课程实施方案13051

1、大围幼儿园课程实施方案幼儿园课程领导小组一、幼儿园分析公明大围幼儿园于 2013 年创办。目前，幼儿园占地面积园教职员工共 31 名，学历达标率为 100% ，大专以上学历占教学班级，幼儿 150 多名。370030%平方米，全，设有 6个这两年，幼儿园抓住深圳市光明新区发展的时机， 在幼儿园基础设施的改建、幼儿园发展定位、 师资队伍培养与课程教学改革、 幼儿园管理制度与幼儿园文化建设等方面都有了进一步的优化， 逐渐培育出了一支富于爱心、 执著敬业、教学功底扎实、富有创新意识的教师队伍，并培养了一大批体魄强健、兴趣浓厚、自信乐观、个性鲜明、和谐发展的孩子，赢得了家长们的信任。在过去的一年中我们

2、遵循着“教育源于生活、教育高于生活”的思路，不断地从生活进程中挖掘教育资源， 逐渐探索出了能够适合我园生活教育活动的思路和策略。形成了以接触生活、体验生活、展示生活、创造生活为主线，以情境体验性、动态生成性、 多方协调性的生活环境为背景和载体， 为孩子提供丰富的活动内容和多元的活动形式。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的教育理念，尽可能地为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。3、发挥教师的主体作用，

3、鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。4、突出课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。三、课程目标课程总目标：让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活的过程中健康、快乐地成长，培养幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、具有初步责任感、身心和谐发展的新一代“三有（有基础、有能力、有潜力）”儿童。关于“三有”的概念界定：1、有基础，主要是指孩子通过生活、学习，获得正确的生活态度、具备基本的生活能力和良好的生活习惯。2、有能力，主要是指孩子初步具有独立感受生活、体验生活和表现生活和创造生活的能力。3、有潜力，主要是指通过学习生活来健壮孩子的体格、陶冶孩子的性情、

4、滋润孩子的心灵、启迪孩子的智慧，为孩子的未来发展奠定良好的基础。具体目标：目标一 初步了解并遵守共同生活所必需的规则， 体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。目标二 初步形成文明卫生的生活态度和习惯， 独立自信地做力所能及的事， 有初步的责任感。目标三积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。目标四 亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系， 有认识与探索的兴趣。目标五初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。目标六 积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活， 具有一定想象力和创造性。分阶段目标：小班上学期课程目标：1、在成人帮助下学习正确洗手、穿脱衣服

5、、自己用餐、喝水。2、能理解成人的建议和指示，了解集体生活中基本常规、体验与教师和同伴共处的快乐。3、愿意招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。4、爱护玩具和物品，整理自己的玩具和物品。5、初步了解身体主要部位的名称，在成人提醒下避开日常生活中的危险。6、喜欢体育活动，愿意活动身体，尝试简单的基本运动。7、愿意观察周围环境中的不同物品，尝试分类、对应、排序。8、学习使用普通话，尝试翻阅图书。9、愿意做音乐游戏，初步感知游戏中的节奏、旋律，学做简单模仿动作和形体动作。10、尝试用多种材料和工具表现熟悉物体的粗略特征，体验乐趣。11、初步了解传统节日的名称，体验节日的快乐。12、亲近自然，愿意摆弄简单科

6、学材料。小班下学期课程目标：1、 有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。2、 接受成人的建议和指示，遵守集体生活中的基本常规。3、 会主动招呼熟悉的人，在成人提醒下使用礼貌用语，愿意帮助他人。4、 爱护自己和幼儿园的玩具和物品，并学习收拾和整理。5、 了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。6、 对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习基本运动方法。7、 喜欢观察周围环境中的不同物品，尝试对其分类、对应、排序等，发现其差异。8、 用普通话表达自己的意愿，喜欢翻阅图书。9、 喜欢做音乐游戏，感受游戏中的节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。10、 初

7、步有对色彩、线条、简单图形的认识，萌发幼儿表现的欲望。11、 喜欢参与节日活动，感受节日的快乐。12、 初步感知自然现象，激发探索科学的萌芽。中班上学期课程目标 ：1、学会正确地使用餐具、手帕、毛巾、便纸等，养成自己做事的好习惯。2、学会礼貌待人，知道爱清洁、讲卫生，懂得保持公共环境整洁。3、尊敬父母和长辈，感受家的温暖。4、理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。5、初步积累爱护身体的基本常识，知道哪些是危险的事，了解交通规则，避开危险的事及物品。6、通过尝试、模仿与练习，使动作轻松、自然、协调。7、亲近自然，能够用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现

8、自然的变化对人类和动植物的影响。8、结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色等概念，学习比较和归类、集合等方法。9、学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。10、 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。11、 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行绘画和制作，有初步的想象能力。12、 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。中班下学期课程目标 ：1、学会正确地刷牙、漱口，学习生活自理能力的技能，对自己能做的事情表现出自信。2、有初步的同情心和责任意识，完成力所能及的任务。3、爱父母、教师、长辈。了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。4、关注同伴，乐于

