社会服务能力和专业群的建设等。

2、项目建设期为三年，总投资800万元。到2013年，该专业在区域内全面引领电子产业人才培养和社会服务方向，人才培养质量全面提高，教学条件满足产业发展要求。二、建设背景（一）背景分析1行业背景电子信息产业是一新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。改革开放以来，我国电子信息产业实现了持续快速发展，特别是进入21世纪以来，产业规模、产业结构、技术水平得到大幅提升。20012009年销售收入年均增长30，2010年实现销售收入约8.3万亿元，工业增加值约1.5万亿元，占GDP比重约为5，对当年GDP增长的贡献超过0.8个百分点，出口额达5218亿美元，占全国外贸出口总额的36.5。我国已成为全球最大的电子信

3、息产品制造基地，在通信、高性能计算机、数字电视等领域也取得一系列重大技术突破。未来电子信息行业发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等，数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等新兴通信业务也将迅速扩展，值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。产业的快速发展，必然带来从业人员的大量增加。2地方经济建设背景某市重点规划了6个百亿企业和6个百亿园区，打造特色化、专业化的某产业链。某市委、市政府高度重视以电子产业为重点的高新技术产业发展，加强了电子产业发展规划、项目引进和推进工作。近几年，通过承接沿海发达地区产业转移和与科研院所合作，某市引进了144家电子企业落户某经济开发区微电

4、子工业园、市河东新区光电工业园、市创新工业园和蓬溪县、大英县、射洪县、船山区、安居区，已建成投产30余家，总投资30亿元，年产值近100亿元，已形成一个以市城区为中心，辐射三县两区，涉及电子框架、二极管、三极管、芯片、晶体管封装、集成电路、LED封装测试、节能灯、半导体照明、半导体器件、光电藕合器、电容传声器等产业的电子信息技术相关产业带，微电子产业链初步形成。（二）人才需求分析1专业人才需求分析近年来中国电子工业持续高速增长，带动电子元器件产业的强劲发展。新型电子元器件体现了当代和今后电子元器件向高频化、片式化、微型化、薄型化、低功耗、响应速率快、高分辨率、高精度、高功率、多功能、组件化、复

5、合化、模块化和智能化的发展趋势，同时中国已经成为扬声器、铝电解电容器、显像管、印制电路板、半导体分立器件等电子元器件的世界生产基地。因此，随着电子工业的发展，对从业人员的知识和技能要求越来越高，对人才的需求量越来越大。2地方行业企业人才需求分析某经济逐步回暖，招商引资不断深入，企业用工需求逐步增加，人力资源出现了“供需”两旺的局面，随之而来的人才短缺现象日益凸显。某电子企业主要从事电器元件生产，特别缺乏电子产品开发、组装、测试、维修及设备调试、工艺改进等方面的高技能人才。某电子企业人才需求分析如图3-14所示。我院应用电子技术专业的毕业生基础知识扎实、实践能力强，工作上手快，能够在电子企业中从

6、事电子产品开发、装配、检测、维修、销售等工作。图3-1某电子企业人才需求分析三、建设基础（一）办学历史学院从1979年起开办成人物理专科教育，1982年开设两年制成人脱产和三年制函授专科物理教育，1986年开始招收物理高等师范专科，20世纪80年代末期开始招收电气自动化技术、机电一体化技术中专专业，1993年起开办应用电子技术、计算机信息管理等大专专业，2003年开始招收电子信息工程技术、电气自动化技术、机电一体化技术普通大专专业，其中，应用电子技术为省教改试点专业。30年来，已为社会培养了近万名大中专毕业生。（二）专业教学队伍应用电子技术专业现有专职教师24人，其中“双师型”教师15人，教授

7、、副教授8人，曾宪梓教育基金三等奖获得者1人，农业部教学名师2人，某市学术带头人1人，某市劳动模范1人，校级教学名师3人，校级教学团队1个，兼职教师7人。建立了一支由教授、副教授为先导，讲师为主体，“双师”为骨干，具有较强教学和研究能力的师资队伍。（三）人才培养模式及教育教学改革成果1“以能力为主线，低年级宽基础，高年级专门化分流，能力逐级细化”思想构建人才培养模式取得了显著成效。即以“模块”为单元，按“基础教育段+专业教育段”的两段式结构制定教学计划，使之更好地适应市场的需求。2在人才培养过程中强调“应用”，注重“实践”，切实加强实践教学，突出实践能力和创新能力培养。实践教学包括实验、实习、

