浅析电大开放英语教学质量的提高-精选教育文档

1、浅析电大开放英语教学质量的提高Analysis on How to Improve the Open English Teaching QualityWang Rui(Heilongjiang Radio & Television University, harbin 150080, china): The quality of teaching is the lifeline of the education. This article , based on the current English teaching status and existing problems in Ra

2、dio and Television University, puts forward some methods and suggestions on how to improve the quality of English teaching.开放式教育是在职人员通过成人教育来提高自身的学历与水平 , 以适应社会要求的一种有效途径, 英语是多数学员学习过程中感到最困难的学科之一。多数电大学生英语基础都较薄弱,但电大所采用的英语教材难度却不小。这就使得电大学生的英语学习非常艰难 , 因此本文分析了成人学生英语学习的现状和教学存在的问题 , 对电大英语教学提出了改进的方法和建议。一、当前电大开放

3、英语教学现状和存在的问题1 开放教育学生英语学习现状电大开放教育学员都是在职学习 , 工学矛盾大。学员职业各异, 随着语言学习的深入 , 遇到困难就越多。目前 , 造成学员英语学习困难的问题和原因主要有以下几个方面 :1.1 缺乏对英语学习的兴趣和动力。据调查 , 大多数的成人学员对英语不感兴趣 , 觉得学好了对自己的职业也无多大用处。其目的就是为通过考试 , 取得文凭 , 学习中急于求成的思想严重 ,考试前临时抱佛脚。1.2自主学习“缺失”。目前 , 开放教育学员自主学习“缺失”的原因主要有: 自主学习意识淡薄, 自主学习内在动力不足,自主学习能力不够, 自主学习时间有限, 自主学习物质条件

4、不完善。许多学生还是习惯于在课堂教学中被动的接受知识, 因此对老师和教材的依赖性特强, 很少主动地通过各种渠道和方式进行英语学习。1.3缺乏必要的学习策略和技巧。笔者在教学中发现, 有一部分年龄较大的学生由于长期不接触英语, 根本就不会运用英语学习策略和技巧了。因此经常孤立地、机械地去学习, 再由于脱离了一定的语境和英语国家的文化背景, 学习效率就不高。2 开放英语教学存在的问题2.1师资结构不稳定。目前, 广播电视大学英语教师主要由在校专职教师和外聘教师组成, 在校英语教师师资不足, 教学教育任务繁重。如某电大在校学生三千多人, 在校专职英语教师却仅有 3 人。另外 , 外聘教师变换频繁,

5、没有稳定性 , 容易缺乏主人翁精神 , 责任感不强。2.2英语教学的模式相对落后, 口语和听力训练不够。广播电视大学的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能 , 侧重于根据有关专业技术的需要, 加强专业知识和技能培养 , 提高学生在实际工作中应用英语的能力, 而这就需要特别重视口语和听力的训练。但现在广播电视大学有部分英语教学一直沿用已过时的教学模式, 对口语和听力缺乏针对性训练的方法 , 学生只是死记硬背教材, 师生缺乏互动。 这样的教学方法 ,只会使学生勉强应付笔试, 但实际应用能力较差。二、提高电大开放英语教学质量策略1 改进英语教学方法 , 建立有效的师生教学互动 ,

6、 激发学生学习英语的兴趣。 传统的英语教学 , 偏重于强调学习的刻苦 , 忽略了对学生学习乐趣的引导 , 学生被动地跟着教师学 , 学习英语既枯燥无味 , 又苦不堪言。其学习英语动力来自外部的压力 , 一旦外部压力不足 , 学习英语的动力就下降 , 学习效率必然低下。 因此教师要大胆创新 , 不断改进英语教学方法 . 建立有效的师生教学互动 . 激发学生学习英语的兴趣 , 学生在学习英语过程中找到兴趣 , 寓教于乐 , 寓学于乐 , 是提高英语教学质量的重要手段。2 提高面授效率。面授作为传统的学习支持服务, 具有亲合力、即时性的特点, 仍不失为有效而重要的学习支持服务。关键是在科学设计教学中

7、, 提高面授效率 , 实行绩优教学 , 改变学生因工作、课程缺乏吸引力等因素造成出课率低的状况, 起到事半功倍的英语教学效果。开放教育与传统模式的教学有着很大区别。传统模式的教学是以老师的面授为主 , 教师授课按章节内容对单词、短语进行解释 , 对句子结构进行分析 , 对文章进行翻译。 对课后练习进行讲解 ; 而开放教育是以学生为中心 , 学生在教师的指导下进行自学 , 适当地安排少量的面授辅导课 . 这种面授辅导。 教师是根据课程和学生的实际情况。在学生自学的基础上进行的 , 课时非常有限 , 大约是每门课程计划课时的三分之一。以英语写作基础为例 , 该课程计汁划 53 课时 , 面授辅导时

