一年级上数学第2周教案第五单元1-4课时

1、一年级上数学第2周教案第五单元1-4课时课题：第五单元 认识10以内的数主备人：白帆上课时间：第二周课时划分：第一课时教学目标：1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点：指导学生写15各个数字，特别是3和5。教学难点：指导学生写15各个数字，特别是3和5。教学过程个性化设计一、激情引趣1.你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2.在我们的

2、生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、动手操作，合作探究1.初步感知15各数：出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）2.认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再

3、写两个2 / 13“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3.强化15各数拿出15的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。三、巩固新知1.“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2.“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3.“想想做做”第3题：要求先数一数每种

4、水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。四、总结全课1.这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2.回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。板书设计：15的认识1 2 3 4 5注意书写的笔画顺序教学反思：课题：第五单元 认识10以内的数主备人：白帆上课时间：第二周课时划分：第二课时教学目标：1.进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点：指导学生写15各个数字。教学难点：把15各数写端正。教学过

5、程个性化设计一、复习回顾1.上节课，我们认识了哪些数？2.范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3.检查回家练写情况，指名让学生评议。二、进行练习1.练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。2.完成第4题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3.完成第5题。出示第5题，让学生说说图意。 先说说要数什么，再依次数出每种要数的物体的个数。 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几个苹果、几只小兔、几个小猴、几只小鸟。 在书上填写相关的数字。反馈演示。4.完成第6题。 教师读明题意

6、。师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。5.第7题：写15各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。四、总结全课今天这节课，你有什么收获？板书设计：会写15的数1 2 3 4 5注意书写的笔画顺序并写端正教学反思：课题：认识几和第几 主备人：白帆上课时间：第二周课时划分：第三课时教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，

7、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学过程个性化设计一、学习新知1.教学例题2（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？（4）提问：看了图，你还可以说出什么？过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？老师点

8、灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。2.“想想做做”第1题。从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）3、小结（板书：几和第几）二、组织练习1.“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论

9、后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2.“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。3.“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！ 问：上山的动物有几只？

10、谁第一？谁第二？问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、应用拓展“想想做做”思考题。四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流

11、。板书设计：认识几和第几5人排队买票谁排在第2带帽的小男孩教学反思：课题：认识0主备人：白帆上课时间：第二周课时划分：第四课时教学目标：1.理解0的具体含义，会读、写0。2.掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。.教学重点：了解0的不同含义。教学难点：了解0的不同含义。教学过程个性化设计一、联系生活，激趣导入1.(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说) 2.“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识) 3.今天这

12、节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知教学例3。1.讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2.教学试一试及0的写法。先出示图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字

13、格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3.教学例4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。4.小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?5.练习1.“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2.“想想做做”第2题。学生独立填写，教