8、实训、课程设计、社会调查、毕业设计、顶岗实习等教学环节。3加强课程的整合，突出主干课程，提高课程综合化程度。基础理论课以“实用、够用”为度，以服务于专业知识、专业能力培养为原则加以整合，减少课程门数，增强其针对性，突出专业主干课程，要求每一能力模块中确定相应的主干（核心）课程，每门主干课程又要明确必要的知识点、技能训练点和能力扩展点。4强化能力培养，突出核心能力。突出英语、计算机、普通话三种基础能力，强化专业核心能力，增强学生的社会适应能力，为今后的发展打好基础。能力的培养以课堂教学、实验实训为主渠道，课内外结合，要求学生必需获得英语和计算机等级证及劳动部门颁发的12项专业技能等级证，提高了学

9、生的就业竞争力。5积极探索“订单”人才培养模式。从2006年开始，分别与深圳兴源创电子科技有限公司、成都燎原星光电子有限责任公司、某市创新工业园区等多家企业开展“订单”培养，共订单培养200余人。从2009年开始，在应用电子技术专业开展了“项目驱动”教学改革，学生专项技能显著提高。6探索基于工作过程的课程体系建设，取得初步成效。基于工作过程开展职业岗位分析，建设专业课程体系，已完成3门省级、4门校级精品课程建设，出版教材10多部。参与2项国家级教育课程课题研究，2项省级教育科研课题立项。近5年公开发表论文200余篇。（四）社会服务对外开展维修电工短期培训和中、高级维修电工、无线电装配工、家电维

10、修工等工种的技能等级鉴定工作；承担了“川电子工”、某市“农民工转移”培训工作；完成了全省机电技术应用专业和电子信息专业中职学校的师资培训任务；对口指导了蓬溪和大英职业中学教学和实训室建设工作。近年来，共培训农民工350人，培训某市中职教师200余人，有6位教师长期在企业担任兼职工程师。（五）人才培养质量良好的办学质量、适当的办学规模、雄厚的师资力量、先进的教育理念和教学手段，保证了人才培养的质量，增强了专业的吸引力，专业填报率300以上。为了进一步提高办学质量，2010年本专业适当控制招生数量，着力将应用电子技术专业从规模发展转向内涵发展，力求办成省级重点专业。丰富多彩的第二课堂活动，拓宽了学

11、生视野，开拓了学生的思维，培养了学生的创新能力。该系学生参加国家、省级各种技能竞赛多次获奖，近5年来学生参赛获奖情况如表3-40所示。表3-1近五年学生参加电子设计大赛获奖情况统计年份参赛学生姓名获奖情况2005年2006年2007年2008年2009年2010年良好的育人环境，促进了学生的健康成长；良好的实训条件，保证了学生专业技能的培养；过硬综合素质，提升了学生的就业能力，初次就业率达到95以上，最终就业率达到98以上。（六）存在的问题1工学结合的人才培养模式尚处于探索阶段，校企合作还不够深入，办学规模还不能满足某及成渝经济区对电子产品制造业高技能人才的需求。2教学改革不够深入；内涵建设还

12、须加大力度。3“双师”结构教学团队中企业兼职教师数量偏少。4校内实训基地的规模与实践教学的要求有一定差距。四、建设思路根据某省人民政府大力发展职业教育的决定（川府发200750号）、关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号文）、某省教育厅 某省财政厅关于实施省级示范性高等职业院校建设计划的意见（川教20104号文）、学院“十二五”事业发展规划等文件精神，本着“彰显高职理念，打造特色专业；建立融入机制，提升服务能力；深化素质教育，升华人才质量；建设带动发展，引领前进方向”的思路，实施政、行、企、校深度融合，共建“1234”人才培养模式，全面提高教育教学质量。五、建设目标加强

13、与某及成渝经济区电子行业、企业合作，构建以工作过程为导向的学习领域课程体系，重点开发一批以真实电子产品为载体、按照行动导向原则进行教学的课程，施行“1234”人才培养模式改革。深化校企深度融合，建成“教学、技能培训及鉴定、技术服务”于一体的实训基地，建立一支素质高、能力强、“双师”结构合理的专兼结合的专业教学队伍，完善教学资源库及教育教学质量监控测评体系建设。到2013年，本专业在某及成渝经济区职业院校同类专业中起引领和示范作用。六、建设内容（一）人才培养模式建设1建设目标以“社会需要为前提，岗位能力为基础，企业满意为根本，终身发展为目的”为构建人才培养模式的指导思想，通过对电子企业调研，应用

14、电子技术专业学生主要就业岗位有电子产品装配、测试与维修、生产工艺与质量管理、技术开发等，因此，本专业人才培养目标定位为：培养具有良好综合素质、勤奋敬业、有责任意识和创新意识，具有电子产品装配工艺、PCB板设计与制作技能，具有电子产品的开发、生产、管理、测试、维护、技术服务能力，具有创新能力和可持续发展能力的电子产品制造业生产技师。2建设内容（1）根据某及成渝经济区电子企业对高素质技能型人才的要求和人才培养目标定位，构建“以岗位能力为主线，双参与、三阶段、四模块”的“1234”人才培养模式。以电子产品整机制造业“装、调、修”相关岗位群岗位能力作为培养主线，企业、学校双方共同参与人才培养，按基本技

