天上的街市教案

1、滁口学校2015年下期青年教师教学比武预赛教案执教：曹龙编写时间：2015年10月 执行时间：2015年10月1、 课题：三年级语文第十三课天上的街市第二课时二、教学要求1 抓住重点词句，理解诗歌内容。2 有感情地朗读课文，背诵课文。3 感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。三、重点难点1 重点：掌握生字的音、形、义，理解诗歌内容，体会作者表达的情感。2 难点：感受作者神奇的想象力。四、教学准备多媒体教学课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课。 欣赏夜空图片。(有一位诗人，他不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空，在他的笔下，夜晚的星空是那样的美丽惊艳，那样的沁人心脾，这位诗人就是

2、郭沫若先生，他的这一首诗天上的街市用简洁明快的语言，描绘了一个清新美丽的理想世界，飞扬着动人的情思，今天就让我们一起来感受这首诗歌的魅力！）板书天上的街市（二）简介作者（首先我们一起来简单的了解一下作者郭沫若及当时的写作背景） 郭沫若，原名郭开贞，四川省乐山县人，是一名文学家、历史学家。他在文学方面的著作有很多，有诗集女神、话剧屈原。天上的街市写于1921年10月24日，收入他的第二部诗集星空。天上的街市写于1921年10月24日，收了入他的第二部诗集星空。这首诗最初发表于1922年3月当时中国正处于混乱时期,面对社会的黑暗现实,诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空

3、的诱发下，写下了这首充满浪漫主义色彩的著名诗篇天上的街市。（三)复习（现在我们一起来复习下上节课学过的词语，请同学们齐读，每个词读两遍） 认读词语：陈列 珍奇 不甚 宽广 隔河 牛郎 骑牛 灯笼 缥缈 闲游 定然(四）感悟理解，指导朗诵1、 齐读课文天上的街市。（现在我们把生字词放入到诗歌当中，请同学们齐读诗歌，并把字音读准确。）2、 教师配乐朗诵天上的街市。（听了同学们的朗读呀，老师也想来读一读，能不能给老师一点掌声呢？）3、学习第一节诗歌（现在请同学们阅读第一节诗歌，边读边思考以下两个问题）板书街市、明星（1）讨论：哪几句是作者看到的？哪几句是作者联想到的？ 因为作者看到远远的街灯亮了，所

4、以联想到天上无数的明星；因为作者又看到天上的明星现了，所以就联想到人间无数的街灯。（2）提问：这节诗里有两个词语重复使用，找出来，说说它们的意思有什么不同。前一个“街灯”是现实中的、人间的，前一个“明星”是作者从现实中的“街灯”想象到的；后一个“明星”是指天空中闪烁的星星，后一个“街灯”是想象中的、天上的。（3）指名读。（读的不错，但是老师觉得好像还少点什么，同学们我们在朗读的时候要注意读出诗歌的什么？对，感情，那么怎样才能读出诗歌的感情呢？老师给大家一个朗读建议啊，朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，）（4）指导朗读，节奏和重音如下： 远远的/街灯/亮了，好像/闪着/无数的/明星。 天

5、上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。4、 学习第二节。（现在我们来学习第二节，请同学们边阅读边思考一下两个问题）（1）请同学们思考，诗歌第二节是想象还是写实？ 第二小节描写的是作者的想象。（2） 街市在哪里？ 在缥缈的空中。（3） 为什么它是缥缈的呢？ 若有若无，隐隐约约，想象中的又是夜的星空，显得深邃、朦胧。诗人想象中的天上的街市有些什么呢？板书美丽的街市（4）“世上没有的珍奇”。天上的街市会有些什么珍奇？请同学们自由发挥想象。（5）指名读。（请同学们读的时候要注意做到放轻松、舒缓和柔和）（6）指导朗读，节奏和重音如下： 我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/

6、一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。5、学习三、四节。（1） 说说作者看到了什么，想到了什么？ 作者看到了天河，想到了牛郎织女；看到了流星，想到了灯笼。（2） 你们知道传说中的牛郎织女过着怎样的生活吗？下面我们就通过一段视频来了解一下传说中的牛郎织女的故事。（播放视频）板书牛郎织女骑牛来往同学们，传说中的牛郎织女的故事是怎样的？ 传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法渡过，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。（3） 但作者想象中的牛郎织女又是如何的呢? 隔河的牛郎织女可以骑着牛儿自由来往，常年幸福团聚在一起等。（4） 作者为什么要这样写呢？ 说明作者渴望这样的生活，向往自由。

7、（4）诗中是怎样描绘他们闲游的呢？ 提着灯笼在走。板书提着灯笼闲游（5）这灯笼是指什么呢？ 流星（6）指名读。(在读的时候请同学们把握好这首诗的美好、恬静、自在、清新的感情基调。）（7）指导朗读，节奏和重音如下： 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。（五）小结全文通过这节课的学习，有谁来说一说作者抒发了一种怎样的感情？板书向往美好幸福这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙。通过联想和想象，作者从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，抒发了自己对自由幸福