班级管理新探

1、班级管理新探生的健康发展有着巨大的教育作用。一个优秀而稳定发展的班集体的形成，则需要班主任通过大量深入细致的工作，付出艰辛的努力。所以，作为班级管理的主导者和引领者班主任则需要不断探索、不断完善班级管理办法，以激发班级和学生的潜力，促使学生自我控制，自我管理，提高班级整体实力。那班主任应如何实行班级管理呢？根据新时期中小学生的特点及自己十几年班主任工作中的摸索，我想从以下几方面入手:一、以身作则，率先为范班主任作为班级的组织者和管理者，对创设良好班集体、培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。所以，要规范学生的行为，首先得

2、规范自己的行为；要提高学生的素质，首先得提高自己的素质。我们班主任在教育工作中，要求学生做到的，自己应以身作则，首先做到。例如，要求学生讲文明礼仪，自己首先得讲文明礼仪，要尊重学生，不挖苦学生；要求学生热爱劳动，自己就得跟学生一起打扫清洁卫生；要求学生书写认真工整，我们书写必须认真工整。“班级无小事，处处有教育”，教师是学生心目中的榜样，试想，老师以身作则，率先为范，学生会不效仿吗?这个点，我在班主任工作中决不含糊。凡是要求学生做到的，我首先做到:要求学生不染发，我决不染发；要求学生书写工整，我在上课板书、作业批改时必须做到书写工整；要求学生做体操动作规范，我首先动作规范；要求学生背诵的课文，

3、我首先背熟。如这次县教育局要来本校抽查国学经典诵读背诵情况，为了激发学生的背诵兴趣，我率先为范，首先背诵给学生听。老师都背得滚瓜烂熟，学生哪有不积极背诵之理?正由于如此，在这次抽查中，本班的学生表现很好，为学校争得了荣誉。榜样的力量是无穷的，我们班主任应以身作则、率先为范，当好学生健康成长的指导者和引路人。 二、关爱学生， 从转变后进生做起 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有教育、受锻炼的基本权利，注重后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，作为班主任首先要做到以准确的态度对待后进生，深入调查摸底，搞清他们所以成

4、为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮。前苏联教育家赞科夫以前说过:“漂亮的孩子人人喜欢，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个优等生每个班主任都能轻而易举做得到，可对于那些“后进生”就未必了。其实，能够爱“后进生”才是真正的爱。要知道，好些“难看”的孩子，就像遭受到意外伤害的花朵，需要格外精心的的关爱和呵护。给他们鼓励、常识，让他们在心灵愉悦中成长，对孩子的一生来说是多么重要。所以，班主任要即时对后进生加强心理疏导，协助他们消除或减轻种种心理担忧，关爱他们，让他们理解到自己的价值，同时，要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，即时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和

5、喜悦。如我们班的张师豪同学，学习纪律特差，无心向学，经常不按时完成学习任务，从来没背熟一段课文。但他有个优点书写特别漂亮。我抓住他这个优点，在一次发生字作业时，我当场在课堂上展示他的作业，同学们都发出赞叹声并向他投去赞许的目光，他害羞地低下了头。过后他母亲对我说:“我孩子那天回家说今天老师表扬了我，不知是真表扬还是假表扬？”我说:“当然是真表扬了，他写的字真的特别好看。”在以后的日子里，我发现张师豪变了:变遵守纪律了，上课专心听讲了，按时交作业了，也爱读书了，老师要求背诵的课文他了能背出来了。是啊，班主任应多花时间与后进生沟通，用真诚的心去关心、协助、感动他们。并用一批好学生、好班班干部定时、

6、定事对他们鼎立相助，后进后就会有成功的机会。团结友爱、积极向上的班集体，有益于孩子健康成长、共同进步。所以，班主任接手一个班级要做的第一件事就是和同学们一起共同制定班级公约，确立班集体的奋斗目标。通过和孩子一起讨论，让学生明白哪些习惯得养成，哪些纪律得遵守，哪些能做哪些不能做，培养准确的集体舆论和优良的班风。对制定的班级公约大家就得遵守，对同学奖罚要分明，不能偏袒某一位学生，做到一视同仁。良好的班风，是一种积极的教育环境。要做到规范管理，最好的方法是培养得力的班干部，发挥他们的督促、带头作用。由于班主任既要上课又要管理班级，工作非常多，任务也很重，光靠自己一个人的力量很难完成任务。所以，我们班

7、主任理应善于配备班干部、使用班干部，发挥班干部的督促、带头作用。准确选用班干部对班主任的班级管理工作有很大的协助。所以，我每接一个班，第一件事就是在班里通过全体学生选举班干部，然后对班干部实行分工，班长管全面，组长负责组里的情况，如:负责卫生监督、纪律监督、收发作业、组织活动等。班干部配备齐全后，我觉得班主任工作轻松多了:每天早操前进教室，教室里书声朗朗，在组长的督促下，学生读书非常自觉，背书非常积极，昨天教的课文，今天同学们就能背给组长听了；课前走进教室，同学们已经带好红领巾，拿出课本准备上课，教室里课桌椅排得整整齐齐，教室里没有一片纸屑；轮到哪组扫清洁区，不用班主任到场，在组长的督促下，清

8、洁区已经扫得干干净净。这可都是班干部的功劳啊！ 四、学会宽容，真心引导蹲下身来和孩子说话，倾听孩子的心声。要做学生的朋友就得尊重学生，以宽容的心对待孩子，学生的成长过程是一个出错的过程，当学生出错时班主任要以一颗宽容的心倾听学生的解释。站在孩子的角度来思索，用自己的真心去引导，这样才能赢得孩子的信任。班主任的宽容是一种博大，它能包容学生的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使学生跃上新的台阶；宽容也是一种幸福，班主任宽容了学生，不但给了别人机会，也赢得了学生的信任和尊敬。“人非圣贤，孰能无过？”何况我们的学生？班主任对学生过于苛刻的要求，会导致学生的“敢想、敢说、敢为”的品质丧失，学生犯错后，老师对

9、他充满轻视的评价，会让他感到无助，使他们在绝望中屈服，要么在愤怒中反叛。一个得不到赞美、肯定，没有自信的孩子将来怎么立足于社会？因此，我们教师要有一颗宽容的心，能容忍学生在学习、生活中的差错。教师有了一颗“宽容”的心，学生就能毫无顾虑地发表自己的意见，师生间就会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流，心灵上的对话。比如:我们班有个叫许宇壮的同学，性格特别倔，学校要求学生每天穿校服来学校，可他每次都是只穿校服上衣，不穿校服裤子，问其原因他就是说不想穿，好说歹说，他答应明天一定穿。可到了第二天，班长又报告说许宇壮又不穿校服裤子，同学们都因为他给班级抹黑，要求老师处罚他，可我还是给他一次机会，他答应第二天一定穿，可到第二天他又照旧了，这真让我忍无可忍，那天放学后我叫他到办公室，只跟他说了一句话：“一个人偶尔犯一次错可以原谅，但一个人在同一个问题上屡次犯同样的错，那就不可原谅了，回去想想吧！”那天，他沉默了。第二天，班长来报告说：“咱们班同学今天都穿校服！”下课后，我对他说：“你今天表现得很不错！”以后，他每天都穿校服了。是啊，学会理解、宽容孩子，根据学生的个性特点进行耐心教导，才能拿到开