15、能、专项技能、综合技能分三阶段递进实施，按电子产品装配、电子产品检测、电子产品维修、小型电子产品开发四模块构建课程体系。（2）按新的人才模式修订人才培养方案，将思想素质、心理素质、文化素质、合作素质、敬业精神、职业道德等素质教育，融入专业技能培养过程中。（3）以真实电子产品作为学习、实训的载体，采用理实一体、学做合一教学手段（方法）培养学生的专业技能。3建设措施（1）建立某及成渝经济区电子企业人才能力结构分析机制，定期开展岗位能力分析，提供人才培养模式修订依据。（2）借助应用电子技术教育理事会和现代制造业职业教育集团，搭建“人才共育、基地共建”平台。（3）完善弹性学制和学分制。形成制度化、规范

16、化、可操作的弹性学制和学分制管理办法。体现修业年限的弹性、课程的自选性和选修课程的自主性。（4）实行顶岗实习共管制。校企双方将学生的安全、实习时间、顶岗实习内容、薪酬和企业技术保密等方面制度约束纳入合作协议，并制订严格的顶岗实习教学管理办法。（5）建立企业考评制。学生的专项技能应按企业标准实行考核，考核场地根据实际可放在实训基地进行。（二）课程体系建设1建设目标在专业建设指导委员会及教育理事会指导下，进行专业职业岗位能力分析，按照理论“实用、够用”，强化实践的原则，贯彻“以能力为本”的指导思想。依据企业岗位核心能力及综合素质的要求，确定专业行动领域、学习领域，构建课程体系，建设专业课程标准，设

17、计学习情境，建设优质专业核心课程，开发专业教材。2建设内容（1）构建基于工作过程的课程体系课程体系开发调研围绕电子产品生产、销售、维修技术及设计的高素质、高技能人才培养目标，成立由专业带头人、企业专家、骨干教师组成的课程体系开发团队，按照“确定工作岗位（群）分析岗位典型工作任务归纳行动领域开发学习领域”的步骤进行开发。开发调研过程如表3-41所示。表3-2课程体系开发调研过程序号开发步骤开发工作内容开发成果1确定专业岗位（群）根据高职应用电子技术专业的培养目标，通过对电子企业调研，收集整理出电子产品开发、生产、销售、维修及设备操作与维护的主要职业岗位（群）。专业调研报告2分析典型工作任务由专业

18、带头人、企业专家和骨干教师，根据应用电子技术专业从业主要职业岗位（群），把本专业所涉及的职业活动分解成若干相对独立的典型工作任务，并提炼出完成典型任务应具备的知识、能力做出较为详细的描述。典型工作任务分析表3确定学习领域通过召开教学研讨会，组织企业专家、专业教师对典型工作任务进行梳理、归类、提炼、整合，将其行动领域转化为若干个学习领域，并详细描述每个学习领域课程的内容。学习领域图4构建课程体系通过完成上述工作，以课程设置综合化、教学内容实用化，按照循序渐进，从简单到复杂，从单一到综合，对原有课程进行整合，形成以项目为载体基于工作过程的专业课程体系。课程体系表职业岗位及工作任务分析通过对某及成渝

19、经济区、江浙、广东深圳等地电子企业的岗位群调研、分析得出，应用电子技术专业就业岗位群有：电子产品生产（装配和调试）、电子产品维修、小型电子产品开发、电子产品的销售。职业岗位及工作任务分析如表3-42所示。表3-3应用电子技术专业就业岗位、典型工作任务、知识、技能分析工作过程典型工作岗位典型工作任务所需知识所需技能电子产品生产装配员元器件识别、测试、分类、整形1.电路基本知识2.电子线路基本知识3.数字逻辑与脉冲电路基本知识4.电子元器件特性及参数5.常用工具及仪器仪表的使用知识6.电子元器件直观检测与筛选方法7.安全用电及操作规范1.常用工具的使用与维护技能2.常用电子仪器仪表的使用及简单维护

20、技能3.电子元器件识别、分类、检测技能4.电子元器件整形技能5.具有协调、沟通、整理归纳的能力编制生产工艺文件1.机械、电气识图知识2.常用电路基础知识3.计算机应用基本知识4.电子设备知识5.电气操作安全规范知识6.电子产品生产国家、行业、企业标准知识7.整机设计文件相关知识8.整机工艺文件、整机装配特殊工具知识9.相关法律、法规知识1.识读印制电路板装配图技能2.识读工艺文件配套明细表技能3.识读工艺文件装配工艺卡技能4.识读电子产品生产流程工艺文件技能5.识读整机的安装图技能6.识读整机的装接原理图、连线图、导线表及选用特殊工具与安装技能7.编制工艺文件及操作指导元器件装接1.电子元件符

