浅谈如何辅导学困生

1、浅谈如何辅导学困生温泉镇第一中心小学朱凯玲在我们的教学中， 每个班都会有学困生， 如何提高他的学习成绩是我们最为头痛的问题。这些学困生他们有的是因为智力原因， 而有的并不是智力方面有问题，他们学习成绩差大部分是由于家庭、 学校等多方面的原因造成的。 学困生的成功转化并非易事， 因此，哪怕转化一名学困生， 都凝聚着我们老师很多的的艰辛。因此，了解和研究学困生，做好学困生的辅导工作是现代教师的必备能力。那么，怎样才能更好的辅导学困生呢？下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方法。一、查究原因，对症下药。学生学习困难的是多种原因造成的， 有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎为学生的 “懒、愚、笨 ”。其

2、实并不那么简单，除了“懒、愚、笨 ”之外，还有学习习惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不肯发问，体格不佳， 都很有可能造成学习成绩不良。另外学生所处的集体风气不好，教师的教学方法不适应，家庭、社会的影响，师生关系紧张，也可能造成学生学习成绩的不良。 针对以上情况， 教师在辅导学困生之前， 务必了解其主次原因，分析其造成成绩不佳的演变过程，而且应根据学生的智力、性格、基础知识水平，学习能力和学习习惯， 家庭的背景等对症下药， 针对性地提出所辅导学生的辅导方案。二、尊重人格，奉献爱心。学习成绩差的学生， 他们的体验是比较多的。 比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指

3、责较多； 他们自尊心和自信心经常受到挫折， 在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。因而对他们的辅导的办法是： 1、尊重人格、奉献爱心，缩短师生心理距离， 使学生能信其师， 尊其道，喜欢你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌其烦，起不到辅导效果。 2、教师要从学习、生活上去多关心有困难的学生， 经常利用课余时间和他们在一起活动， 交知心朋友。 3、在学生某些方面出现不合格时，应采取宽容和热情的态度，做到动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去， 或达到合格水平的。 4、发掘 “闪光点 ”，树立学困生自信心 其实，每个孩子都有一股强烈1的胜利欲望， 都希望得

4、别人的肯定或认可。 有时一个嘉许的目光， 一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是学困生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视， 他们的心理比较脆弱， 对问题较敏感， 所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。 其实后进生也往往有其各自的 “闪光点 ”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的 “闪光点 ”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。三、训练有方，培养习惯，教会方法。不良的学习习惯和不正确的学习方法， 也是学习成绩差的原因所在， 比如课堂上没有留心听课，眼

5、睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯， 有的边玩边做作业、 书写马虎应付了事 所有这些都应该加强对其行为习惯，学习方法的培养与训练。其训练方法： 1、专注老师讲课，聆听学生的发言，勤于思考，积极回答问题； 2、及时编写数学日记反思学习情况，按时完成作业； 3、制定学习公约，互相监督实施； 4、教会学习方法，养成成良好的学习习惯； 5、以鼓励、表扬为主，对表现较突出的及时给予奖励。这样，相信他们的学习成绩是会迅速提高。四、补缺补漏，给予机会体验成功。依个别学生心理的通病， 是基础知识

6、不扎实， 遗忘率高， 学过的旧知识在头脑中是零碎的不系统的很难的很难内化。在学习新知识时，缺少了认知的前提条件，找不到与新知识相联系的相应知识。因而对旧知识必须补缺补漏， 然而有的老师喜欢放学后把学生留下来补课。 这样一来有的学生对此产生一种被“留堂 ”受罚的思想。效果也就不大好了。那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样，为了让他们顺利地学习新的知识，课前辅导： 1、在学习新知识前及时弥补与新知相关的知识； 2、布置预习，其方式帮助学生弄懂一些重点问题， 第二天课前使之流利回答老师的提问， 有着成功的感觉； 3、留意学困生的闪光点，及时给予适当表扬，从而激励学习兴趣，有信心投入到学习中去。从学生的

7、智力来说， 其差异是客观存在的， 有的学生对某些知识的学习；时间要2比另一些学生多花， 尽管老师的努力去教学， 努力去辅导，每次测试成绩不理想，这也是正常的事。 老师不得过分的指责或全班排队， 这对学困生的学习不但不起作用，反之丧失学习的信心，可采取再补测，在补测前先给予辅导。这样在学生学习失败后再次给予学习的机会， 争取好成绩的机会，点燃学生学习的希望之火，树立学习信心，发挥学习潜力。五、激发兴趣。教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素， 因此教师应努力、 不断提高自身的业务水平。根据小学生的特点，教材的内容，选择适当的教学方法，优化课堂教学。努力提高课堂四十分钟的教学效益， 这样可以防止或避免学困生的再度出现。但教学有法教无定法， 理想的教学方法能引起学生的学习兴趣， 激发学生的求知欲， 能调动学生的学习积极性， 促进自主合作探索学习在教学上： 1、应让学生有足够的时间动口、 动手、动脑的学习活动， 教师应为精讲才能达到这一条件 2.当堂反馈及时矫正学习信息，特别是学困生的学习信息。 3、教学应面向全体学生在课堂上应注重学困生的潜力， 之在课堂上有自我表现或争取成功的机会。四、对学困生的转化要有耐心， 持之以恒。转化学困生并非一朝一夕就能完成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此我们要有和宽容的态度，除了用