8、数为 21 课时 , 如何将厚厚一本教材仅用 21 节课讲解完毕呢 ? 这就需要高效地、最大限度地利用这 21 节面授辅导课。要上好一次面授辅导课是不容易的 , 教师要付出大量心血。不仅要钻研教学大纲和教材, 弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求 , 了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。还要注意广泛搜集、整理与课程有关的辅助教材。了解本学科、专业发展的最新动向 , 对教材有关内容作必要补充 , 使学生感到新意 ,同时教师还要深刻理解所讲授的内容 , 对讲授内容的结构进行安排。认真设计课程改革方案 , 选择上课时所需的媒体 , 并且还要对学生的学习方法进行指导。对重

9、点作业进行讲评 , 解答学生们提出的疑难问题 , 主动地由单纯知识传授者转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。3 合理选用多种媒体教材。多种媒体教材包括文字教材、录音教材、计算机辅助教学软件 (cal 课件 1 及其它媒体教材 , 开放教育的多种媒体教材 , 是按课程的教学设计要求配套编制的。每门课程多种媒体教材的配置不一样, 各种教材是有机组合, 在教学功能上优势互补, 我们在使用时要根据实际情况, 加以选择使用。4 采取多种英语学习支持服务 , 为学生提供多方位的英语学习支持服务 , 如函授辅导、提供 VBI 信息、电话、 E-mail 答疑、提供专业网页等手段。 如何有效实现多

10、方位的英语学习支持服务 , 关键是要做到因人而异 , 因地而异 , 因时而异 , 因需而异 , 加强引导, 重视信息素质培养 , 合理使用 , 督促检查 , 使英语学习支持服务系统名副其实 , 真正有效地为自主英语学习服务。充分利用现代信息技术手段 , 帮助学员搜集、整合相关的课程学习资料。现代科学技术的高速发展促进了现代教育科学的急剧变革 , 它以直观性强、信息量大和传播速度快的显著特点 , 给现代教学带来了无尽的便利。人们通过广播、录音机、投影仪、幻灯机、闭路电视、语言实验室、电脑、多媒体设备、校内网、互联网等现代教育技术手段 , 可以获得大量的教学信息 , 这就极大的丰富和完善了教学内容

11、 , 提高学习效率。 对开放教育而言 , 它在某种程度属于远程教育 , 学生的学习是在教师的辅导下 , 通过自学来完成的 , 他们除了文字教材课本之外 , 还需要一定的学习辅导材料。这些材料他们可以通过现代教育技术手段来获得。 教师要对教材内容熟悉, 要充分领会教材的精神实质 , 然后才能在众多的资料中筛选出适用的资料这个过程要经过广泛查阅一浏览一筛选一拷盘一归纳一整合一拷盘一发给学生 , 指导学生使用 , 这样做不仅能给学生节省大量时间, 而且有助于学生进行高效学习。5. 明确培养目标 , 有针对性地设置英语教学内容。这是英语教学内容的重点和难点 , 也是英语教学改革的核心问题。根据社会发展

12、的实际情况 , 进行深入细致的调查研究 , 寻找现阶段或未来发展趋势最需要、 最实用、使用最频繁的英语作为教学的主要内容。如全球经济一体化、 现代企业管理、 计算机应用技术、互联网运用、信息技术、旅游服务、进出口贸易等等 , 都是电大英语教学选择的重要内容。因此 , 要进一步提高电大英语教学质量, 就必须清楚了解当前广播电视大学英语的教学现状 , 具体而有针对性分析广播电视大学英语存在的问题 , 与时俱进 , 实施行之有效的方法 , 才能使电大英语教学质量更上一个新台阶。6. 重视教研 , 发挥整体优势。 当今社会是一个大协作的社会, 实行开放英语教育 , 教研也必须实行开放 , 跨校、跨地区组织教研 , 发挥每个英语教师的教学优势、 特长。针对英语教学中的疑难“杂症” , 集体“会诊” , 攻克难关。 教研要善于研究英语教学规律 , 选好课题 , 有的放矢 , 为英语教学实践服务。教研是英语教师的集体教学活动 , 通过教研 , 发挥整体优势 , 形成共识, 实现教学智力资源共享 , 提高综合教学实力 , 为开放英语教育提供强有力的智力支持。教学质量是教育的生