老教师带新教师计划

1、老教 师带新教 师计划篇一：老教 师带 新教师工作 计划“老带新”教师培养工作 计划我校本年度新 进教师多，且大部分 为非师范院校 毕业生。而他 们在教学一 线充当着主力军作用，但由于缺乏教学 实践经验，教学效果受到一定影响。 为使新教 师能尽快成 长，经 学校研究决定，开展 “老带新”结对帮扶活动，为此，作新教 师培养工作 计划如下：一、坚持实行集体培 训制度通 过实行集体培 训，让资深教师以上大 课的方式，定期集中新 教师来进行培 训。学习老教师的教学 经验 和教学方法。二、不定期 进行新老教 师双向听 课 经常进行新老教 师双向听 课。年轻教师通过听老教 师的 讲课，特别是教学名 师的讲

2、课，将学到老教 师的教学态度、教学 经验和教学风格。老教 师在听课的过程中，能 够及时发现 新教师教学中存在的不足， 进行传帮带，促进新教 师的成 长。三、开展教学法研究要求新教 师每学期要 进行教学工作 总结 ，特别是总结教学法的心得体会，在教研 组内进 行交流和研究。每年在老教 师的指 导 下，写出1-2篇文章。四、加 强专业 理论学习针对 青年教师自身的不足，在老教 师的指导下，有 计划地学 习专业 理论知识，不断提高业务 素质，更好地完成教学工作。五、建立教 师教学水平 纪录对 新教师的教学效果， 进行记载并长期保留。老教 师结 合纪录 对新教 师的教学效果 进行评估，使得新教 师能直

3、观看到成 长过程。 “老带新”结对帮扶计划2011年11月篇二：老 教师带新教师工作计划 工作计划今年学校确立了我和 张义华 老师的师 徒关系。在一 这学期的互帮互学中，按帮 带协议书 中的要求去做，认真履行自己的 权利和 义务。一年来，我 们是这样做的：1、加 强 理论 ，提高自身素 质。 为了丰富理 论 知识 ，更好的搞好教育教学工作，我 们首 先阅读 了学校体育、中小学体育教学等 书籍。大量理 论书籍的 阅读，使我 们学到了很多的理 论知识,非常有利于我 们 的教学。其次，我 们一起借看了很多 优秀课例的光 盘，广泛吸收借 鉴别人的精 华，不断 优化 自己的 课堂教学 结构。经过 努力，

4、我的 课堂教学有了很大 进步。2、备课 、上课、互相 评课。学期初，我 们就制定了多在一起 备课 ，互相多听 课，听后多 提意 见的计划。工作中，我们也是 这么做的。 这学期以来，我听了 张老师很多节课 ，跟她 讲到了有关 组织教学、 课堂 评价等方面的 许 多经验 。张老师也经常听我的 课。每次听完，我都会提出很多的宝 贵意见， 帮助她不断 进步。3、参 赛这学期来， 张老师参加本校校 组织的青年教 师交流课了，经过 修改再修改， 获得了不 错 的成 绩。1篇三：新老教 师帮扶计划 新老教 师帮扶计划（20132014学年下）范淑 艳为使刚走上工作 岗位的新教 师尽快适 应教学，更快更好地在

5、互帮互学的氛 围中迅速成 长。按照学校以老 带新、以熟 带生的帮扶安排，由我与一名新分配的教 师组 成师徒结对 ，围绕 本学科 课堂教学的教学目 标、教学内容、教学方法和教学效果等方面 进行共同的探索。希望 通过一系列的活 动达到互学共 进，进一步提高我校的数学科 课堂教学 质量的目的，特制定如 下计划。帮扶 对象：张广超老 师 对象分析：张广超老 师是上学期新分配到我校的数学 专业的本科 毕业生，担任本校六年 级的数学教 学工作。从上学期的接触与 观察中发现 ：张广超老 师具有较好的现代教育的基本素 质，拥 有较强 的数学 专业 知识,对工作充 满热 情，并且是一位 责任心 强，积极上 进，