21、号及封装知识2.装接准备工艺常识3.电子元器件引线成型与浸锡知识4.电工基础知识5.电子技术基础知识6.电子元件测量与仪器使用基本知识7.电子产品装配基本知识1.手工插接PCB电子元器件能力2.电子产品装接常用工具使用能力3.手工焊接元器件能力4.电子元器件引线浸锡的能力5.单元功能电路装配能力6.压接、绕接、铆接、粘接的能力7.操作插接设备和焊接设备的能力检测与调试员技术指标测试1.电工基础知识2.仪器、仪表使用知识3.电子技术基础知识4.电磁兼容（EMC）、电磁干扰（EMI）基本知识5.单元电路及整机电路原理6.专业英语知识7.电子产品生产管理基本知识8.电子产品生产工艺流程知识9.电子产

22、品的技术要求10.电气安全性能常识11.安全接地和屏蔽接地1.不合格焊点判断技能2.绝缘测量仪、耐压测试仪使用技能3.识读产品的技术文件技能4.产品单元电路及整机调试技能5.产品故障排除技能6.精密复杂仪器仪表的操作技能7.硬、软件分析基本能力8.具有沟通、协调及工作指导能力电子产品质检1.电子产品使用手册基本知识2.电子产品安全性能基本知识3.电子产品基本工作原理4.电子产品外观质量检测5.操作规程等相关知识1.分析电子产品基本原理的能力2.仪器仪表使用与维护的能力3.电子产品使用操作能力4.电子产品质量检测能力电子产品维修维修员故障分析1.电路分析知识2.元件检测识别基本知识3.电路识图的

23、基本知识4.故障分析方法和技巧基本知识5.电子产品故障检测方法6.仪器仪表的使用方法和维护知识1.具有元件识别与检测的能力2.具有熟练使用仪器仪表的能力3.具有电路基本功能分析能力4.具有分析故障的基本方法与技巧的能力5.具有绘制电路维修流程图的能力6.具有团队意识7.具有分析、沟通及协调的能力故障排除1.电路分析知识2.元件检测识别基本知识3.电路识图的基本知识4.维修方法、技巧基本知识5.电子产品单元电路及整机调试知识6.仪器仪表使用与维护知识7.常用维修工具使用与维护8.电路原理图与装配图分析知识9.电子产品技术要求、调试方法相关知识1.元件检测识别能力2.工具及仪器仪表的使用与维护的能

24、力3.电路原理图识图的能力4.电子产品调试能力5.电子产品维修记录、总结撰写能力6.电子产品安全使用、维护能力7.分析、沟通及协调的能力电子产品设计开发员方案设计1.电子产品功能、性能分析2.基本模块电路知识3.重要器件及软件知识4.方案论证知识1.选用模块实现整体功能的能力2.方案可行性分析能力3.选用重要器件及软件能力4.编制方案能力软、硬件设计1.电子元器件知识2.功能模块电路知识3.原理图设计及仿真知识4.程序设计知识5.单片机相关知识6.EDA技术相关知识7.电路抗干扰知识1.电路设计软件操作能力2.电路可行性分析能力3.电路选择及参数计算能力4.软件设计能力5.电路系统仿真能力PC

25、B设计与制作1.PCB板材相关知识2.元件封装知识3.自行设计元件封装知识4.布线原则相关知识5.板信息相关知识6.PCB制作相关知识及技巧7.电磁兼容（EMC）、电磁干扰（EMI）基本知识1.常用PCB设计软件操作能力2.PCB整体布局能力3.手动与自动布线能力4.PCB制作能力样品制作与验收1.电子产品装接、调试、测试、质检相关知识2.产品样机整机测试，出具报告相关知识3.产品包装相关知识1.产品样机制作能力2.产品样机测试能力3.产品高度能力4.产品报告书写能力课程体系重构根据职业岗位工作过程的典型工作任务，经过职业能力分析获得依附于典型工作任务的知识、技能体系构建职业能力领域，由能力领

26、域归纳、确定行动领域，再按照知识的相关性及高职教育的特点，重新构建专业学习领域，建立新的课程体系，设计教学进程。重构应用电子技术专业课程体系如图3-15所示，教学进程如表3-43所示。工作过程行动领域能力要求学习领域电子产品生产电子产品维修元器件识别、测试元器件分类、整形编制生产工艺文件元器件装接电子产品调试电子产品质检故障分析故障排除方案设计软硬件设计PCB设计与制作1.电工技术2.电子电路分析与实践3.电子产品分析与制作4.编程技术电子产品生产工艺电子产品检测与维修技术1.单片机应用2.EDA技术3.小型智能系统设计与制作综合应用传感器、单片机、CPLD、FPGA设计电子产品的能力。电子产

