第二课时 (3)

1、六年语文导学案编号 ： 01 主备人：刘荻 校对人：王长伟 审批人： 赵凤和课 题“精彩极了”和“糟糕透了” 课 型新课课 时 第2 课时学习目标1、学习课文内容，理解课文含义深刻的句子，并积累自己感受深的句子。2、理解课文内容，领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中所包含的爱的。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己感受最深的段落。学习重点1、 理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理描写的词语，深入品读感悟。2、 理解父母的两种不同评价中饱含的爱，感受不同方式表达的爱。难点预测抓住人物动作、语言和心理活动的语句，通过有感情的朗读，说说作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受

2、爱的不同表达方式。学法指导自读自悟、小组合作，通过自主阅读，自学生字词，读懂课文内容，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。导学 流程一、自主学习与组内交流1、自主学习知识点一： 默读第114自然段，想一想当“我”写第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样，父亲又是怎样评价的，“我”又有什么反应。用不同的符号在文中画出描写“我”的心理活动的句子。知识点二： 有感情朗读句子，联系自己的生活实际谈谈感受。2、组内交流（1）集体交流、汇报母亲的评价及“我”的表现。母亲的评价：“多美的诗啊！精彩极了！”“我”的表现。读句子，谈谈自己的体会。a、我既腼腆又得

3、意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。b、我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。c、七点七点一刻。七点半。d、他一定会更加赞赏我这首精彩的诗。有感情地朗读课文，读出“我”坚定的信心（2）、集体交流、汇报父亲的评价及我的反应。父亲的评价：“我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。”我的表现。联系上下文，读句子，谈谈自己的体会。a、我把头埋的低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。b、我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。有感情地朗读课文，体会“我”的悲伤之情。二、合作探究与班内展示1、合作探究：（1）、读15、16自然段。几年

4、过去了，巴迪仍在写作，父母的评价仍在进行，此时他们又是怎样评价巴迪的呢？（2）、组内朗读17自然段，把你感受最深的句子画出来。大声读一读，联系生活实际谈自己的体会。（3）背诵自己感受深刻的句子。2、班内展示（1）父亲的评价与童年时有什么变化？“我”又有什么变化？（2）“我”为什越来越体会到“我”当初是多么幸运？联系上下文谈谈自己的体会。（3）有感情朗读句子。（4）“我谨慎地把握住生活的小船，是他不被那一股风刮倒。”联系生活实际谈体会。（5）“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个断言有一个共同的出发点那就是爱。”有感情的朗读，感悟作者的认识。（6）有感情的朗读，领悟父母两种不同的评价表达的爱。（7

5、）组内背诵自己感受深刻的句子。三、归纳总结通过学习，我知道了面对巴迪的一首小诗，母亲和父亲给予了他两种不同的评价。也正是这两种不同的评价给他带来了巨大的影响，最终使他走向了成功。从中我明白了：不管是母亲的 ，还是父亲的 ，都有一个共同的出发点，那就是 。 同学们，学习了这节课，你又有什么收获呢？四、达标测评（一）、写出下面词语的近义词和反义词。近义词：谨慎（ ） 鼓励（ ） 慈祥（ ） 赞扬（ ）反义词：慈祥（ ） 腼腆（ ） 谨慎（ ） 赞赏（ ）（二）、把划横线的短语换成成语写在括号里。1、我既腼腆又十分得意，点头告诉她诗确实是我写的。（ ）2、我有点急迫的不能等待，想立刻让父亲看看我写的

6、诗。（ ）3、我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上因悲痛过度而哽咽，哭不出声音。（ ）（三）、根据课文内容填空。1、“精彩极了”和“糟糕透了”中引号表示 。2、我少年时期创作了一首诗歌，得到了母亲“ ”和父亲“ ”的不同评价，正是这 的断言，使我走上了成功之路。从而阐述了事业的成功需要 ，有需要 的道理。（四）、读一读，选一选。1、父母亲对巴迪同一首诗评价不同，原因是（ ）A、母亲比父亲更爱自己的孩子。 B、父亲比母亲欣赏诗的水平高。C、母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。D、母亲鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。2、“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话中“幸运”指的是（ ）A、出版发行了很多小说、剧本。 B、能同时得到鼓励和警告。C、慈祥的母亲常对我说“精彩极了”。 D、严厉的父亲常对我说“糟糕透了”。（五）、