6、虚心好学的好老 师。但是，由于 张 老师刚 走上教学工作 岗 位， 难免对教学目 标、教学重点与 难点、对本 课知识 与前后知 识之间的内在 联系和学生 练习 的难易搭配等方面未能准确把握。 预期目标：1、长期目 标：一年合格上 岗，胜任教学。2、近期目 标：本学期 结束前， 张广超老 师对 教材把握 较准，能 够自如地根据教材内容 选 择适合的教法；完成一篇 质量较高的教学 论文；上一 节较成功的校 级公开 课。帮扶措施：1、集体 备课：在每一个新的章 节开始时，我 们对本章 节的教学目 标、教学的重点与 难点 以及教学方法 进行讨论 研究，理清了解、理解、掌握和运用四个 层次的具体要求。通

7、 过集 体备课 ，优势互补，使我 们制定的教学目 标和教学方法既能反映教学 课程标准精神，又切合 学生实际 ，充分突 显学生在 课堂上的主体地位。2、听课：我和 张广超老 师建立一个不定期互相听 课的制度。 张老师可随时到我的 课堂听 课，了解我 对教材的 处理和 对课堂教学的 组织；我也会随堂听 张老 师的课，了解其最真 实 的课堂行为，发掘其课堂教学的 优劣所在。同 时我也会 带领张 老师听不同年 级 的数学 课，让她多感受不同年 级、不同教学内容所 对应 不同的教学方法。3、评课 ：每一次听 课，我们一定会 组织评课 （有时可能是随机 评课 ）。我 们会从教学 设 计、教法、课堂组织、教

8、 态、教学用 语等多方面 进行共同探 讨，坦诚相待，直 陈得失， 畅 所欲言。通 过说课评课 ，力求 让张老师学会如何 组织课 堂教学，启 发学生的思 维，如何突破 重点和 难点，如何 调节课 堂气氛和教学 节奏。每次听她的 课，我会重点指出其 课堂中存在的个突出 问题，张老师循序 渐进地改正教学缺点，走向教学 规范。4、课后反思：要求 张老师养成每次 课后写反思的 习惯 。课后反思要 坚持，主 张以实用为原则，不搞形式化；要从 实际出发，追求 实效，不 讲究表现手法和表达形式；要 对当天教 学过程进行深刻思考， 认真总结，着重 针对教学中荐在的 问题 和成功的教学方法，写成一小 段文字，哪怕

9、写一名 话也行；要善于从教学 现象中研究其本 质，发掘其中 蕴含的教学 规律， 有效地研究出解决 问题 的方法。5、上汇报课 ：每个学期， 张老师都要上一 节至少是面向全科 组的汇报课 。课前我会和 张 老师共同研究教材教法，指 导其写出最适合她本人 实施的教学 设计，经过试 教和修正， 让 其丿、上一 节课堂目 标达成度高的 优秀课。通 过课堂教学的展示， 让其体验成功，增 强自信，促 使其快速成 长。 新老教 师帮扶 总结范淑 艳 为了促 进青年教 师的专业化成 长，使新上 岗教师在较短的时间 内，迅速适 应教育教 学的要求，学校 积极开展 “新老教 师结对 子”活动，注重 发挥 老教师的

10、“传帮带”作用， 实施“青年教 师成长帮扶工程 ”，有力的促 进了青年教 师的全面成 长，使青年教 师不 仅能迅速适 应 教育教学的要求，有力的促 进了青年教 师 的健康成 长。本人作 为一名老教 师，除了在做好自身工作的同 时，还与新上 岗的张广超教 师结对 子，对她进行教学方面的指 导。指导过程中注重与青年教 师共同探 讨与交流，把自己在教学 经 验、 知识结 构、技能等方面的 经验，与青年教 师共同分享，相互促 进，不仅帮助青年教 师迅速 成长，而且从青年教 师身上也学到了 许 多东西。一、 结对 帮扶工作目 标1、本着“资源共享， 优势互补，合作交流，共同 发展”的原则，形成老教 师帮

11、扶年轻教 师的特色。2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通 过老教师作公开课、讲座、交流 谈心等形式， 解决年 轻教师在新课程改革、教学管理、 课堂教学、 课题研究等方面的困惑及存在的 问题 ， 初步打造一种 浓厚的教科研氛 围 。二、 实行措施课堂教学改革始 终是学校深入推 进素质教育的核心。 师资的培养就要把老 师工作的 兴奋 点聚集到 课堂教学中来，主要开展以下一些活 动 ：1、开展“四个一 ”活动 一节教学入 门课（在期中考试前、以新 课为主） 一节教学汇报课 （在期未考 试前，以复 习课为主） 一次说课（时间由教研 组长确定）及一份 说课材料 一个 单元的教材分析 。2、从课堂教学入