27、品售后服务和维修能力。电子产品生产工艺管理及销售能力。电路中的元器件识别与测试能力；原理图绘制能力；功能模块电路分析、设计、制作能力。电子产品设计图3-2应用电子技术专业课程体系表3-4学习领域教学进程编号专业课程参考学时（小时）第一学年第二学年第三学年1机械图样的识读与绘制402电工技术1203电子电路分析与实践2004电子产品制图与制板605电子产品生产工艺与管理906微型控制器应用907小型电子产品开发1208电子产品检测与维修909EDA技术应用6010PLC控制系统开发9011电子产品销售40拓展课程工业企业管理60楼宇自动化60（2）课程建设主干课程标准按照学习领域对能力的要求，确

28、定课程的知识点、技能点，设计教学情景和教学手段（方法），制定主干课程教学标准。核心课程围绕电子产品“装、调、修”高素质技能型人才培养目标，依据国家精品课程评价标准，以工学结合、项目导向、任务驱动等模式建设单片机应用技术、电子产品的生产工艺与管理、电子电路的分析与实践、小型电子产品开发等优质专业核心课程。优质核心课程建设如表3-44所示。表3-5应用电子技术专业核心课程目标学习领域课程目标备注电子电路分析与实践1.掌握万用表、示波器、信号发生器、直流电源、频率计等仪器的功能与使用方法；2.掌握基本放大电路、运算放大电路、音频放大电路等电路的分析及测试方法；能够熟知一般电子产品电路的技术指标，并对

29、电子电路进行分析与简单参数的计算；3.独立获取和利用信息，把英语作为分析利用技术资料的辅助工具；4.以团队的形式完成音频放大电路制作、调试、维修等工作任务。校本开发电子产品生产工艺与管理1.了解产品的加工特点，根据现有加工条件分析加工的可能性和限制因素，正确选择装接材料与装接工具；2.能够分拣元器件，按照工艺要求进行器件成形操作，按照工艺要求，进行元器件的插装与导线加工；3.能够手工或使用设备完成焊接、补焊、装配、老化，会使用常用工具、仪表进行质量检验，并交付客户；4.能根据工艺流程及劳动组织特点，制定生产工作计划，编制装接工艺卡、生产记录文件，阐述装接规划并获取客户的认同；5.能完成对手工装

30、接工具及半自动流水线生产设备的维护与维修；6.了解国家的质量三包规定及厂家相关的服务承诺，从质量与经济的角度考虑设计装接工艺流程，能合理预算装接成本，预测产品质量目标；7.能关注劳动保护与环境保护，够合理评价生产工艺与组织管理，提出优化方案；8.以团队形式工作并使自己的工作与前后工序相协调；9.为获取信息、完成任务、整理、演示工作结果和归档等工作而使用计算机辅助处理与管理技术。与理事会成员企业联合开发单片机应用技术1.了解微控制器应用的学习任务与要求，及对应的工作岗位的工作过程的事例；能根据工作需要使用各种信息媒体，学习分析相关资料，包括英文资料；2.能根据现有的工作事例，模仿写出能实现设计要

31、求的设计方案；3.能根据应用需求灵活使用设计所需仿真软件、编程器、示波器等工具；4.能使用开发平台进行简单的软硬件设计与调试；5.能关注劳动保护与环境保护，有计划地开展工作；6.能在充分考虑技术安全的前提下，自觉的承担工作任务。与理事会成员企业联合开发小型电子产品开发1.了解小型电子产品开发的工作任务、工作要求、岗位职责，以及其职业的工作过程的事例；2.能根据工作需要使用各种信息媒体，独立收集资料，包括英文资料；3.能按经济与生态的要求制订产品设计方案；4.能做好电子产品开发所需仿真软件、仿真器、编程器、示波器等的准备工作；5.能使用开发平台进行软硬件设计与调试；6.能关注劳动保护与环境保护，

32、有计划地开展工作；7.以团队的形式完成工作任务，并能够用正确的专业语言进行沟通。运用正确的方法制定工作计划、时间计划和学习计划；8.在充分考虑技术安全的前提下，自觉的承担工作任务。与理事会成员企业联合开发资格鉴定标准与专业课程融合与学院国家职业技能鉴定所、中国电子学会、电子行业职业技能鉴定指导中心合作，将职业资格标准要求融入到专业课程中，并开展电子产品装接工、家用电子产品维修工、电子设计初级工程师等培训、鉴定。教材建设针对高职教育特点，按照工学结合原则，学习和借鉴国内先进高职院校的教学理念，与理事会成员企业合作，共同编写出版电子产品的生产与检测、EDA技术应用等4部特色教材和6部校本实训教材。

