2011中学湖南心理学教育学试卷及答案

1、湖南省2011年非师范教育类毕业申请认定教育心理学（中学）一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所 选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、教育心理学是研究教育情境中一的基本心理规律的科学。（D）A、 德育与智育C、动机与迁移B、 知识与技能D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算 思维的何种特征？ （ C）A、 不可逆性C、自我中心B、 单维性D、集中化3、 中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？ （D） A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱4、在解决问题时，强调速度

2、而非精度任意球认知风格是（ A）A、 冲支型C、场依存型B、 反思型D、场独立型5、 一位学生这样来管理自己的学习，如果我能在40分钟内完成好学习任务， 那么就出去和玩。”这里他所运用的是（C）A、 外部强化C、自我强化B、 替代强化D、负强化6、教师在开始讲授 雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对 回声”的了解， 接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了哪种技术？（B）A、陈述性先行组织者C、标记B、信息论生先行组织者D、提示策略7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）A、生理需要C、归属需要B、安全需要D、自尊需要8、形式训练说”所讨论的

3、迁移实际上属于（D）A、正迁移C、特殊性迁移B、负迁移D、普遍性迁移9、 某学生在学习“ga煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas该死一煤气”该学生所使用的策略是（A）A、 精细加工策略C、复述策略B、 组织策略D、计划监控策略10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（ A）A、 陈述性知识学习C、策略性知识学习B、 程序性知识学习D、操作性知识学习11、下列活动中，属于心智技能活动的是（A）A、下棋C、书法B、体操D、游泳12、研究如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（B）A、结构良好问题C、界定清晰问题B、结构不良问题D、非现实问题13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪

4、律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（B）A、 直接学习C、亲历学习B、 替代学习D、试误学习14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现 课堂管理。这种管理利用的是（B）A、 群体凝聚力C、课堂气氛B、 群体规范D、从众15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（C）C、关注情境D、关注结果A、关注生存B、关注学生 二、填空题：16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过 程与评价与反思过程

5、。17、国内的研究表明，初中二年级是中学观察概括性发展的转折点。18、 迁移认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辩性与稳定性是影响迁移 的最关键因素。19、 阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功与回避失败或避免 失败。20、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声 言语、无声的外部言语和 内部言语活动阶段。21、 已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的非线性关系。22、心理辅导的基本目标是学会调适和 寻求发展。23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之 为教学效能感。24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和

6、 管理员的角色。25、一般情况下，学习动机和学习效果的关系 成正比或是一致的。26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促 成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多 学生投入学习和帮助学生自我管理。28、 由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为直觉式的道 德感。29、 根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，是非题”属于 客观题类型。30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和 调节策略。31、高原现象一般出现在技能练习的 中期。32、 研究表明，与适度学习相比较，学习

7、某材料的熟练程度达到150%时，记 忆效果最好。33、学习动机具有激发、指导和 维持或调节，或强化 功能。34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、转化丄 评价。35、 自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和投射自我。三、简答题：36、概述学生特征差异的表现方面。 性格的态度特征性格的理智特征性格的情绪特征性格的意志特征37、简述意义学习的基本条件。 学习者具有意义学习的心向。 学习材料具有逻辑意义 学习者认知结构中具有适当的观念38、简述三种记忆系统及其特点。 瞬时记忆，保持时间0.25 2秒 短时记忆，保持时间2秒一1分钟 长时记忆，保持时间1分种以上，直至

8、终身。39、简述资源管理策略的主要构成。 学习时间管理 学习环境管理 努力与心境管理 社会资源与社会支持的管理40、简述发散思维的主要特点 流畅性 变通性 独特性四、论述题：41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。 应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。 应注意榜样示范行为的呈现方式。 应注意榜样示范行为的性质及后果。42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3 个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的 教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。例一： 课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止

9、，毫无效 果，围观的学生越来越多。老师于是决定用 8分钟时间让两个学生吵个够，而 让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。例二： 肖云上课总是不遵守课堂纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺 改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掉李军 的椅子使其重重地摔了一跤。老师这里严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同 学一起去春游活动的资格。例三： 对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老 师就及时予以表扬。上述 3 个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观 点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反 射的形成

10、与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部 条件。例一中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。他在采用其他方法无法 终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不 到强化、失去意义而自动消退。例二中教师运用的方法是代价法（负惩罚或取消惩罚）。该学生违规行为 多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使 其错误行为发生的概率降低。例三中教师运用的方法是强化法（正强化）。他对平时在课堂上经常讲闲 话的学生 “不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误 行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。湖