12、手，帮助新教 师进行板书设计 、课件制作、 规范上课环节等一系列教学 活动，再向课堂外下功夫，帮助新教 师从教材分析、 备课、课后反思、作 业批改等 环节进 行改善，针对新教师教育教学的薄弱 环节问题 ，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育 教学。 ”方法上等一系列教育教学中遇到的困惑 进行理论指导，使新教 师教学水平 产生了一 个质的飞跃。3、做好日常的 师徒互听、 评课，老教 师写好帮扶笔 记，年轻教师写好听课反思。（每月 交听、 评课记录 ，交帮扶笔 记及反思。三、成效显著经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学 习，新教师也逐渐成熟起来。已 经初步掌握了 备课上课的技巧，逐步从 门外汉转

13、变理手行家。四、存在的问题及有待改进的方面 新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促 进作用，一 方面对自己的教学 经验进行一番整理，另一方面也从新教 师那里学到不少 东西，学校开展新老教 师结对帮扶的作用和效果 是明显的，但如果 长期只是校内的帮扶，则多少有点亲近繁殖的味道，不利于新老 师的进一 步提高。因此建 议学校支持新老教 师参加一些全国性的培 训活动、学术活动，听一些全国知 名特级教师的课，开阔眼界，取经传经，使学校老师的教学水平有一个整体的 较大的提高。 篇四：历史组老教师带新教师工作计划老教师带新教师工作计划新教师刚走上中学的讲台， 他们是教育战线上的新兵，关心、培养新教 师，提高

14、他们的素质，帮助他们迅速成长，是摆在我们面前十分重要和 紧 迫的任务。为了迅速提高教 师队伍从事义务教育的素质，特别是年轻教师的教育教学能力与 水平，这就需要老教 师对他们进行传、帮、带，把学校的优良传统、在教育教学中的宝 贵经 验、业务技能传授给他们，但青年教 师的成长应有计划，有步骤地进行。为此，我组制定以老 带新的教师工作培养计划如下：一、坚持实行集体备课制度通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解 教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体 备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教 师加以指导，直 到 形成完整的备课 教案 。每周三下午 进 行。二、不定期 进行新老教

15、 师双向听课经常进行新老教 师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名 师的讲课， 将学到老教 师的教学态度、教学 经验和教学风格。老教 师在听课的过程中，能 够及时发现 新教师教学中存在的不足， 进行传帮带，促进新教 师的成 长。三、开展教学法研究要求新教 师每学期要 进行教学工作 总结 ，特别是总结教学法的心得体会，在教研室内 进 行交流和研究。每年在老教 师的指 导 下，写出1-2篇文章。四、加 强专业 理论 学习针对青年教师自身的不足，在老教 师的指导下，有计划地学 习专业理论知识，不断提高 业 务素质，更好地完成教学工作。五、建立教 师教学水平 纪录对新教师的教学效果， 进

16、行记载并长期保留。老教 师结合纪录 对新教 师的教学效果 进行评估，使得新教 师能直观看到成长过程。2014年9月16日篇五： “老带新”教师培养工 作计 划“老 带新”教 师培养工作 计划一、指 导 思想为进一步加强我校师资队伍建设，提高教 师队伍整体水平，建立有利于教 师快速成 长的 培养机制，根据相关要求，特制定活 动计 划。二、帮教帮学活 动目标：通过帮教活 动，使新老 师树立正确的教育 观念，具有良好的 职业 道德，合理的知 识结 构，胜任本职工作及 业务要求的教育教学水平和科研能力，适 应新课改的需要。三、“传帮带”活动时间 周期安排：以两个学期 为期限四、活 动 要求： 被指导教

17、师听听指 导教师的课每学期不少于五 节，指导教师每学期指 导时间不少于20小时五、 业务方面具体要求：新老 师在指导教师的帮助下，了解新 课改对教育教学常 规，基本 能力。能 够按照新的理念进 行教育教学活 动。主要体 现：1、制定教育及学科教学 计 划2、钻 研教材， 备课（1）课改结构，课型不同， 课堂的 结构也不同;（2）每节课 的重点 难点及突破方法;（3）板书设计 及教学媒体运用;（4）逐步形成自己的 课堂教学模式、方法;（5）作业量，作 业批改， 辅导等环节。3、课堂教学（1）教师的主导作用和学生的主体作用及充 满人文情 怀的课堂氛围;（2）资料，教学用具准 备，师生双边，多 边活

