小学二年级语文《标点符号的争吵》教学设计范本三篇

1、小学二年 级语文 标点符号的争吵教学 设计范本三篇标点符号平 时都是友好地相 处在一起，可是有一天却 发 生了 这样 一件事 标点符号的争 吵 这些标点符号到底在吵些什么呢?下面就是小 编给大家 带来的小学二年 级语文标点符 号的争吵教学 设计 范本三篇，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1、 了解 课文内容，体会个人与集体的关系。2、 了解 标点符号的用法，培养学生的 语文能力。3、 认识14个生字和1个部首，会写8个生字。4、 分角色朗 读课 文，注意把握角色感情。教学重点：多种方法 识记汉 字，了解 标点符号的用法。教学准 备：实物投影、生字卡片、幻灯片。教学课时 ：三节第一节教学内容：初

2、步了解 课文，认识 一二类生字。教学过程：一、 启 发谈话 ：1、 老师 出示 标点符号 认读 。2、 揭示课题 ，板书课题 。3、 朗读课题 ，提出思考 问题 。二、 教 师范读课文，了解大意。（一）老师的课文：这篇课文写的什么内容?（二）学生简略回答问题，相互 补充。三、 学生自由 读课 文：要求：1、遇到不 认识的字，自己想方 设法解决2、一 边读 一遍画出二 类 生字。四、认读 生字， 识记 字形。1、认读二类生字。2、分析一 类生字：考：上下 考试考场考卷 中考 高考 略：左右 简略 省略号 忽略（字音）拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻 与手有关 拄拐棍重：翘舍音 多音字 重

3、要 重视 轻重 弓：象形字 弓箭 拉弓 弹 弓 引：左右 引路 指引 引 导 芝： 翘舍音，上下 芝麻 灵芝 章;上中下 文章 章法 规章 章节 指导书写生字。朗读课文1、指名 读课文： 读准字音。2、自 读课文：画出自然段。七、作 业 ：写生字。第二节教学内容：朗 读、感悟 课文。教学过程：一、复 习生字：1、认读 生字卡片。2、组词扩词 ， 说话 。二、理解 课文内容。1、指名朗 读课文：想象都哪些 标点符号 进行争吵?2、第1段：说说感叹号、小 问号、小 顿号长得什么 样?3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎 样说的?4、第7段：你知道他 们为什么争吵 吗?谁发表了意见?三、指导朗

4、读对话（着急、 轻视、骄傲）1、分角色朗 读2、小 组编课本剧。四、想象拓展。标点符号听了 书的意 见后，他们会怎样做 作业：将课文内容将 给爸爸妈妈听。第三节教学内容：活 动与练习 。教学过程：一、 复 习巩固：认读 生字。分角色 读课 文。二、 读 一读 。文章反驳美妙 蹦跳不可开交 断断 续续三、 讨论:1、在书中找找有哪些 标点符号?都长得什么 样?叫什么?2、不 认识，想办法。3、说说你与标点符号的故事。四、背一背。观书 有感宋朱熹半亩方塘一 鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如 许，为有源头活水来。（诗 意：半 亩地大的水塘宛如一面 镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入 镜 子

5、中。如果要 问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流 动的水不断流入的 缘故。）五、作 业：预习下一 课。板书设计 ：感叹号 感情 强烈小问 号 引起思考标点符号的争吵 小逗号 把句子断开省略号 语句深奥句号 最后 总结教学目 标 ：1、纠正平时标点符号使用和 书写中的不 规范行为。2、熟悉常用 标 点符号的基本用法。3、掌握易 错标点符号（引号）的用法。教学重点：六种符号的用法教学 难点：冒号和引号的用法教学准备：生字格磁 贴教学过程：一、 设疑，引入 标点符号1、课件出示一段乱用 标点的话，学生默 读，说感受。今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天 妈妈问 小明昨天的 语文测试考了多

6、少分我 考了90分全班第二呢小明 骄傲地说儿子真棒 妈妈摸着小明的 头说 不过不能骄傲要继续努 力哦。2、引入郭沫若的 话，学生 读。标点一定要恰当， 标点好像一个人的五官，不能因 为它不是字就 显得无足 轻重， 标点 错了，意义也就变了。 郭沫若3、不管是从生活 经验中还是大文豪的 话中，我 们都能感觉到标点符号在我 们表达中 的作用，今天我 们就一起走 进标点符号，一起去感受小小的 标点符号中所 蕴藏的无 穷奥妙!4、学生读课题 ：标点符号。过渡：不同的 标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把 这6个 标点符号写 进田字 格里吗二、练写， 规范书写标点符号1、学生在 练习纸 上练写，指名

7、6名同学上台 书 写。2、全班交流、 评价，明确不同 标 点在田字格的位置。(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。(2)句号(。)占一格，点在格的左下方。(3)问号(?)占一格，点在格的左 边。(4)感叹号(!)占一格，点在格的左 边。(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。(6)引号(“ 前”后)引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。过渡：对于标点符号，我 们不仅要认识它，能正确地 书写它，更重要的是我 们还 要学 会使用它。下面，我 们就以“过关”的形式去 检查同学们对标点符号的掌握情况。三、练讲 ，正确运用 标点符号第一关： 课件出示，指名 读。教师：这句该填什么标点?为什