9、与同伴友好交往，形成初步的合作意识、规则意识。5、了解人的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能及时做出反应。6、大胆尝试新奇、有趣的动作，具有安全意识和初步的自我保护能力。7、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然，珍惜资源，关心和保护环境的意识。8、初步理解质地、距离、方位和时间等概念，尝试使用各种材料、工具，掌握比较、测量等方法。9、能注意倾听、理解他人意思，积极地表现自己的主张。10、学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。11、尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，体会成功的快乐。12、积极参加形式多样的艺术活动，愿意在集体

10、面前大胆表现。大班上学期课程目标：1、有基本的生活自理能力，养成良好的生活习惯，树立自立意识，独立完成日常生活中的小事。2、学习人与人相互关爱与协作，体验人与人相互交往、合作的需要和快乐。3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活，具有安全意识和初步的自我保护能力。4、当别人不愉快时，能学着安慰别人，能用适当的方式表达自己对他人关心的情感。5、创设利用良好的活动环境，了解社区内及城市其他典型的设施，景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。6、对周围事物表示好奇，喜欢摆弄物品。7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，探究、

11、操作、试验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题，解决问题。8、了解生活现实中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念。9、能从多方面感知周围生活中的美，积极参加形体艺术活动，学会具有技巧性的集体舞蹈及基本动作，展现基本的形体美。10、能大胆清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。11、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，喜欢阅读，有良好的阅读习惯。12、主动参与“休闲特色吧”活动，能大胆表现交流自己和同伴的经验。大班下学期课程目标：1、积累自立生活的经验，独立自信地做力所能及的事。2、形成良好的自我意识，规则意识，

12、学习评价自己和同伴。3、会自我保护，遇到意外能寻求帮助。4、具有同情心，当别人有需要时能提供帮助。5、学习调节情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。6、能观察、照料自然角等，对其变化敏感，并尝试记录。7 、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。知道一些不同地域、不同种族的人以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。8、多种媒体学习多途径收集和交流信息，能创造性地运用各种工具与材料，进行制作与小实验，并学会做相关记录。9、在生活游戏中能进行比较、推理等智力活动。10 、能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演角色游戏等形式表现自己的感受、体验，

13、想象与创造。体验合作创作的快乐，并能在集体面前创造性地与同伴合作表演。11 、能围绕一个话题与人交往，能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。12 、尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。四、课程构架与设置1、课程架构我园的课程体系是多元化教学活动建构而成。 以单元主题活动为主线， 整合及学科、区域、一日生活等各方面活动，满足幼儿各种潜能和全面发展的需要。单元主题与学科教学是主要的教学方式， 学科教学让幼儿获得基本技能及技巧的学习，主题活动为幼儿提供运用已有知识、技能的机会。这两种教学相互补充，满足了孩子不同的学习需要。 在课程实施过程中， 学科教学既保证学科领域的系统学习，在内容上又灵活

14、地与主题活动相结合； 活动区活动、 一日活动也做为教育手段整合在主题教育中，使孩子的学习更具有内联性和完整性。体 育音 乐数 学学科活动语 言安 全语 言区域活动认 知建 构角 色美工艺 术认知社 会主题活动语 言课程架构自 我生活活动一日生活音 乐自理能力练习感觉练习2、课程设置我园全日制招收 36 岁幼儿，按幼儿年龄设大、中、小三个年级组，根据幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。我园课程的设置以 3-6岁儿童学习与发展指南为基础和指导，以“幼儿园整合课程指导、幼儿园主题探究活动实例、 探索心智的教育” 为蓝本，同时结合我园特点和满足幼儿学习和发展的需要，课程包括二大板块：基础

15、课程、辅助课程。基础课程 生活、运动、游戏、主题学习以“生活 ”“运动 ”“游戏 ”“学习 ”幼儿园一日生活为最基本的活动形态，强调每一种活动的综合教育作用， 以及活动之间的互动与渗透， 关注幼儿自身的兴趣、 经验、需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活：主要指生活自理、 交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等活动。旨在帮助幼儿在真实的生活情境中形成初步的自理能力和良好健康的生活习惯，在共同的生活中能够愉快、安全、健康的成长。运动：主要指体操、体育游戏、器械运动、利用自然因素锻炼等。旨在提高幼儿身体素质、 动作协调能力和适应环境的能力， 为幼儿健康的体质奠定基础。游戏：主要由角色游戏、结构游戏

16、、表演游戏、自由活动等构成。旨在满足幼儿自主、自发性活动的需要，发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。学习：以单元主题活动为主要形式， 主题背景下将各种情况下的学习经验融为一体，围绕主题以各种学习方式开展的自主探索、体验式学习活动（讨论、实地参观、收集信息、 阅读、听赏、制作、表演等活动） 。旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度等方面不断进步，为后续学习打下基础。 各年龄段幼儿作息制度、各年龄段主题活动安排（见附录）五、课程管理1、幼儿园课程领导小组组长：唐桂秀（园长）组员：廖伟霞（园长助理） 、方盈（教学组长）2、课程实施监督小组组员：余花巍