18、动的过程;（3）现代家与技 术的使用；注重学生 创 新能力的培养；（4）运用并逐步形成自己的 课堂教学模式，方法。4、初步了解 说课 ， 评课5、教学教育自我 总结 ，反思和 评价。五、 传帮带活动形式1、定期研究，听 课与不定期研究，听 课相 结合。2、活 动范围灵活多 样。3、教与学、帮与做相 结 合。4、知道，听 课，检查相结合。2010.09.06活动地点：小 语（一）办公室活动内容：学 习新课标理念活动形式：读、讲、议相结合活 动过 程：1、指导教师讲读 新课标性质2、学习（12）（56）年段的具体要求（1）每两周向指 导教师上一堂实践课，课前需向指 导教师阐述本课的教学构思，听取意

19、 见，建议，听做好记载。（2）指导教师要加强示范和指 导欢迎新教师到堂听课。听课之后互相交 换意见，并做出 各种 记载。篇二：教 师老带新工作 计划“老带 新”教师 培养工作 计划一、指 导 思想为进一步加强我校师资队伍建设，提高教 师队伍整体水平，建立有利于教 师快速成长的 培养机制，根据相关要求，特制定活 动计 划。二、帮教帮学活 动目标：通过帮教活动，使新老 师树立正确的教育 观念，具有良好的 职业 道德，合理的知 识结 构，胜任本职工作及 业务要求的教育教学水平和科研能力，适 应新课改的需要。三、“传帮带”活动时间 周期安排：以两个学期 为期限四、活 动 要求：被指导教师听听指 导教师

20、的课每学期不少于五 节，指导教师每学期指 导时间不少于20小时。五、 业务方面具体要求：新老 师在指导教师的帮助下，了解新 课改对教育教学常 规，基本 能力。能 够按照新的理念进 行教育教学活 动。主要体 现：1、制定教育及学科教学 计 划2、钻 研教材， 备课（1）课改结构，课型不同， 课堂的 结构也不同;2） 每节课 的重点 难点及突破方法（3）板书设计 及教学媒体运用;（4）逐步形成自己的 课堂教学模式、方法;（5）作业量，作 业批改， 辅导 等环节 。3、课堂教学（1） 教师的主导作用和学生的主体作用及充 满人文情 怀的课堂氛 围;（2）资料，教学用具准 备，师生双边，多 边活动的过程

21、;（3）现代家与技 术的使用；注重学生 创 新能力的培养；（4）运用并逐步形成自己的 课堂教学模式，方法。4、初步了解 说课 ， 评课5、教学教育自我 总结 ，反思和 评价。五、 传帮带活动形式1、定期研究，听 课与不定期研究，听 课相 结合。2、活 动范围灵活多 样。3、教与学、帮与做相 结 合。4、知道，听 课，检查 相结合。2010.09.06活动地点：小 语（一） 办公室活 动内容：学 习新课标理念活 动形式： 读、讲、议相结合活 动过 程：1、 指导教师讲读 新课标性质2、 学习（12）（56）年段的具体要求3、对新教 师上课 前要求（1）每两周向指 导教师上一堂 实践课，课前需向指

22、 导教师阐述本 课的教学构思，听取意见，建 议，听做好 记载。（2）指 导教师要加 强示范和指 导欢迎新教 师到堂听 课。听课之后互相交 换意见，并做出 各种 记载。2010.09.12活动地点：小 语(二) 办公室活 动内容：安排具体任 务活动形式： 讨论 初步计划活 动过程：a)指导教师宣读初步传帮计划；b)被指 导教师商讨；c)定稿篇二： “老带新 ”教师培养工作 计划 “老带新”教师培养工作 计划我校本年度新 进教师 多，且大部分 为非师范院校 毕业 生。而他 们在教学一 线充当着主力军作用，但由于缺乏教学 实践经验，教学效果受到一定影响。 为使新教 师能尽快成 长，经 学校研究决定，

23、开展 “老带新”结对 帮扶活 动，为此，作新教 师培养工作 计划如下：一、 坚持实行集体培 训制度通 过实行集体培 训，让资深教师以上大 课的方式，定期集中新 教师来进行培训。学习老教师的教学 经验 和教学方法。二、不定期 进行新老教 师双向听 课 经常进行新老教 师双向听 课。年轻教师通过听老教 师的 讲课 ，特别是教学名 师的讲课，将学到老教 师的教学 态度、教学 经验 和教学 风格。老教 师在听 课的过程中，能 够及时发现 新教师教学中存在的不足， 进行传帮带，促进新教 师的成 长。三、开展教学法研究要求新教 师每学期要 进行教学工作 总结 ，特别是总结教学法的心得体会，在教研 组内进

