垃圾与气候变化

1、垃圾与气候变化教学过程：导入T：同学们，今天我们先来看儿张图片。出示PPTlo这就是垃圾围城”现象。大 家知道吗？目前我国已成为“垃圾围城”最严重的国家。S：观察图片。T：（过渡）那么，我们每个人每年会产生多少垃圾呢？让我们一起来“猜一猜”。 出示PPT2。活动1：猜猜看每个中国人每年平均产生的垃圾相当于他们体重（大约50公斤）的多少倍？T：读题目，点2-3位同学回答。设问：到底是多少呢？出示答案。也就是450 公斤。这是多么触U惊心的数字啊。补充：在上海，我们一年产生的垃圾的体积 相当于5个金茂大厦的体积！T：（过渡）很惭愧，我们也是这些垃圾的制造者！作为学生，在学校里，你们每 个人每天会产

2、生多少垃圾呢？高一 1班有4位同学针对我校一日内产生的垃圾进 行了调查。接下来，就请参加调查的李同学来介绍一下他们的调查结果。S：展示调查。T：感谢高一 1班4位同学为我们所做的调查。（鼓掌）大家再试想一下，如果我 们把一天扩大为一个月呢？除去双休日，我们按22天计算；以此类推，扩大为 一年呢？除去寒、署假，我们按9个月计算。大家可以大胆猜一下，大概有多少 呢？ 一一老师通过计算，我校所有学生一年中产生的垃圾为100多吨。原来，我们产生了那么多垃圾。如果这么多的垃圾都被随意乱扔，会对气候产生 怎样的影响呢？一一（引出课题）今天，让我们一起关注垃圾与气候变化。新授T：出示材料，下面让我们来看一则

3、报道，从中大家可以获取哪些信息呢？S：（预设）垃圾填埋会产生沼气,而其主要成分甲烷对气候变化的影响比二氧化碳强20多倍。T：可见，不合理的处理方式会使资源、产品、废弃物单向发展，加剧气候变暖。 岀示材料。可见珍惜垃圾却可以减少对气候变化的负面影响。比如利用沼气发电, 每吨生活垃圾可以提供400度电，相当于一个普通家庭半年的用电量；同时也可 以减少二氧化碳的排放。那么，我们该如何珍惜垃圾、合理处理垃圾呢？ LI前大 家普遍知道的是垃圾分类。老师这里呢有一个更科学、更先进的理念介绍给大家。 弓打H “3R”原贝点T：首先，让我们一/来猜一猜，“3R”分别代表哪3个以R开头的英文单词呢？S：学生猜：

4、Reducex Recycle。T： 岀示 FFT： reduce> reuse :recycle。T： 3R的含义分别是什么呢？（提示：英文中，以Re作为前缀的单词可以表示重复的含义）S： Reduce的含义是“减少”。Recycle的含义是“回收利用”。Reuse是反复利 用。T：出示3R的具体含义。T：大家能否从3R的角度举一些例子呢？S：举例。T：那么我们能否以同一种垃圾来举例呢？比方说刚刚过去的中秋节，家里都会 有一些“月饼盒S：（禎设）从reduce的角度，可以买简易包装的月饼；从reuse的角度，可以 把月饼盒当成储物盒；从recycle的角度，可以回收月饼盒。T：大家的点

5、子都不错。接下来，让我们利用3R开展一场“头脑风暴”。这里有 四种常见的生活垃圾：塑料瓶、包装袋、废纸、厨余垃圾。活动：任意选取一种废弃物，从3R的角度，说说如何处理这些废弃物。（3分钟，记录在白板上。）1. 5组"塑料瓶” ；2、6组"包装袋"；3、7组"纸” ；4、8组"厨余垃圾S：小组讨论。T：首先，我们来交流“塑料瓶”。S：学生展示。Reduce:尽量不购买矿泉水或者饮料。Reuse:每个人都准备一个可反复装水的杯子或瓶子。Recycle:收集塑料瓶,集中到专门的地方进行加工。T：其他小组有没有补充呢？以此类推。包装Reduce:减少使

6、用对物品的包装。Reuse:使用环保袋。Recycle:回收纸袋和包装纸。使用可降解的塑料袋。纸Reduce:用邮件代替贺卡、书信。少用纸巾，而用手帕。Reuse:用试卷的另一面打草稿Recycle:用废纸制作贺卡等。（提示:那么，现在大家把交流的结果写在白板上，而不是纸上，是从3R的哪个角度来考虎的呢？）厨余垃圾Reduce:减少:良费食物。Reuse:在饭店里吃饭可打包。Recycle:回收厨余垃圾,可发电。T：看来，大家对3R原则都有了深刻的理解。出示PPT。在3R原则的影响下很 多垃圾进入到重复使用或循环利用的程序，真正做到了垃圾的循环发展。那么， 在运用3R原则处理垃圾的过程中，哪种

7、方式处于最优先的位置？为什么？出示“垃圾的分级管理”示意图。S：观察“垃圾的分级管理”示意图，说出3R在垃圾处理过程中优先处理原则。（预设）首先尽量减少垃圾产生量；不能减量的应该尽可能重复使用；不能减量或重复使用的部分应该进行循环再利用;不能循环再利用的部分最后进行末端处理，如焚烧、填埋。T： Reduce处于最优先的位置，正好体现了中华民族勤俭节约的品质。当然，用 与不用是一对矛盾。每一种资源和产品，我们尽可能地充分地用、反复地用！T：（过渡）不单单是我们要在生活和学习中积极落实3R原则。虫视垃圾回收， 缓解气候变暖是一项全民行动。那么在我们身边，我们可以把这种理念传递给哪 些人呢？接下来，

8、让我们开展影响力扩展行动。T：出示PPT,我们用同心圆来表示我们可以影响的人群以及远近关系。提问： 在同心圆结构中，每个圈层1、2、3、4分别代表哪些人群？选项：校长、教师、家长、附近居民、其他学生、餐厅职员、经过学校的路人、保洁员、来学校视察的区领导.结合板书T： 1代表拓展班学生；那么，我们可以把我们的影响力向谁辐射呢？T： 2 （代表每天在学校里学习和工作。S：校长、教师、其他学生、餐厅职员、保洁员、学校司机。T： 3代表每天可能来到学校，但却不属于该学校。S：家长、附近居民。T： 4代表可能会经过学校。S：路人。T：（过渡）当我们处于他们的身份，能为减缓气候变暖做些什么呢？活动：换位思考一一若你是学校领导、老师、学生、附近居民，你会采取哪些措 施合理处理垃圾排放，缓解气候变暖呢？请大家看一下要求。T：说明活动规则：1-4组为第一大组；5-8组为第二大组。每个大组内的4 个小组轮流讨论上述四种角色。其他小组在认真阅读第1组的建议后，补充、交 流自己的想法。第1次时间为3分钟，余下的每次为2分钟，以哨声为准，最终 仍旧回到原来的桌子。（结果记录在白板上）S：小组讨论，交流。7分钟T：在轮回的交流中，大家已经分享了彼此的想法。那么，你们对其他小组的想 法有没有意见呢？（若没有，直接过）T：老师在刚才的巡回中，看到有些小组的想法非常独到、富有创意。比如说 学会分享、学会观察生活