撒哈拉以南非洲教学设计0513

1、认识地区撒哈拉以南非洲教学设计【相关课标要求】1在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。3运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。5运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。【课标要求解读】涉及概念（或结论）解读1撒哈拉以南非洲的地理位置的特点：本区绝大部分位于世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋，赤道穿过本区中部，绝大部

2、分地处热带。有“热带大陆”之称。2撒哈拉以南非洲的地形、地势特点：本区地形以高原为主，有“高原大陆”之称；地势东南高、西北低。3撒哈拉以南非洲的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响：（1）气候特点：本区的气候以赤道为中心，南北对称分布。分布着世界上面积最大的热带草原气候区，全年高温，降水分明显的干、湿季。（2）对农业生产的影响：热带草原气候区，旱灾频发，导致作物减产甚至绝收。当地的居民经常忍受饥饿的煎熬。（3）对居民生活的影响：茅草屋是非洲典型的民居，分布广泛。一般用树枝、木棍架构，房顶铺茅草。茅草屋的建造充分考虑了气候的影响，墙体较薄，透气性好；房顶覆盖茅草，阴凉通风、遮风避雨。茅草屋

3、的建造，既适应了气候，又满足了当地人居住的需要。4撒哈拉以南非洲的资源的分布、生产、出口等情况：（1）矿产资源：本区是矿产资源的宝库，不仅种类多，而且储量大。金刚石、黄金的储量和产量均居世界首位。石油、铀、铜、铁等矿产资源的储量也很大。石油主要分布于几内亚湾沿岸，黄金主要分布于东部和南部。（2）生物资源：本区是咖啡、枣椰和油棕的原产地。（3）初级产品为主的经济：由于历史上长期受殖民主义者占领和掠夺，本区许多国家经济发展缓慢，出口初级农矿产品，进口工业制成品。由于工业制成品的价格比初级产品贵得多，因此，这些国家在国际贸易中处于不利地位。本区的很多国家，正努力改变经济过分依赖初级农矿产品生产的情况

4、，使经济稳步增长。进入21世纪，本区经济增长迅速，成为世界经济发展最快的地区之一。5撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗：本区是黑种人的故乡，有着多种多样的语言、风俗习惯和原始的宗教。历史上，黑种人在本区繁衍生存，曾建立过一些文明国家，创造了独特而又极具活力的文化，对世界文化的多样性作出了重要贡献。黑种人大都能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的天赋。如今，本区的文化远播欧美和世界其他地区。行为动词能级要求解读1“找出”撒哈拉以南非洲的位置、范围，“说出”撒哈拉以南非洲的地理位置特点：包含三个层次。其一，需结合地图，找到世界最大的沙漠撒哈拉沙漠，明确本区绝大部分位于撒哈拉沙漠以南。其二，需在地

5、图上，描出赤道，明确本区绝大部分位于热带的纬度位置特点。其三，需在地图上，找出印度洋和大西洋，明确本区东临印度洋，西濒大西洋的海陆位置特点。2“归纳”撒哈拉以南非洲的地形、地势特点：可在本区的地形图上，找出其主要的地形单元，如，埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地等，结合图例，得出本区地形以高原为主，是名副其实的“高原大陆”，且地势东南高、西北低。3“说出” 撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响：包含三个层次。其一，阅读本区面积最大的热带草原气候某地的多年平均各月气温与降水量图，概括其全年高温，降水分干湿季的气候特点。其二，据热带草原气候旱灾频发的特点，分析其对农

6、业生产特别是粮食生产的影响，进而揭示本区粮食供应不足，居民经常忍受饥饿，与气候的关系。其三，以特色传统民居茅草屋为例，分析气候特点对居民生活的影响。4“指出”撒哈拉以南非洲对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，“说出”其分布、生产、出口等情况：包含三个方面。第一，在本区主要矿产资源和经济作物分布图上，找出本区的主要矿产资源和经济作物，指出它们的主要分布地区。第二，结合历史原因，分析本区初级产品为主的经济的形成原因。第三，结合本区某具体国家（如加纳）的资源等状况，为本区发展经济提出合理化的建议。5“描述”撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗：运用图片等相关资料，描述本区独特而又极具活

7、力的文化，明确黑种人对世界文化多样性的贡献。达标教学途径或活动1“找出”、“说出”、“归纳”、“指出”、“描述”这些行为的主体是学生。2为给每个学生有“找出”、“说出”、“归纳”、“指出”、“描述”的机会，必须充分展开小组学习活动，同时还应安排小组代表在全班开展组际交流、提问的互动学习环节。3为激发学生参与课堂学习活动的热情与兴趣，特别设计与学生生活实际紧密联系的学习情境材料和教学活动，并在情境铺垫的基础上，开展教学活动，提出相应教学问题，引导学生们在讨论、解决这些问题的过程中达成课标要求。4个人认为，本课还应关注撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境问题，分析其成因，引导学生思考撒哈拉以南非洲协调