24、行交流和研究。每年在老教 师的指 导 下，写出1-2篇文章。四、加 强专业 理论学习针对 青年教 师自身的不足，在老教 师的指导下，有 计划地学 习专业 理论知识，不断提高业务 素质，更好地完成教学工作。五、建立教 师教学水平 纪录 “老带新”结对 帮扶计划2011年11月篇三：以老 带新教 师培养 工作 计划 教师培养工作 计划帮扶 对象：*帮扶形式：采取 “共同研究，集体帮助 ”的形式，互帮互学、取 长补 短、互相帮助。 青年教 师是学校的未来，青年教 师的成长应 有计划，分步 骤进 行。 为此，制定老 带新的 教师 培养工作 计划如下：一、 坚持实行集体 备课制度、制定教学 计划 通过实

25、行集体 备课，能 够使新教 师更好地掌 握课 程重点，了解教学 难点，学到老教 师的教学 经验和教学方法。集体 备课要求必 须由年轻教师进 行表述，然后老教 师加以指 导，直 到形成完整的 备课 教案。二、不定期 进行新老教 师双向听 课 经常进行新老教 师双向听 课。年轻教师通过听老教 师的 讲课 ，特别是教学名 师的讲课，将学到老教 师的教学 态度、教学 经验 和教学 风格。老教 师在听 课的过程中，能 够及时发现 新教师教学中存在的不足， 进行传帮带，促进新教 师的成 长。三、 积极抓好日常教学工作程序积极抓好日常教学工作程序，确保教学工作有效开展。按照要求 积极认真做好 课前备课。四、

26、加 强专业 理论学习 针对青年教 师自身的不足，在老教 师的指导下，有 计划地学 习专 业理论知识，不断提高业务 素质，更好地完成教学工作。五、建立教 师教学水平 纪录对 新教师的教学效果， 进行记载 并长期保留。老教 师结 合纪录 对新教 师的教学效果 进行评估，使得新教 师能直观看到成 长过 程。六、及 时总结经验 教训新老教师共同提高。2014-2-12篇四：老带新工作计划20112012学年度以老带新工作 计划 集安一中化学组 作为一名集安一中的老教 师 ，不仅要做好本 职工作,加强自己的教学 同时也要为一中 发展尽自己 应尽的 责任，有 责任带好新教 师，来充 实一中的教 师队 伍。

27、 为使刚毕业 的新教 师尽 快适应 一中的教学 环境，掌握教学方法， 胜任一中的教育教学工作，我与吴双 结成对 子， 进 行互相学 习，共同 进 步。具体作法如下：1、为人师表。在日常工作中注重自己的形象，端正工作态度和工作作 风，忠 诚党的教育 事业，热爱学生，尊重家 长，团结同志，给年轻教师起到榜样的作用。同 时也关心新教 师 的生活、工作、思想等。2、共同学 习教学新理 论 ，更新教学理念。研究化学新 课程 标准、其他省区的高考考 纲和四省区的高考 试题 ，钻研教材和校本教材，使我 们能够 尽快地了解新教材的 结构和每 个模块及章节的教学重点和教学 难点。通 过多学习，寻找更多的教学 资

28、源，真正做到用教材 教学，而不是教教材。3、在教学上，我 们做到了共同探 讨共同成 长。新教材的 实施不存在新老教 师的问题 ，对 老教师来讲可能面 临更多的 问题，如在思想上跟不上新的形 势，在思维上摆脱不了 传统的 教学模式。在教学方法的确定和教学 过程中的各个 环节上教学目 标的实施上，我 们需 要共 同研究，一起确定。相互 间多听课，争取做到每一周听两 节课 ，课后认真评课，互相学 习、取长补 短。4、在 业务 提高方面，我会督促新教 师每月做一套高三的 综合试题 外，多听其他老 师的课， 听取多方面的指 导，在短 时间内成为一中的骨干教 师。篇五：老 带新教 师培养工作 计划 老带新

