谏太宗十思疏习题答案

1、谏太宗十思疏习题学习目标 1. 掌握“安”“信”“求”“治” 等实词的义项 ,辨析文言虚词的不同用法 ,注意古今词义的不同。2. 学习古人“居安思危” “戒奢以俭” “虚心以纳下”的治国思想及为人之道。(一) 阅读课文第 1 段,思考并回答以下问题环节一 :突破词句1. 解释下列句子中加点的词语。(1)必浚其泉源浚:动词 ,疏通(2)必积其德义德义 :道德和仁义(3) 源不深而望流之远而 :连词 ,表转折关系 ,却(4) 德不厚而望国之治治 :形容词 ,安定(5) 人君当神器之重当 :动词 ,承担 ,承受(6) 将崇极天之峻崇 :动词 ,推崇峻 :形容词 ,高峻(7) 永保无疆之休休:名词,美

2、好 ,福祉(8)戒奢以俭以:相当于“而” ,连词 ,表并列2. 解释下列句子中加点词语的古义必固其根本古义 :树木的根今义 :事物的根源或最重要的部分3. 指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。必固其根本固：形容词的使动用法，使稳国(2) 欲流之远者远 :形容词作动词 ,到达远方(3) 人君当神器之重重 ：形容词作名词 ，重任(4) 居域中之大大 ：形容词作名词 ，重大的地位(5) 不念居安思危安：形容词作名词，安逸的环境危 ：形容词作名词 ，危难的情况(6) 塞源而欲流长者也长： 形容词作动词 ，流得长远4. 翻译下面的句子 ， 并探究句式特点(1) 斯亦伐根以求木茂 ，塞源而欲流长者也。

3、译文 ：这也 (如同)是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。 (判断句 ，者也”表判断 )(2) 而况于明哲乎 !译文:更何况(您这)明智的人呢!( “况于乎”：何况是呢 !固定句式 )环节二 ：分析文理5. 下列对第 1 段有关内容的理解和分析，不正确的项是A开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。B作者说理时，正反交叉结合，正面运用比喻说理，引出正题，反面申述,语气强烈。C“而况于明哲乎！ ”这句反问，差不多带有“挑衅”的口吻，正是“忠言逆耳”之处D.这一段以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。 解析:选BB项，先从正面说，后从反面中

4、述，正反并无交叉。(二) 阅读课文第 2 段，思考并回答以下问题 环节一 :突破词句1. 解释下列句子中加点的词语(1) 凡百元首凡百:所有的(2) 承天景命 承:动词，承担景:形容词，大(3) 能克终者盖寡克:动词，能够盖:表示不十分肯定的判断(4) 虽董之以严刑 董:动词，督责5)所宜深慎宜:副词 ，应当2 解释下列句子中加点词语的古义。(1) 既得志 ，则纵情以傲物古义 :放纵感情今义:尽情(2) 傲物则骨肉为行路古义:指路人今义:指走路3. 指出下列句子中加点词语的活用现象并释义(1) 能克终者盖寡终:形容词作动词 ，坚持到底(2) 貌恭而不心服貌:名词作状语，表面上心：名词作状语，在

5、心里4. 翻译下面的句子 ，并探究句式特点(1) 岂其取之易而守之难乎译文:难道是取得天下容易守住天下困难吗(固定句式，岂乎:难道是吗)(2) 虽董之以严刑 ，震之以威怒译文:虽然(可以)用严酷的刑罚督责人们 ，用威风怒气来吓唬人们。 (状语后置句 ，状语“以严刑” “以威怒”分别置于谓语“董” “震”之后 )环节二 :分析文理5. 下列各句中 ，属于分析人君不能善始善终的原因的一项是殷忧而道着 ，功成而德衰 ，有善始者实繁 ，能克终者盖寡岂其取之易而守之难乎昔取之而有余，今守之而不足 ，何也夫在股忧 ，必竭诚以待下 ;既得志 ，则情以傲物董之以严刑 ，震之以 威怒 ，终苟免而不怀仁貌恭而不心