11、南省 2011 年师范教育类毕业申请认定教育学（中学）一、选择题：1、被称为 “教育学之父 ”的教育家是（ D ）。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐2、教学过程诸环节的中心环节是（ B）。C、布卢姆D、夸美纽斯A、备课B、上课C、辅导D、检杳3、教育目的观上， “个人本位论”的代表是（ D ）A、柏拉图B、梁启超4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（A、六艺”B、七艺”5、思想品德形成的基础是（ B）。A、教学与交往B、活动与交往C、孔子D、卢梭A ）。C、四书”五经”D、文雅教育C、教学与活动D、修养与交往6、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（D ）A、有教无类”B、启发式教育C、主张因材

12、施教D、提倡自然教育7、通过人工控制因子，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是（ A ）。A、实验法B、观察法C、调杳法D、比较法8、对教育与政治经济制度的关系，下列表述不正确的是（ D ）。A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权B、政治经济制度制约教育改革的方向C、教育相对独立于政治经济制度D、教育对政治经济制度具有决定作用9、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是 他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为 杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（ C ）。A、普遍性B、现实性C、可塑性D、差异性10、教师随意私拆

13、、学生的信件、日记属于侵犯学生（ C ）的行为A、人身自由权B、身心健康权C、隐私权D、受教育权11、以下对师生关系的表述不准确的是（C ） 0A、 教学上是授受关系C、本质上是朋友关系B、人格上是平等关系D、道德是促进关系12、当前我国学校课程的基本形式是（D ）oA、活动课程C、广域课程B、综合课程D、学科课程13、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常 常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体 现的是教学过程中（C ）的特点。A、知情意的统一B、掌握知识与发展智力的统一C、直接经验与间接经验相D、教师主导作用与学生能动性相结合14、 教

14、学相长” 长善救失” 藏息相辅”等教学原则是在（B ） 一书中提出 的。A、 论语C、大学B、 学记D、孟子15、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（ D）oA、有利于提高教学效率B、有利于发挥教师主导作用C、有利于发挥集体的教育功能D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性二、填空题：16、首创 助产术”的哲学家是苏格拉底_。17、终身教育概念是以_生活一、终身、教育三个基本术语为基础的。18、 被誉为教育史上第一部规范形态的教育学著作普通教育学的作者是赫 尔巴特。19、格赛尔双生子爬梯实验说明了 成熟对个体身心发展的意义。20、 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是个体主观

15、能 动性一。21、社会性是人的教育活动与动物的所谓教育”活动的本质区别。22、我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的 鸿都门学。23、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和 德育方法一四个相互制约的因素构成24、学校精神文化 是学校文化的深层结构，是校园文化的核心。25、教育的相对独立性是指教育具有历史继承性以及与政治经济制度等发展的 不平衡性。26、一个9岁的儿狼孩被救后，研究人员花了几年的时间也只教会了她几个单词，这个事实说明了个体身心发展具有不均衡性，这个狼孩错过了发展的关键性一。27、教育目的一是教育活动的出发点与归宿。28、班级平等管理模式的理论基础源于前苏联教育家 马卡连柯的平等影响

16、”的 教育思想。29、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：间接性、引导性、交 往性和简捷性。30、教材的编写正在由 教程式”向学程式”发展，这是当代教材发展的新动 向。31、美国的2061计划主张从幼儿园到高中学生只学十几门精选课程，这反 映出国外课程改革的 课程内容综合化_趋势。32、根据循序渐进一原则，进行教学时应该做到由浅入深、由易到难、由简到 繁。33、 备课的主要内容包括钻研教材、了解学生一和制定教学进度计划。34、魏书生老师要求他班级的学生每天要做一定数量的仰卧起坐或者在操场跑 圈，从不间断。他采取的德育方法我们称之为 锻炼法一。35、20世纪50年代由德国学者瓦根舍因首

17、创的教学方法是范例教学一。三、简答题：36、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？ 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规 范 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有 延时价值 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能37、简述教师的教育专业素养。 具有先进的教育理念，包括：新的学生观和新的教育活动观等 具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能 力、组织管理能力、交往能力等 具有一定的研究能力38、当前我国基础教育课程改革的趋势是什么？ 课程体系三级管理趋势 课程综合化趋势

18、 稳定并加强基础教育趋势 课程个性化和多样化趋势 课程改革以学生发展为本趋势39、简述运用说服法的要求。 明确目的性 富有知识性、趣味性 注意时机 以诚待人40、班主任班级管理的内容有哪些？ 了解学生，研究学生 组织和培养班集体 协调校内外各种教育力量四、论述题：41、材料分析 我国某高二学生考过这样一道历史试题：成吉思汗的继承人窝阔台，死于 公元哪一年？最远打到哪里？美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样：成吉思汗的继 承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会 三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并 结合以上材料对这一观点进行分析。 素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教育就是取消考试， 素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。这些误区 产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。 素质教育是针对我国教育现实中 “应试教育 ”的弊端