交给学生一把自学探究的金钥匙

1、B- -教M口口nn3高一物.理.第.一册.第.七.章.第.、六丄机.械.能.守.恒定律3nnUUUUUUUUnU丄教.学.过.程一nnn口n一创.设一情一境一，-提.出一问-题一InIIIIII这是n节多媒体一辅助教学课教师一首先让一学生观看两一丄实际的动画演示厶nnnnnnnn丄亠打一桩一机一重一锤一下落一的一情一况UUUUUU2亠公园里_过±.车_翻滚的镜头丄加一上配音一，一使一学一生一很-快一进一入_丄学一习一的一状一态一，一让一演一示一镜一头一定一格一到一两一个一静一止一的一抽一象一的一画面一亠如一下图一所一示nnnnInn丄忽一视-摩一擦一和一空一气一阻一力一作一用一丄提

2、一出一本一节一课一要一探一究一的一两一个问一题一丄用一投一影一仪一投一影一出一来)问一题一口(-1)重-锤在一自-由丄落-过程一中有一哪些力做功(-任一选A3两个一位置)0(-2丄减少的-重-力-势-能-转-化一成一丄什_么一能-量-亠动-能-增-加一丄多-少?(-3)根-据-重-力一做一功一与一重-力势一能-的一关一系一以一及动能定理可以得出什么结论?问题一二:丄丄为一丄确保一过山车一安一全一翻3滚.，-至.少.要.满.足.什.么.条.件.丄丄忽.视.摩一擦.阻.力.丄旦2-假设你是过-车的设.计-者，-设计-±应一考.虑.哪.些一主.要因.素一丄口n问-题一是一属一于-利-用.旧

3、一知.识-迁-移一推.导一机-械-能一守-恒.定律的问一题问一题二一是利用学一到的新知识一分析一解决实一际问-题1由于-问-题来源一丄生活实际一，-下子一激一发一丄学一生一学一习的一欲一望一和一兴趣一，一马一丄就一有一学生一议论开丄1nnnnnnnn二一学一生一自-学一，一分一组一进一行-探一究一学一生一按一学一习一小一组一丄上二6-人一为一一组一先一看一书一自一学，一然一后对教师一提出的两个一问一题展开丄热一烈的讨一论一，一并一要一求一把一自一己一小一组一的一探一究一的一结一果一和一思一路一记一录一下一来一，-用一丄同一组-间一互一相一交一流一教一师一一边一巡一查一，-E边一加一入到一同一学

4、一们的一讨一论一中一这一一过一程一大一约一用一丄10分一钟-左右一亠就一有一小组一的同学迫不及一待地要发一表自己一小组的意见丄UUUnU三-展-示-小_组-探一究一的一成一果-亠再一次_探一究一和-实一证_(-二)问一题-E的一探一究一学一习一活一动-IIIIII师重锤在下落过程中只有重力做功吗生:只有重力做功一n口口nn3师.为.什-么.丄生重锤是受重力-自由下落，-忽略空气阻力-亠师一第.二丄问.题.，-重.力势一能.变.化.丄多一少-丄生一A旦JL任OMIIIInIIIIII师:重力一势匕匕 厶冃变化一跟重力做功有什一么一关系丄请其他一同学补充1nnnnnnnnnnnnn生一:w(印，一

5、wc2-UnUUUUUU师注意这里是在前,在后-亠第三一丄问题一，一减一少的一重一力一势一能一转一化一成一丄什_么一能一量一丄哪一个_小一组一回一答一?生:转化成丄动一能师一:为一什一么一?nnInn生一重一锤一下一落一时一速一度-越一来一越一大一，-高一度-越一来一越一U小(-通一过这一样一把一知一识一设计一为一程序一式的问一题一亠由学生-自一学一，-很一顺一利地一把机械一匕匕 厶冃守一恒一定一律一推一导一出来一丄把一学一生一自-学一与-教-师一作一用一结一合-起一来_，-补-充一丄教一材-_文一本一二显一现-方一式一的一不足一丄IIIIII二)问题二的探究学习活动匚师:哪丄小组把你一们小组

6、探一究一解决一的一方一法一交一上一*展.现.给.同.学.们-看.丄很快-有几个组的同学都举起手亠教师-指.定X组.，-引.导一学.生.用.实.物.投一影一仪.，-投.影一到一幕.上一IIIIIIInIIIIII师:请问一这丄组同学，一你们一是怎样思考的丄给同一学们-讲讲1nnnnnnnnnnnnn生一:过一山丄要一安一全一翻一滚一通一过一圆一的一最一高一点一时一要一满一足两一条件1一是机械能守一恒，-二-要做匀速圆周一运一动一条一件一n师一:其一他一小一组一同一学一是一不是一这一样一考一虑一的一这一个推一导对一吗?请其他一同学补充生一:第一二一个一式一子一错一丄，一应一该一是一N+rHnn师一

7、刚一才一小一组一同一学一为一什么一会一错一生一过一A车一是一在一内一则-轨一道-翻一滚-而一不是-在一外一侧一轨一道-翻-滚一IIIIInnnInnIII师至一少要一满一足一什么一条一件是一什一么意一思一丄UU生-在-最-高-点一速-度-最-小_亠师一从-丄面-两一个式一丄可-以一推一导一出亠对一吗一丄II生,实际上有摩擦阻力丄接着教师用一动一画演示一过山车一翻滚时要满一足一的一条.件.，-加.强.学.生.对.问.题.真.实.情一况.丄解.师:如果你是过-±车设计者应考虑明些主要因素一?是.否.把一车.拖.得.既.高一刺.JL，-又.安一全.丄丄台一丄学一生一七-嘴一舌一议-论一开-

