(完整word版)关于小学低年级学生阅读现状的调查报告

1、关于小学低年级学生阅读现状的调查报告一、调查的目的和意义：由于“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，“重课内，轻课外；重讲授，轻阅读；重死记，轻能力；重分数，轻素质”的现象一 直比较严重地存在着。学生大多只重视学习那薄薄的一本教科书， 知识面窄，阅 读能力差，写作水平低下。因而，有专家称：阅读是语文学科的生命，对一个孩 子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储 藏，是汲取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华，然后化为自 己的营养。有调查表明，小学生的课外阅读兴趣同他们的语文学习成绩具有极显 著的正相关性。我通过这项调查，全面了解我们学

2、校学生的课外阅读情况，从而 采取相应的策略，进一步提高学生的课外阅读能力。二、调查方法1 1、 上网查找有关部门对学生最喜欢的课外读物的调查结果。2 2、 通过在同学当中发放调查问卷，了解同学们最喜欢的课外读物。3 3、 观看电视里的少儿节目，指导专家对学生读课外读物的分析和推荐。三、调查情况和资料整理信息渠道涉及的方面具体内容调查冋卷、上网查找同学们最喜欢的课外书种 类同学们最喜欢漫画类，其次是童话类，排名第三的 是科普、科幻类。调查冋卷、上网查找同学们为什么喜欢这些书大多数理由是“有趣”“、 好笑”， 但也有少数理 由是“知识丰富”。上网查找学生读课外书的原因爱看漫画是因为随着 年龄的增大

3、，压力增加，同 学们就会选择轻松的书籍 来放松。爱看童话和科幻类的 书籍是小学生有许多好奇 心，而这两种类型的书就适 合有好奇心的人看。爱看科普读物是因为 小学生有着强烈的求知欲，想让自己的头脑中充满知 识。四、基本情况与分析1 1 大部分同学喜欢读课外书，但对于喜欢的原因还不明确。从我调查的情况来看，有 4646 人，占 95.8%95.8%的同学选择了喜欢和很喜欢读课外 书，只有 2 2人，占 4.2%4.2%的同学选择了不喜欢，而对于选择不喜欢的同学都是属 于语文学习成绩极差的几位。但是，对于为什么喜欢读课外书，以及读课外书对 我们有什么好处时，大部分同学的回答比较含糊，答案大部分是“多

4、读课外书有 利于学习，有利于提高写作水平”等。我认为有以下几个原因：一是他们并没有 认识到读课外书同样是学习，可以丰富自己的学习生活，拓展自己的知识面，汲 取广博的知识精华，以丰富自己，充实自己。二是“读书就是读课本，与语文数 学无关的书都是野书”的观念仍是大部分家长的主导意识。三是学生认为，看电 视比读课外书有劲；没有课外书可读；老师没有要求；家长不给钱买课外书。2 2、老师、家长对学生课外书的指导，以及学生对课外书的自主选择调查结果表明：同学们所读课外书籍涉及面较广，有小说、散文、诗歌、科 普、科普读物、报刊等。但结构不合理，小说类 3131 人，占 64.5%,64.5%,诗歌 1 1

5、人， 占 2.1%2.1%，科普读物 4 4人，占 8.3%,8.3%,报刊杂志 5 5 人，占 10.4%10.4%等。造成这种状况 的原因是家长、老师缺乏必要的指导。与此同时我们也应看到，同学们的读书随 意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。特别是学生社会阅历不深， 自控能力差，易受不健康读物的影响，这就更需要教师和家长的正确指导和引导， 尤其是教师的指导。而作为学校、社会和家长，就要加强这方面的教育和引导， 让学生正确选择阅读的书籍，阅读的途径和方式，教师要推荐适合当今中小学生 阅读的课外读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划， 要正确引导学生上 正规网站，搜取学习资料，以丰

6、富自己的知识宝库；要求学生远离营业性网吧， 要多阅读有益于身心健康的书籍，来丰富自己，充实自己。让学生会读书、读好 书，养成良好的读书习惯，是比较重要的。五、存在冋题及对策（一）存在问题1 1、学生课外阅读书籍中，教辅书比例较大，阅读面较窄，需要老师有效引 导。2 2、学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，部分家庭缺乏读书氛 围，家庭藏书不够或根本没有，学生借阅图书渠道不畅。3 3、 学校图书馆图书资源还没有充分利用。（学校硬件所制约）4 4、学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善，建议设立奖励机制， 扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个学生。5 5、班级与班级之间开展的阅读

7、活动存在差距，需要了解情况，增进互动， 取长补短。& &学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待 指导、完善二）对策及改进措施1 1、营造读书氛围、培养阅读兴趣。通过开展读书实践活动， 如 “亲子阅读”、 认读成语、讲故事比赛等成果展示活动，来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时 利用家长会宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓 浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。2 2、扎实开展各种类型的读书活动。针对问卷调查反映出来的学生阅读随意 性大、班级及个体存在差异的问题， 我们可以开展一些生动活泼、 行之有效的读 书活动：读书小报交流会、课本剧

8、表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听， 高年级学生起到 了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联 谊会”，这样一定会激发学生的阅读兴趣，缩小差距。3 3、完善“落实”机制。从很多学校开展课外阅读活动经验表明，建立、完 善“落实”机制是多么重要。本校也将推行以下落实机制。一是时间落实。学校 安排的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用， 不能挪为他用； 对 学生自由阅读的时间要落实， 减少机械性抄写作业量， 增加阅读时间。 二是指导 落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣。阅读方法的指导也要多样化，从勾 出好词佳句、摘抄、朗诵