6、服怨不在大，可畏惟人A.B.C.D.解析:选C指出“人君不能善始善终”这一历史现象；就这一现象，提出疑问；是分析 产生这一现的原因。6. 下列对第 2 段有关内容的理解和分析 ，不正确的一项是A.本段指出人君有始无终、天下易取难守的原因，从正面论述“居安思危”的必要性。B开头几句，寥寥数语，概括了君主往往能创业面不能守成的普遍现象。C“殷忧”与“得志”的态度不同，其结果反差强烈，说明能否恭俭下人是事业成败的关键D最后，作者将君和民的关系比作舟与水的关系，切中要害，振聋发聩，令人警觉。解析:选A A项，本段是从反面论述“居安思危”的必要性。(三) 阅读课文第 3 段，思考并回答以下问题 环节一

7、:突破词句1.解释下列句子中加点的词语。(1)其可忽乎忽 :形容词 ,轻视、怠慢念高危 则思谦冲以自牧冲 形容词 谦虚牧:动词 约束修养(3) 则思慎始而敬终(4) 简能而任之(5)仁者播其惠(6)信者效其忠(7) 可以尽豫游之乐(8) 不言而化(9)代下司职 (10)役聪明之耳目敬:形容词 ,慎简: 动词 ,选拔(11)亏无为之大道哉惠: 名词 ,恩惠 信: 形容词 ,诚信 豫:动词,巡游 化:动词 ,教化 司:动词,管理 役:动词 ,役使 ,劳损 亏：动词 ,毁坏 ,减损2. 指出下列句子中的通假字并释义。恩所加 ,则思无因喜以谬赏“无”同“毋”,不要3. 解释下列句子中加点词语的古义(1

8、)则思三驱以为度古义:把(它)当作今义 :认为(2)役聪明之耳目古义 :指听力好 ,视力好今义 :指智力发达 ,记忆力、理解力强4. 指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。(1) 君人者 ,诚能见可欲君:名词作动词 ,统治(2) 将有作 ,则思知止以安人作 :动词作名词 ,指兴建宫室的事情安 :形容词的使动用法 ,使安定(3) 则思江海下百川下:名词作动词，居于之下(4) 乐盘游乐:形容词的意动用法，以为乐5)则思正身以黜恶 正 :形容词的使动用法 ，使端正 恶 :形容词作名词 ，奸恶的人(6) 总此十思 ，宏兹九德宏:形容词的使动用法 ，使光大(7) 简能而任之能:形容词作名词 ，有才能的

9、人(8) 择善而从之善:形容词作名词 ，好的建议、意见(9) 何必劳神苦思劳、苦 :形容词的使动用法 ，使劳累 ，使辛苦5. 翻译下面的句子 ，并探究句式特点(1) 虑壅蔽 ，则思虚心以纳下。译文 :害怕被蒙蔽 ，就想到虚心采纳臣下的意见。(被动句 ，“壅蔽”意为“被蒙蔽、堵塞”(2) 鸣琴垂拱 ，不言而化译文:(皇上)弹奏琴瑟或垂衣拱手 (就能治理好天下) ，不用多说 ，百姓就已经得到教化了。 略句，省略了主语“上” )环节二 :分析文理6. 以下六句话分别编为四组，全部属于“十思”内容的一项是知止以安人谦冲以自牧慎始而敬终正身以黜恶简能而任之役聪明之耳目A.B.C.D.解析:选D均为魏徵提出"十思”后建议太宗做或不做的事。7. 下列对第 3 段有关内容的理解和分析 ，不正确的一项是A.本段提出“居安思危”的具体做法，句句坦诚,字字惊心,是对唐太宗的忠诚告诫。B“十思”可概括为“五戒”：“见可欲” “将有作”戒奢侈；念高危”惧满溢”戒骄傲；“乐盘游”“忧懈怠”戒纵欲 ;“虑壅蔽”“想谗邪”戒轻信 ;“恩所加”“罚所及”戒赏罚不公。C“思知足以自戒”谈的是君王的个