17、（后勤主管） 、陈英云（保健）、家委会委员等3、课程管理网络：1）实施幼儿园、教学组管理，在确保幼儿基本经验获得的前提下根据实际情况开展相应的活动。2）建立以园长为首的幼儿园课程实施的领导小组，调控全园的教育教学，协调各方面的教育资源。3）建立以保教助理为首的幼儿园课程实施的研究小组，随堂听课加强教学质量。六、幼儿园课程相关资源1、课程教材使用范围基础课程以 “幼儿园整合课程指导、 幼儿园主题探究活动实例、 探索心智的教育”为蓝本，各年龄段的教师在综合掌握的基础上，可以进行适当的改编、合并、删减、补充，但要注意课程中幼儿基本经验的完整和平衡。2、建立课程配套资源库主题活动资源库： 收集和整理各

18、年龄段开展主题活动的资料， 包括主题计划、主题网络图、活动计划单、家园共育、游戏观察记录和案例分析、主题活动小结等，以及教师制作或收集的多媒体课件、游戏活动材料。 将电子文档放在共享盘上供教师们资源共享。 对课程中涉及的录音带、 录像带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。六、课程实施的推动策略（配套措施）1、教师专业发展与教学研讨推进策略同伴互助：我们充分发挥有经验教师的示范、 辐射和导向作用， 邀请她们承担带教青年教师的任务， 这种同伴互助的带教方式使我们青年教师的业务能力很快的成长起来，带教者也在此过程中获得不少感悟，实现了合作共赢。2、课程评价与修正策略园级领导小组，

19、 负责全园课程实施的总体思考和实践研究； 教学组负责课程实施的总体思考和实践。 具体工作包括： 寻找并发现课程实施过程中存在的现实问题并加以研究、开展实践活动的观摩学习、成立资料库（文本、影像等）。由教学组承担课程实施效果的信息收集、 课程评价与修正的指导等工作， 定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息，具体途径包括：随堂听课、半日活动、专题交流、各类教师例会、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、每月幼儿水平测查等方式， 多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。在全面收集反

20、馈信息的基础上，进行调整、补充、完善，作为下一学年课程实施的蓝本。根据课程改革和发展的进程，以家长学校、家长会、家长开放日、家园联系栏等活动向家长宣传本园课程理念、 结构以及实施办法，扩大家长对课程的了解，增进其对课程的理解与参与度。 通过将我园所在社区的各类教育场所和资源纳入课程的实施， 扩大新课程的影响力， 正面宣传课程的良好功能，进一步传播课程的理念，争取社区乃至更广范围的支持。七、教学管理制度一、一日活动组织与实施制度：1、按时、按要求制定各项工作计划，目标明确，措施具体，执行效果好，认真填好各种表格、记录，各种资料齐全。2、按计划组织教育教学活动，提前一天做各项准备，能运用现代化手段

21、开展探索式、体验式、表现式教学活动。3、教师及时对每次活动进行反思；针对区角活动完成每月两次观察记录；青年教师每月至少对 1 节课例进行观察、反思和调整。4、教师应科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活，确保每天 2 小时户外活动、1 小时自主游戏时间，运用适宜方法引导幼儿养成良好的活动常规。5、注重为幼儿创设安全有序、和谐民主的环境，提供丰富的游戏材料，确保每个区域三种以上不同层次的材料供幼儿选择，促进幼儿主动发展。6、能够利用幼儿园、社区、家长、信息资源等支持幼儿有效学习，并合理、有效使用幼儿园提供的各种教学材料。7、根据需要有针对性地开展家长工作，每周及时调整家园互动栏、幼儿成长档案，有效

22、使用家校互动平台。8、尊重幼儿，使用文明、规范、优美、鼓励的语言引导幼儿，保持教师良好形象。二、教研组长活动制度：每月一次教研组长活动：1、学习理论经验 , 交流保教工作 , 研究情况 , 协商对策。2、安排好近期各类活动的开展。3、检查、指导教师备课等。三、检查制度：1、随时接受行政领导、教学组长的听课、备课检查、指导。2、随时接受园领导对一日活动常规质量抽查。3、每日接受后勤管理对班级保育工作常规检查、记录。八、关于加强日常教学常规工作的若干要求一、集体教学活动1、即日起每天教师于 7:40 分之前将当日教学活动设计以及相关教具、 学具放置出来，以待检查。（备课的教师提前一周将下周教学活动

23、设计预设计划上传至幼儿园 Q 群）教学活动设计必须标明日期，并在实施后两天之内进行教学后反思。2、发挥两位教师同时带班的作用，做到每天活动前交流分配好各自的任务，配班老师对搭班老师的活动做到心中有数。 根据教学需要采用分组教学， 提高对幼儿的指导率。 （教师可以采取的合作形式有：分组法：把幼儿分成两组，每位教师带一组，执行不同的教学任务。合作法：一位主班教师负责组织活动进程，一位配班教师负责活动中与主班教师共同指导幼儿。）二、活动区游戏1、活动开展之前，完成设计，作好充分的材料准备。2、活动开展之中，两位教师共同观察指导，并在活动后两天内完成观察记录，作出适当的调整。3、为了保证活动的指导率，