8、么?(4分)1、一天 爸爸给我带回一只白 鸽2、我多么向往外面那明媚的春光啊总结：逗号（，）表示一句 话说完之后的停 顿。句号（。）表示一句 话说 完之后的停 顿 。感叹号（!）表示一句有 强烈感情的 话完了之后的停 顿。第二关： 自己 读一读，想一想，加什么 标点?（5分）1、 你会做 这道题了吗2、不努力学 习 ，难道能取得好成 绩吗3、 这 是怎么回事呢 哦，我明白了总结：第一句叫疑 问句，第二句叫反 问句，第三句叫 设问句，因 为都是表示 问的语气， 所以都要用 问 号。第三关： 读读 下面三个句子，你有什么 发现?（5分）1、为什么只摘花瓣 我轻轻 地问2、她不好意思地 说 我舍不得

9、摘整 朵 花3、爸爸在南沙当解放 军 小女孩含着泪花 说 他常常来信叫我听 妈妈小结：A提示语位置不同，加的 标点也不同。教 师根据学生回答，划出提示 语。B学 生说（要说出理由），教师加标点。（1）提示语在前，冒号加引号。（2）提示语在中 间，把对 话分成了两段，前面一段 对话用引号，后面一段用引号，中 间加逗号。（3）提示 语在后， 前面用引号，后面用句号。小结方法： 给对话 加标点时，首先干什么?（好好读读这个句子）然后呢?（打提示 语，看 看在句子中的位置）最后加上正确的 标点。板书：读读 句子 找提示 语 加上 标点第四关： 给下面的一段 话加上标点符号。今天放学一回到家 妈妈就走上

10、来和小明聊天妈妈说 小明，你昨天的 语文测试 考了多少分考了90分，全班第二呢 小明骄傲地 说儿子真棒 妈妈摸着小明的 头说 不过不能骄傲，要 继续努力哦四、 读记 儿歌，牢 记标 点符号五、课堂小结1、通 过今天的学 习，你有什么收 获呢?2、你 还有哪些困惑或不懂的呢?板书设计 ：标点符号，。? !：“”读读 句子找提示 语加上 标点教学目 标1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。2、 了解 标点符号的用法，培养学生的 语文能力。3、 分角色朗 读课 文，注意把握角色感情。4、 了解 课文的主要内容，体会个人与集体的关系。教学重点 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。教学难点

11、了解标点符号的用法。教学过程：一、 创设 情境，激 发兴 趣今天老师给大家请来了一些 调皮可爱的标点符号，你 们认识吗?请大声喊出他 们的名 字吧!这些标点符号平 时都是友好地相 处在一起，可是有一天却 发生了这样一件事:（板书）标点符号的争吵（齐读课题）这 些 标点符号到底在吵些什么呢?让我 们 到文中去听一听吧!二、初读课文，学 习生字1、 师有感情范 读课 文，提醒学生注意生字的 读音。2、 生自由 读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多 读几遍。3、 同桌互相 检查识 字情况。三、研词析句，品 读课文1、谁能读课 文的第一自然段，其他同学思考：从 这段文字中，你知道了什么?2、学生 汇报。

12、3、下面的句子并配有 书 中的插 图 。感叹号拄着拐杖直 跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一 样的小顿号急得又 蹦又跳。1）指生朗 读这 句话。2）请同学们结合这句话在图中找一找 这些标点符号。3）（课件出示）根据课文内容填空 的感叹号， 的小问号， 的小 顿号。（课件出示）观察图片，发挥想象填空 的小逗号， 的小句号， 的省略号。4）带上表情 动作朗读这 句话。4、下面就 让我们去听一听，它 们为 了一件什么事而争吵好 吗?1）自由读文章的26自然段。思考：标点符号 们为 什么争吵?用直线画出每种 标点符号 说的话，并试着读一读。2）学生自由 读书 ，思考，圈画。3）它们为什么争吵呢?（学生汇

13、报）下面让我们去看看他们都说了些什么?（学生汇报标点 符号说的话）同时（课件出示）这几段文字。请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?（知道了感 叹号的名 字，它的用法，它很 骄傲）你是从哪些 词语中知道的呢?（学生汇报师 利用 课件把这些词语变 种颜色：锣鼓敲、烈、重要）应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生 读。听了感叹号的发言其它标点符号同意 吗?请你代表小 问号发言。（指生读小问号的话）从 它的发言中你知道了什么?你是从哪些 词语中知道的?（学生汇报师利用课件把这些词语变种 颜色：不服气、 连忙、哼、怎么能）请同学们再次出声 读这句话，体会小句号当 时的神

14、情 和心理。听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?（指生读这段话）“反驳”是什 么意思呢?（说出自己的理由，否定 别人的意 见）从它 们的发言中你知道了什么?确实，如果 没有了它 们，那么句子将 变得太长了，一口气也 读不完呀!下面谁愿意把 这段话读给大家 听。学问最深的省略号又 说话了，听老 师读。从这句话中你又知道了什么?（省略号的 样子， 省略号很深奥）最后让我们齐读句号的总结发言。你能用 “只有.才.”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。4）请同学们在小组内分角色朗 读课文，注意 读出每种标点符号说话时 的语气。5）全班分角色朗 读课 文，注意 带上表情与 动作。5、那么，它 们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生 读最后一个自然段。师述：是呀，它 们 都很重要，各有各的作用，缺