8、人地关系的合理化建议，以培养学生人地协调、综合思维等核心素养。【教学目标设计】1在地图上找出本区的位置、范围，能读图说出本区在纬度位置、海陆位置等方面的特点。2能运用图文资料，归纳本区自然环境特点，以及自然环境对当地生产、生活的影响。3能结合图文资料，指出本区的主要矿产资源和农产品，说出其分布、生产、出口等情况，并分析本区经济发展的特点。4会运用图文资料描述本区独特而又极具活力的文化习俗。5能结合相关资料说出本区的人口、粮食与环境问题，分析其成因，并提出本区协调人地关系的合理化建议。【教学情境与问题设计】情境创设：在2010年上海世博会上，有多个联合场馆参展，其中之一就是非洲（43国家+非盟组

9、织）联合馆。该联合馆由中国帮助设计建造，其外观和内部的设计均充分运用了撒哈拉以南非洲的元素，凸显了撒哈拉以南非洲的特色。教学问题设计：1在地图上，找一找这些国家，说明它们的分布特点。2非洲联合馆的43个参展国家全部位于撒哈拉以南非洲。你觉得怎样的设计方案最能凸显本区的特色？说说你的方案和理由。3参展上海世博会的非洲大陆最南端的国家南非，其场馆由该国自主设计建造，而非洲联合馆由我国帮助设计建造，你知道这其中的原因吗？【教学线索设计】由情境材料，引出撒哈拉以南非洲的位置和范围。-在场馆设计中如何体现撒哈拉以南非洲特色的讨论、设计等活动中，学习了解撒哈拉以南非洲的自然环境特点、自然环境对生产生活的影

10、响及其独具特色的文化。-推测分析非洲联合馆由我国设计建造的原因，了解撒哈拉以南非洲的经济发展特点。-在分析上述问题的基础上，思考并提出撒哈拉以南非洲可持续发展的对策。【教学活动设计】活动一：这43个国家在地区分布上有何特点？主问题一：在地图上，找一找这些国家，说明它们的分布特点。活动安排：结合图文资料，在地图上找一找这些国家，小组派代表指图讲解并说明其分布特点。活动二：怎样的设计方案最能凸显本区的特色？主问题二：非洲联合馆的43个参展国家全部位于撒哈拉以南非洲。你觉得怎样的场馆设计方案最能凸显本区的特色？说说你的方案和理由。具体问题：（1）撒哈拉以南非洲的环境有什么特色？（2）这么多的特色，哪

11、个才是撒哈拉以南非洲最鲜明、最有代表性的呢？（3）你准备用什么设计方案将撒哈拉以南非洲最鲜明、最具代表性的特色表达出来呢？活动安排：（1）读教材图文资料，结合已有的知识，分析本区自然环境（地形、气候等方面）和人文环境（人种、文化、主要矿产资源和经济作物等方面）的诸多特征；举例说明本区的自然环境对生产、生活的影响。记录并整理讨论结果，小组派代表在班级进行指图分析、讲解。（2）说一说你们小组的非洲联合馆外观及内部设计方案和理由。记录并整理讨论结果，小组派代表在班级进行展示、交流；全班讨论，推选最佳的设计方案。活动三：你知道非洲联合馆由我国帮助设计建造的原因吗？主问题三：参展上海世博会的非洲大陆最南

12、端的国家南非，其场馆由该国自主设计建造，而非洲联合馆由我国帮助设计建造，你知道这其中的原因吗？具体问题：（1）地区联合场馆交由地区外的国家设计建造，可能会与哪些因素有关？（2）本区自然资源丰富，经济为何仍十分落后呢？（3）你认为有哪些途径或对策可促进本区的社会经济实现可持续发展？活动安排：（1）参展上海世博会的非洲大陆最南端的国家南非，其场馆由该国自主设计建造，而非洲联合馆是由我国帮助设计建造的，同在撒哈拉以南非洲，南非和撒哈拉以南非洲的其他国家有哪些不同点？（2）读教材P64图文资料，简要分析本区贫穷、落后、饥饿等问题产生的原因。记录并整理讨论结果，小组派代表指图在班级进行分析、讲解、交流。（3）结合图文资料，为本区的可持续发展提出建议。记录并整理讨论结果，小组派代表在班级进行讲解、交流。撒哈拉以南非洲地理位置撒哈拉沙漠以南，赤道穿过其中部，东临印度洋，西濒大西洋“高原大陆”“热带大陆”“黑