《庄子尊生》优秀说课稿

1、尊生说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我今天说课的题目是尊生，是新课标人教版高中语文选修教 材先秦诸子选读庄子选读单元的第四课。下面我将从教材分 析、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个部 分来进行说课。第一部一教材分析新课标人教版高屮语文选修教材先秦诸子选读圧子选读 单元整个单元通过五课向学生介绍庄子其人及其思想。正因为是选修 教材，如何处理和使用选修教材是我们应该解决的首要问题。春秋战 国时期是我国思想空前活跃的一个时代，产生了诸多的流派有所谓百 花齐放百家争鸣之说。我们的教材主要选取了春秋战国儒、墨、道、 法思家的代表人物进行编排，每科课前和课后分别有“引入话

2、题”和“相关链接”部分。因此，区别于必修教材知识型课程教学，我在处 理选修教材的吋候主要从三方面入手，第一.针对文本本身继续深化 和巩固文言知识教学；第二“引入话题”和“相关链接”部分除了帮助学生加深理解诸子思想，也作为写作素材特别是议论文写作素材进行积累；第三.最重要的是经过原典一手资料的阅读，启发和引导学生德行的修养，联系现实，帮助学生解答日常生活中的关于社会、 人生的困惑，最终提高学生的人文素质。第二部分学情介绍在学生中流传着一句顺口溜，语文学习一怕周树人，二怕文言文，先秦诸子作为早期的文言文，时代久远，学生理解有障碍，长期 学习古文又有很深的畏难情绪，加之诸子百家思想深邃，学生阅历、

3、理解能力的有限，都是需要考虑到的实际情况。针对学生学习本课的 不利因素，1 我安排学生在课前一定要预习文本，早读的时候熟读文 本，相关章节背诵。2课中教师引导学生提取关键词，准确翻译文本。3课下查找.搜集诸子百家的一些资料。第三部分教学目标 基于以上教材分析、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学口标：1、知识与能力目标：掌握文言虚词“以”的用法。能理解 文中特殊的文言句式。在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生 思想。2、过程与方法目标：本课时着重通过学生的自主合作探 究的方法来解决学生在预习中碰到的问题，并在理解课文内容的基础上初 步探讨庄子的尊生思想。3、情感与价值：培养学生

4、尊重生命的健康的心理，树立正 确的人生观，让生命获得应有的价值。教学重点：理解和翻译两段文本教学难点：在理解课文内容的基础上探究庄子的尊生思想。第四部分教法与学法依据教学目标，及语文课程标准中“语文教学耍为学生创设 良好的自主学习情境，侣导自主、合作、探究学习方式”的要求，本 课将通过诵读法、翻译法、点拨法来进行教学，学生通过诵读法、自 主合作探究法来学习。说完了教法与学法，紧接着我将要说的是“教学过程”，分五步 走。第五部分、教学过程一、新课导入由“美女虐猫”新闻事件导入，网上评论很多，大多指责美女的, 让学生发表看法。由爱护动物的生命引入到珍惜爱护人的生命的话题，早在两千多年前，有位先哲就

5、提出了要尊重生命的话题，他就是 庄了，今天我们就來学习庄了的尊生。之所以设计这样开头，是因为语文课程标准中强调“语文教学应为学生创设良好的学习情境”，这一情境和导语都是学生身边的 热点话题，可以激发学生兴趣，营造氛围，让学生从理解“尊生”即 就是“尊重生命”把握本课庄子思想的一个方面。二、诵读感悟语文课程标准中建议“教师耍充分关注学生阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”，所以在本环节我将引导学生通过听读、自由诵读纠正字音，同时让学生冋忆预习屮的遇到的理解难题，这样就 顺利进入到教学的第三环节:三、文本翻译这一部分，我会分三步走第一步，先让学生提出自己预习吋候遇到的不理解的地方，让有 能力的学生