33、（3）建设措施组建由学校、行业、理事会成员企业专家组成的课程体系开发领导小组和相关人员组成的开发团队，负责课程体系开发原则的制定，课程内容选取。制定课程开发评价与激励机制，鼓励教师积极主动参与课程建设与开发。建立学院应用电子技术教育环境标准。建立学院应用电子技术人才质量标准。建立学院应用电子技术专业优质核心课程评价标准。（三）专业教学团队建设1建设目标以“双师型”教师建设为主体，以专业带头人、骨干教师建设为重点，以年轻教师成长为抓手，建设一支结构合理、专业理论扎实、实践技能强的专兼结合教师队伍，打造优秀专业教学团队。2建设内容（1）培养高层次专业带头人从现有专任教师中选拔1名能力强、发展潜力大

34、的骨干教师作为专业带头人培养，从企业再聘请1位专业带头人。（2）培养骨干教师选拔培养4名教学能力突出，动手能力较强的教师作为骨干教师培养。通过企业兼职锻炼、国内外考察、研修、学习，提升专业技术能力和职业教育教学能力；具备课程改革、开发能力。（3）培养“双师”素质教师选拔教学能力突出，具有动手能力较强的教师作为“双师”素质教师培养。培养4名“双师”素质教师，“双师”素质教师每年到企业顶岗兼职至少1个月，提升实践能力，取得相应职业资格证书；通过到国内著名高职院校短期学习、参加课程改革培训，提高职教理念，提升职教能力。（4）青年教师培养采取“传、帮、带”对青年教师进行培养，提高青年教师的教育、教学水

35、平；选派4名青年教师到电子企业顶岗实践2月，提升实践能力；开展对青年教师进行新知识、新技术、新工艺、新装备校本培训。（5）兼职教师队伍建设与理事会成员企业广泛开展合作，从合作企业中聘请7余名技术骨干担任兼职教师，参与课程建设、毕业设计指导、工学结合的教材开发等工作，并对兼职教师进行教学能力培训，编入专业教学团队统一管理，使兼职教师达到该专业教师总数的50以上。（6）教学团队建设按照人才培养的要求，3年内完成专业基础、电子产品装配、电子产品测试、电子产品维修及电子产品开发等教学团队的建设。3建设措施（1）建立培养机制通过国内外进修交流、参与课程开发和企业锻炼等途径，树立先进的高职教育理念，掌握电

36、子行业企业新技术、新动态，把握专业发展方向，促进专业带头人、骨干教师的成长。建立“传帮带”制度，加快年轻教师成长步伐。（2）建立双向兼职机制专业课50由企业兼职教师担任，学校专业教师50到企业兼职作技术人员或工程师，实施企业工程技术人员到学校任教和学校专业教师到企业兼职的双向兼职机制，提高企业兼职教师的高职教育教学理论，丰富学校专业教师企业生产管理经验。双向兼职机制如图3-16所示。企业实践学生学校教学企业工程师学校教师校企技术型技术型 + 教学型教学型教学型 + 技术型培训教育合作图3-3双向兼职机制（3）建立校本培训及认证制度定期开展校本培训，对校内教师主要开展新知识、新技术、新工艺、新装

37、备等培训，对企业兼职教师主要开展教学理念、教学规律、教学手段与教学方法等培训。建立应用电子技术专业“双师型”教师校本认证标准，开展校本认证。（4）教师素质提升通过聘请专家来校讲学，鼓励教师参与企业产品开发，激励教师学历提升，开展职业能力测评，促进教师素质的全面提高。（5）建立学院应用电子技术师资标准。（四）专业教学资源库建设1建设目标利用应用电子技术专业的教学资源，建立一个高效实用、使用方便、内容丰富、功能齐全的教学资源库，为教师和学生提供专业教学和学习平台，为提高教学质量提供必要的保障。2建设内容（1）教学管理文件。（2）教师学术论文、出版教材等收集、整理、归档。（3）专业培训资料。（4）完

38、成教育理事会、职教集团网站建设；完成教育理事会、职教集团企业成员单位信息库；（5）专业课程库（含教学计划、课程标准、教案、试题库、课件、案例库、精品课程等）。3建设措施（1）做好规划确定教学资源库的建设内容、建设进程。（2）资源购买、征集和整理广泛听取意见，购买、征集有效资料，更好地服务于专业教学。（3）建立管理制度加强资源库管理，及时补充和更新信息，充分发挥资源库作用。（五）实习实训基地建设1建设目标以“校内基地车间化、企业基地专项化”为指导思想，依托应用电子技术教育理事会和先进制造业职教集团，按“基本技能训练、专项技能训练、综合应用训练”三种类型和“开放性、理实一体、虚拟化、企业化”模式建

