给家乡孩子的信二

1、给家乡孩子的信二fontsize="6"> 给家乡孩子的信教学设计二原文地址教学目标知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感 情地朗读课文。能力目标：会用“多么多么”、“不是而 是”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎 样的思想感情。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一 代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的 愿望。教学重点难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对 下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开 花的愿望。教学准备：投影教学时间：两课时教学过程：课时教学目标：知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感

2、情 地朗读课文。能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么多么”造句。情感目标：初步了解课文内容，学习课文、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷 爷对下一代关怀的情感。教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。教学准备：多媒体。预习课文。教学过程：一、谈话导入：读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预 习你们对巴金了解多少呢过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、 著作很多的著名作家。在 XX字是“真”，表里如一；一个 字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛 巨匠，你知道他写

3、作的动力是什么吗？指名读； 齐读；默读， 用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？）结合学生回答板书：“爱”过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的 同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。指名读第1、2自然段，做到正确、流利。再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能 体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解 和感悟。）学生默读、思考。）边交流边有感情朗读：家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 如何理解“温暖”？为何“温暖”？ 可自然过渡到前一句话：我数了数，一共 40封，好 像你们都站在我面前

4、，争先恐后，讲个不停，好不热闹！有时候一支笔在我的手里有千斤重。 伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？ 一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要 用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以 他不能给，也不能，就连怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我 终于拿起了笔。 哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感 受。 从怎么办呢？你感受到什么呢？请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语 从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想 看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语 投影出示：我多么想看见你们天真的笑脸，

5、多么 想听见你们歌唱般的话语家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么，多么。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。 选择一句话进行说话练习。 相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。指导看图，加深感受，感情朗读。请同学仔细观察 P152、155两幅图，看看两幅图中的巴 金爷爷有什么不同？为什么会有这种不同？让我们再次回到课文 1、2自然段，去感受巴金爷爷对 家乡孩子这份无限有爱。三、对比朗读，启示思考：巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为XX年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生 命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂 的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册 中永远闪耀着璀璨的光辉。就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家， 他又是如何评价自己的一生的呢？一位在别人眼中享