6、帮助他解决问题；第二步，让有能力学生挑出他认为重点的字词，进行讲解；第三步，教师补充。我会以小测试的形式，用选择题、填空题方 式点拨学生本科的重点字词。这样的设计还是突出了学生的自主学习，检验了学生的课前预 习，同时老师的点拨也补充了学生预计不到的重点字词。经过这一环 节，我也解决了教学重点理解和翻译文本。四、内容探讨这一部分，针对两则选文，我设计了七道问答题，目的在于揭示 主旨。1、第一则选文讲了什么人什么事？1尧舜让天下给许由、子州支父、子州支伯、善卷，但是他们 为了自己的生命都不接受。<2）太王亶父在被狄人攻打的时候，为了百姓的生命，他放弃了 自己的土地。2、在选文第一则中，尧舜让

7、天下给子州支父、子州支伯，他们 的回答有相似之处，庄子在此为什么要这样写？运用了反复的艺术手法，强调申明生命的重要性这-主旨。3、那么在本则选文中，除了反复的艺术手法外，还有没有其他 的艺术手法？有，还运用了反衬，在此庄子以尧舜的圣明反衬出子州支父等人 的人生境界更高。推倒世人把天下放在第位的价值观。4、现在谁来总结一下这一则选文的主旨？尊重生命（自己、别人）称道亶父“可谓能尊生”展开现实意义：庄子是在批判当时的高官有尊贵觉悟的人都严重 违背了尊生原则，人为利死。5、匠石作为木匠他关注的是什么呢？而栋社树作为树关注的又 是什么呢？匠石关注的是树能不能成为有用之材（如何利用树），从栋社树 托梦给

8、匠人的情节可以看出栋社树关注的是能不能存活下来（如何顺 随自然终其天年）。6、栋社树的话有何现实意义？人与人之间的交往不应当用“有利”和“无利”来衡量，而应当 平等相待，不相互利用，才能使双方生命与尊严得到尊重与保存。7、那么这一则选文的主旨又是什么？自己不要沦为某种工具、也不要以别人为工具。张扬了生命的价 值和尊严，体现对人的大关怀。五、课文扩展本部分设计了两道讨论题：讨论一：讲到此，我想大家-定会发出与我一样的疑问庄子 为什么那么重视保全生命？（学生各抒己见，提示：根据庄子生活的 那个吋代背景来说。）政治暴力发展到可以随意地摧残人的生命的时候，个人的抗争就 会变得微不足道，个人就形同草芥。

9、这吋，人就会i古i守自己的内心, 求得一片宁静，与世无争，放浪形骸之外。为了追寻本质口我,庄子认为生命才是第一位的。名利可以不要, 王位可以不要，但生命不能不要。为了追寻本质自我，庄子认为超脱名利疆场知人论世讨论二：儒家学派的代表人物孟子说：生我所欲也，义亦我所欲 也,二者不可得兼，舍生而取义者也'，这与庄子对待生命的态度不尽 相同，你觉得哪一种更有价值？这一部分教师引导：联系现实，赖宁、草原英雄小姐妹，轻生、 地震。我的生命崇尚多元化，我书中有一句话，“我们不能决定生命 长度的时候，就去决定生命的宽度” o这两个讨论题的设置，其实是在解决教学难点的过程，庄子的尊生思想。既有时代背景，

10、也有他独特的地方。落实情感教学目标培养学生尊重生命的健康的心理，树立正确的人生观，让生命获得应有的价值。%1. 课堂小结 本节课，我们通过翻译文本，理解了尊生选文的意思，通过讨论掌握了庄子尊生思想的实质：尊重自己的生命，也尊重自己的生命。通过课前预习和当堂的诵读、学生提问题、学生解决问题，教师补充重难点字词，打破教师填鸭的单一形式，使得学生理解文本内容 已没有多大障碍，这样就完成了木课教学重点，文木内容探究和讨论 环节都是在理解文本的基础上进行升华，由了解庄子思想，引导学生 尊重爱护生命，教学重难点的依次突破，教学冃标的逐步实现后，木 课的教学任务就完成了，我会安排课后作业：七、课后作业阅读课后相关链接,搜集古、现代有关“尊生”这一主题的诗文, 写在积累本上。设计意图：根