29、教师培养工作计划艺术系是个新建立的系， 现有12名任课教师，三名外聘教 师， 由于 艺术设计专业 高级职称人才引 进十分困 难，增加的教 师将多数是青年教 师。年 轻 教师的培养将主要依靠学校自 身力量完成。 为此，制定老带新的教师培养工作 计划如下：一、坚持实行集体备课制度通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握 课程重点，了解 教学 难点，学到老教 师 的教学经验和教学方法。集体 备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教 师加以指 导，直 到 形成完整的 备课 教案。每周二下午 进行 二、不定期 进行新老教师双向听课经常进行新老教 师双向听课。年轻教师通过听老教师的 讲课，特别是教学名 师

30、的讲课，将学到老教 师的教学态度、教学 经验和教学风格。老教 师在听课的过程中，能够及时发现 新教师教学中存在的不足， 进行传帮带，促进新教 师的成 长。三、开展教学法研究要求新教 师每学期要 进行教学工作 总结 ，特别是总结教学法的心得体会，在教研室内 进行交流和研究。每年在老教 师的指 导 下，写出1-2篇文章。四、加强专业 理论学习针对 青年教师自身的不足，在老教 师的指导下，有 计划地学 习专业 理论知识，不断提高业务 素质，更好地完成教学工作。五、建立教 师教学水平纪录对新教师的教学效果， 进行记载并长期保留。老教 师结合纪录 对新教 师的教学效果 进行评估，使得新教 师能直观看到成

31、 长过程。篇三：新老教 师结对传 帮带活动实 施方案新老教师结对传 帮带活动实施方案为了促进新教师专业成长，发挥学校骨干教 师的示范和辐射作用，增 进教师间的业务交流， 加强教师间的相互学 习，提高学校 师资的整体水平，逐步形成 “以老带新、以熟 带生、以 优促新、互学共 进”的教 师专业成长工作机制。提高教学 质量，本学期 继续开展 师徒结对 活动 ，具体方案如下：一、指 导 思想以邓小平理论和“三个代表 ”重要思想为指导，以科学发展观统揽学校发展全局，以学校的 办学指导思想为依据，紧紧围绕有利于提高教育教学 质量、有利于 实现学校的培养目 标组 织开展“传帮带”活动，促使一批新教 师迅速成

32、长起来，成 为学校教育教学工作的骨干，促 进学校又好又快的 发展。二、培养原 则 与目 标“传帮带”活动中，指 导关系的确立遵循自愿与学校安排相 结合的原 则，切实做到需要与可 能相统一。通过“传帮带”活动，力争三年内使新教 师在教育教学方面，努力 过好“四个关 ”课标 教材关、教学方法关、学生管理关、教学 质量关），争取早日成 为有特色的学校 业 务骨干。三、 “传帮带”活动内容“传帮带”活动是在教育教学 实践中通过老教师对新教师的具体指 导、帮助进行的，老教 师 要在下列 诸多方面 对年轻教师指导帮助并达到相 应的目 标要求。（一）思想 认识及教师职业 道德方面 通过老教师的言传身教，一是

33、要使年 轻教师认识 、理解 义务教育的特征及其 规律、学校的 办学指 导思想及学校的培养目 标。二是要使年 轻教师把握住学校教育教学改革的方向。三 是要使年 轻教师树立服务意识，不断增 强教书育人的责任心和事 业心。四是要加 强教师行 为准则、师德 师风 、安全知 识、民族宗教政策等方面的宣 传 教育。（二）备课在如何 钻研教材，研究教法，熟悉大 纲 ，分析教材；如何分散 难点、突出重点，有 详有略； 如何 编写教案，制定学期授 课计划；如何收集使用教参材料， 进行教学反思性 总结等方面 加以指导。通过指导，要使年 轻教师的教案规范化，学期授 课计划突出实践性教学 环节， 体现实现 学校培养目 标的要求，要使年轻教师学会科学的 进行教学反思性 总结并记录 在教 案之中。（三）课堂教学在课堂教学组织、板书设计、教学方法的 应用、课堂教学艺术、课堂教学中突 发事件的处 理、 语言表达能力、 实验 操作能力等教学基本功的 训练 等方面加以指 导。通过指导，要使 年轻教师的课 堂教学能反 应教学规律的一般要求，突出 实用技能的培养，学生反映良好。（四）作 业批改、 讲评 及信息反 馈通过指导，要使年 轻教师作业批改规范，正确 处理作业中反映出来的 “