39、设校内外实训基地。2建设内容（1）搭建校内实训基地建设框架如图3-17所示，研究校内实训基地建设内容。应用电子技术专业实训构建框架图系统集成实训室学生创新实训室制冷技术实训电视技术实训虚拟仪器实验实训电子线路设计与调试实训电工技术实训数字电子技术实验模拟电子技术实验高频电子线路实验应用软件实训电子制版工艺实训单片机技术实验实训EDA技术及应用实训传感器技术实验实训楼宇自动化实训电子设计竞赛室综合应用层专门化训练基本技能图3-4实训基地建设框图（2）完成电子装配、电路板制作、EDA技术等校内实训室扩建。扩建内容及经费预算如表3-45所示。表3-6校内实训室扩建内容及经费预算表（单位：万元）实训室

40、名称建设方式新建或扩建分析经费预算购置设备数量单价合计EDA实训室扩建完善（2011年完成）1.EDA实训室建于2006年，共有设备25台套。作为系重点实训室，任务繁忙，不能容纳太多学生同时实验、实训教学；2.微电子技术发展迅速，EDA作为电子技术前沿学科要求更新周期较短；3.由于该实验室是计算机与高端电子仪器，而该房间为玻璃幕墙，通风效果较差，在夏天时温度过高，设备老化较快；4.构建理实一体实训室。EDA实验平台20套0.510.0投影（全套）1套4.04.0桌椅（套）50套0.052.5交换机3台0.060.18服务器1台0.80.8教师机1台0.520.52小计：18.00楼宇自动化实训

41、室扩建完善（2013年完成）1.该实训室建于2006年，共有设备3台套。容纳学生量太少，基本不能完成实验、实训教学任务；2.楼宇控制系统是目前应用电子技术、机电一体化技术就业的一个重要方向；3.构建理实一体实训室。楼宇通用实训台2套1122综合布线系统1套8.008.00小计：30.00模拟电子实训室扩建完善（2011年完成）1.模拟电子技术实训室建于2000年，共有设备20台套。设备较为落后；2.作为基础实训室，任务重，不能满足本系及外系学生实验、实训教学要求；3.构建理实一体实训室。模拟实验箱400.312.00示波器400.28投影（全套）1套4.04.0小计：24.00数字实训室扩建完

42、善（2012年完成）1.数字电子技术实训室建于2000年，共有设备20台套。设备较为落后；2.作为基础实训室，任务重，不能满足本系及外系学生实验、实训教学要求；3.构建理实一体实训室。数字实验箱400.312.00投影（全套）1套4.04.0小计：16.00高频实训室扩建完善（2011年完成）1.高频实训室建于2000年，共有设备20台套。设备较为落后；2.作为基础实训室，任务重，不能满足本系及外系学生实验、实训教学要求；3.构建理实一体实训室。高频实验箱250.37.5高频信号发生器250.37.5扫频仪250.37.5计算机1台0.50.5小计：23.00合计111.00（3）完成开放式实

43、训室、虚拟实训室、嵌入式实训室、电子创新实训室、“柏狮”电子企业文化训育室、通信网络综合实训室等8个实训室新建工作。实训室建设内容及经费预算如表3-46表3-53所示。表3-7Proteus综合实训室（2011年建成）（单位：万元）序号项目数量单价小计功能1Proteus软件（网络版）110101电子设计网络化，让学生不受地点限制，借助校园网让学生可在任意节点完成虚拟实验；2可实现完全开放式管理模式；3完成实验实训课程网络安排、任务布置、报告提交、成绩评定。2光纤网络交换机1223Proteus服务器1664文件服务器21.53.05网络服务平台1556网络监控系统1227网络施工155合计3

44、3.0表3-8虚拟实训室（2012年建成）（单位：万元）序号项目数量单价小计功能1Proteus软件（单机版）11.61.61基础课程验证实验实训；2电子测量仪器仪表使用；3应用软件上机操作；4电子线路综合设计；5虚拟仪器仪表二次开发；6单片机、EDA、微机原理等课程仿真验证；7PCB电路制版设计。2网络交换机10.80.83教师机20.81.64学生计算机500.5255多媒体投影1套1446虚拟仪器500.5257桌椅500.084合计62.00表3-9嵌入式实训室（2012年建成）（单位：万元）序号项目数量单价小计功能1Quartus II软件Linux14.54.51嵌入式Linux软