8、丄，-教一师-±参一加-到一学生讨一论丄去亠过一丄约5-分钟一时-间教师一组织学生一对-问-题进行-深探究Annnnnnnn师第一一个要一考一虑一主一要一因一素一是一什么UUUU生匚nnnnnnnnnn师-过一山丄在一下_落一翻一滚一时-有一哪一些一能一量一转一化一生一有一部一分一匕匕 厶冃量一转一化一成一热一能一，一摩一擦一力一要一做一功生一丄太一大一，一把一车一拖一丄去一要一消一耗一过一多一匕匕 厶冃量一n师一对一，-还一要一考一虑一什么一问一题一?生一丄太一大一，-v增-大一，-N也一增-大一亠对一车一的一材一料-质一量-要一求更一高-亠可一能一会一增-加成本亠nnIII师对一

9、，-这位学生有定的经一济一头脑，-作为设计-者-，-定一要-考-虑-这一些一因一素-亠还_要-考-虑-哪一些一因一素一?IIIIIIIInIIIIII生h太大,车翻滚后要停下来就更困难5也要消一耗能量nnn口nn3生.:h太.大.，-翻一滚.时.v太.大.，-可.能.很.多.±不敢.乘坐，-反而减少-了-收厶UUUUnU师一:丄不-能一太.大.，-那.要.多一少-才恰.当.?还.要.考.虑.哪一些一条.件一?一IIIIIInIIIIII丄学生又一在丄面按上组再进行一深一的探究学生约一讨-论丄3分一钟后nnnnnnnnnn生一还一要一具一体一计一算一出一摩一擦一力一所一做一的一功一为一

10、多一少亠才能确定丄的大一小-nnnnnnnn师一怎一样一计一算一摩一擦一力一做一功一为一多一少亠要一知一道一哪一些一条件一?生一是一滑一动一摩一擦一力一，一HH，一-丄二如一图一3-示一丄为一斜一面一的一倾一角一师一那一翻一滚-圆一周-时一又一怎一样一计一算一摩擦-力一所一做一的一功一这一里一f是一口个什么一量-?一nnnInnIII生是一个变力UUnUUUUnU师-变一力一做一功-怎一么-计-算-丄(-学一生一时一茫一然-学一生一又一在一丄面-开一始一讨一论一I生前面阅读材料讲过计算变力做功的知识,在课一本第页就一有介绍，一如一图4所一示-，一小3段.CD小.段.的.功.可.以.用.Ifec

11、:s计算.功.，-然.后-把.各.个±.段所做的功加-起来,就可-以-算出整丄过-程所一做.的.功.nnn口nnIUIIIIIIIInIIIII生:这里介一绍的是一种一解决问一题的思维方法亠实际一丄丄是不-确定，-还-是不-匕匕 厶冃计-算nnnn师一:同一学一们再一想一想一，一还一有一什么一办一法一可一以一计一算一变一力做一的功?nnnnnnnnn生-:我一到一黑一板一说一明一丄我一的一想一法一亠看一大一家一是一否一同一意一丄学一生一鼓一掌一欢一迎一该生一计算方法如一下如图5-，一只要想办一法测量出一翻一滚一车一直一接一滑一下一最一低一端一时一的一速一度一和一经一过一翻一滚一第-二

12、一次一到一达一最一低一端一时一的一速一度-vv亠根一据一动一能一定一理一，-可一旦计-算一摩擦-力一翻一滚-时一所一做一的一功一师一课本一丄介绍一的一方一法一是一直-接一测量-亠这位同学想的方法是间接测量，-关键是一vvI-怎样测一量生-高-速-路-丄汽一车-的一速-度-又一是-怎一样一测一量-的一师一对-亠这一位一同一学一认-真-开一动-丄脑一筋-亠亠V2的一测量,课后同学们可以查有关资料再作进S步的探究。师:r等于多少?你是设计者不给出具/、体的数字怎样设计?(学生-一一下子都笑了)生:r不是题目给出的已知条件吗?师:你是设计者要谁告诉你r等于多少呢?(同学们平时总喜欢解决书本的问题到了要

13、解决实际的问题一一一下子思维还转不过弯来0 °生:r太小不够刺激r太大的话h也要大要怎样才合适?我们不知道从哪些知识去考虑。(教师用动画演示过山车实际翻滚的画面让学生观察r的大小情况°)生:h一一一疋大于2r。另一一一组学生回答:我们小组观察画面大约为h-2!r=h/3。(教师再把画面倒回来°让学生再观察确实有这样的结果° °师:r是多大还是没有解决小组再观察°生:我们认为r大小不是惟一一一的可能-只要满足h-2!r=h/3就可以。生:r大小由h决疋。生:丄大小主要考虑到达一最底一端时的一速一度v，一h太.大.v太.大.丄安.全.h太.，-不-刺.激一，-达.不到效果nUUUUuUUUnU生一关.键.确一定.v多一大.为.合一适.这.是.解一决.问.题.的.关一键一IIIIIIIInIIIIII师:怎样的速度，一才一可以一感到既刺激又一匕匕 厶冃承受鉴这方面的知识-是我们-物理学以-外一的-知n识一我一也一没一有一这一方一面一的一资一料一，一请一同一学一们课