45、件开发基础实验；2小键盘+LED显示实验；3串口通讯实验；4A/D、DA转换接口实验；5电机控制实验；6嵌入式以太网实验；7Microwindows图形编程实验。2网络交换机10.80.83教师机10.80.84学生计算机400.5205桌椅500.0846ARM11实验实训箱250.512.57服务器12.42.4合计45.00表3-10通信网络综合实训室（2013年建成）（单位：万元）序号项目数量单价小计功能1SHD光传输设备199通信运营商现网运行的华为程控交换机C&C08、宽带SmartAX MA5300、传输OSN2000、Metro1000，按照运营商现网业务进行组网、调测

46、、安装、布线。2公务联系系统1883通信平台传输软件1554通信电源1225光溶接机110106OTDR光时域反射仪248合计42.00表3-11电子创新实训室（2011年建成）（单位：万元）序号项目数量单价小计功能1创新实验台50.321.61.满足大学生创新能力培养需要，定位于“现代工程师”素质及能力培养的基地；2.满足大学生专业课综合实践课程设计、毕业设计需要，同时兼顾一定的探究性科研项目需要；3.满足大学生电子设计大赛的需要，打造大学生创新社团及电子设计大赛基地。2单片机学习及开发工具包50.452.253EDA系统学习及开发工具包50.522.64嵌入式系统学习及开发工具包120.5

47、26.245学生计算机120.44.86电子设计竞赛培训包11.111.117工程实践培训包1228电子设计（DDS信号源）训练项目50.020.19多功能下载板/仿真器50.060.3合计21.00表3-12电子电气设备维修实训室（2013年建成）（单位：万元）序号项目数量单价小计功能1BGA工作站114141.手机维修；2.计算机主板级维修；3.现代数字电视芯片级维修；4.常用移动媒体设备维修；5.常规家用电器维修；6.办公设备维修；7.常用教学设备维修。2虚拟控制系统软件16.56.53多功能下载板/仿真器250.061.5合计22.00表3-13电子产品生产实训室（2013年建成）（单

48、位：万元）序号项目数量单价小计功能1BGA工作站110101.电子生产工艺调试；2.机电控制调试维修；3.直插工艺电子产品生产；4.贴片工艺电子产品生产；5.电子产品检测与维修。2直插工艺生产线1883产品返修工作台1224成品检测工作台122合计22.00表3-14“柏狮”电子企业文化训育室（单位：万元）序号项目数量单价小计功能1电子行业文化展示1221.展示电子生产工艺；2.企业文化氛围；3.直插工艺电子产品展示；4.贴片工艺电子产品展示。2电子企业典型产品展示1223多媒体一套144合计8.00（4）完成校外实训基地建设。建设内容及经费预算如表3-54表3-55所示。表3-15校外基地建

49、设（单位：万元）序号项目合作企业数量单价小计建成时间1贴片工艺生产深北电子110102013年2电子产品检测某立泰电子110102013年3电子产品维修柏狮光电1552013年合计25表3-16校内外实训基地建设汇总表（单位：万元）序号实训室名称建设状态预算金额2011年2012年2013年1EDA实训室扩建、完善18.000.000.002楼宇自动化实训室扩建、完善0.000.0030.003模拟实训室扩建、完善24.000.000.004数字实训室扩建、完善016.000.005高频实训室扩建、完善23.000.000.006Proteus综合实训室新建33.000.000.007虚拟实验

50、室建设新建0.0062.000.008嵌入式实验实训室新建0.0045.000.009通信网络综合实训室新建0.000.0042.0010电子创新实训室新建21.000.000.0011现代电子设备维修新建0.000.0021.512电子产品生产实训室新建0.000.0022.0013“柏狮”电子企业文化训育室新建8.000.000.0014校外实训基地建设共建0.000.0025.00小计127123141合计3913建设措施（1）实验室建设分步投入不断完善、不断更新，保证实训基地处于领先地位。（2）与应用电子技术教育理事会成员企业开展校内外实训基地共建。（3）建立接受企业设备、资金捐赠制度

51、，保证捐赠设备、资金用于实训室建设。（4）学院在政策和经费上给予充分保障。（六）专业群建设1建设目标重点建设，总体提升。以重点专业建设为契机，辐射带动电子信息工程技术、电气自动化技术、机电一体化技术等专业，重构“工学结合”人才培养模式，开发基于工作过程的课程体系，建设生产性实训基地，建设“双师型”结构的教学团队，全面带动专业群的教学质量、社会服务能力提高，实现专业群协调、可持续发展，并为学院相关专业提供教学支持和拓展训练支撑。重点专业（群）与其他专业建设关系如图3-18所示。教学支持汽车制造与装配技术机械设计与制造模具设计与制造建筑工程技术电工电子技术汽车整车电路传感器技术机电技术测试技术辐射带动拓展训练物流管理工程造价汽车运用技术汽车技术服务与营销电子材料设备结构与维护系统集成物资配送电子信息工程技术机电一体化技术电气自动化技术计算机网络技术专业群数控技术应用电子技术重点建设图3-5重点专业（群