浅述谈心是高校辅导员走进学生心灵的最佳方式

1、浅述谈心是高校辅导员走进学生心灵的最佳方式摘要：在高校学生的思政教育工作中，辅导员作为骨干力量，为思政教育工作的主要实 施者、组织者以及指导者。在思政教育工作中，辅导员要想走进学生的心灵，一个最佳 的途径和方式就是谈心，时刻把握学生思想状态所发生的变化， 主动和学生沟通、交流, 善于发现和解决学生在学习中、生活中以及工作中所遇到的各种问题。下面笔者基于自 身多年学生工作经验的积累与总结，就谈心这一问题进行研究和分析。关键词：工作；谈心；高校辅导员；学生；心灵；方式一、引言在高校思政教育工作中，通过谈心，不仅可确保学生的安全与稳定，同时也为了解 与教育学生提供了一个有效途径。在谈心过程中，辅导员

2、应该和学生面对面地沟通与交 流，采取换位思考的方式，将辅导员和学生之间的关系摆正，创设一个轻松的谈心氛围， 体会并分享学生的学习以及生活，这样才能真正走进学生的心灵，了解学生所需，继而 在此基础上才可更好地实施教育工作，达到预期的教育目标。二、辅导员采取生活谈心的重要性辅导员要想获得更好的教育效果，首先必须要让学生了解和认识教育内容，借助于 分析、主观能动性的调动、论证、引导以及实践等，使学生能接受谈话内容，从而使双 方在认识上产生一种同感，继而进一步深入谈心。其次，借助于谈心，使学生思想发生 相应的变化，使其产生一种正确且坚定的行为意识，以此引导自身行为。从谈心的实质 来看，所谓谈心就是与学

3、生进行交流，了解学生所需，在此基础上再来实施思政教育工 作，通过教育内容的传播，使学生能够经过自我教育，提高和升华自身思想认识，继而 使其满足社会发展对于人才的要求。从另外一个层面上来讲，辅导员和学生之间的谈心， 其实就是师生的认识以及观念的一个交流，在认识与情感上产生一种共鸣，使其观念得 到质的飞跃。谈心重要性主要表现在以下几个方面：第一，为提高思政教育质量与水平的一个有效途径。借助于谈心，高校辅导员可及 时了解和掌握学生思想动态与心理特点，更加容易走进学生内心世界。谈心作为新时期 高校思政教育工作的一种常用模式，不仅是解决学生所存问题的一种有效途径，同时也 是高校进行合理教育、教学目标的制

4、定与推动高校发展的一个重要依据。依靠谈心这种 方式，辅导员能收集到学生更为真实的信息与资料，借助于相应的方式或者手段及时解 决学生在工作中、学习中以及生活中所遇到的各种问题，继而进一步强化高校思政教育 工作的合理性与实效性。第二，为解决学生心理问题的一种有效方式。在这个多元化的社会中，学生避免不 了会出现各种各样的心理问题，这些问题也在一定程度上使学生思想受到影响与冲击， 在这一阶段中，学生正处在世界观、人生观以及价值观形成的关键时期，易出现承受力 差以及意志力薄弱等现象，尽管谈心为一种传统的教育方式，但是却是解决心理问题一 种有效的方式。由于谈心教育是以“以人为本”作为教育原则，基于这一原则

5、所实施的 谈心教育，可使辅导员更为全面且系统地了解学生心理特征，走进学生内心世界，及时 化解学生所存在的各种心理问题，继而推动学生的健康成长。第三，为辅导员和学生之间的交流、沟通架起了一座桥梁。从上述内容可知，谈心 的本质其实就是辅导员和学生之间心灵的沟通与情感的交流，借助于谈心，为辅导员和 学生搭建了一个交流平台，使得辅导员和学生有了更多的沟通机会，使辅导员和学生间 的距离被缩短，在交流和沟通过程中，使学生能更加深刻感受到辅导员对其的关心，继 而获得学生的信任以及尊重，从而更好地实施思政教育工作。总而言之，通过谈心，不仅可深入了解学生生活情况、学习情况以及其思想动态变 化情况，同时还可增强辅

6、导员和学生间的交流和沟通，更好地解决学生所遇到的各种问 题，在潜移默化中管理学生与教育学生。除此之外，通过谈心，辅导员还可及时了解自 身在工作中所存在的缺陷，通过谈心内容的总结和分析，对自身的工作方式进行合理地 调整与创新，缩短辅导员和学生的之间的距离和代沟，以此提升自身综合素质与能力。三、与学生谈心注意要求和技巧（一）做好准备工作，在合适的时机与场合来实施谈心工作在谈心之前，辅导员应做好相应的准备工作，全面且系统的了解学生的实际情况， 这样才可做到有的放矢的谈心，以便于走进学生的内心世界，及时解决各种问题。若在 谈心之前未做准备工作，则在谈心中也很难和学生进行交流与沟通，同时还会让学生产 生

7、一种防备的心理，难以获得学生的尊重与信任，在这种情况下，辅导员也就无法及时 了解学生所需。进行谈心的一个重要条件就是恰当时机与场合。在谈心过程中，辅导员应该基于学 生自身的实际情况与和心理特征，针对学生不同时期所出现的问题来谈心，要分清场合 且找准时机。在学生某个问题或者某种错误倾向露出苗头的时候，辅导员应及时和学生 谈心，防微杜渐，将问题消除于萌芽之中。如果涉及到学生隐私的问题，坚决不可在公 开场合谈心，这种环境中学生很难将自己的心扉打开，如果在此时强迫和学生进行谈心， 很容易使学生自尊心受到影响与伤害，导致其对辅导员失去信任，严重时还会出现一种 逆反心理。对一些需表扬的事件，辅导员可采取公

8、开表扬的方式，从而提升学生自信心。（二）语言应该质朴，充当好听众的角色在谈心过程中，辅导员应该尽量采用通俗且朴实的语言，坚决不可采用一种命令的 的口吻来进行谈心，借助于讲道理和摆事实，使学生能够自我醒悟，从而使学生能够更 加容易接受辅导员所谈的内容。同时，在谈心过程中，辅导员还应做好倾听者这一角色， 创设一个良好且轻松的谈话氛围，及时捕捉学生思想状态上所发生的变化，基于学生兴 趣爱好以及心理特征来实施谈心教育。（三）坚持真诚相待和以理服人辅导员在和学生进行谈心的过程中，应该保持一种真诚、平等、亲切以及和蔼的态 度，平等且尊重地和谈心对象进行对话，使学生心理负担得以消除，继而使学生在谈心 过程中

9、可将自己内心的真实想法表达出来。（四）做到“四心”第一，耐心。辅导员在和学生进行谈心中，所耗费的时间非常多，且学生也有很多 的问题咨询辅导员，或者要辅导员来帮助其解决各种问题，而有些问题并非一两次谈心 就可解决的，需多次进行谈心。而这也就要求辅导员必须要具备一定的耐心，充当好倾 听者与解惑者的角色，耐心地和学生进行沟通与交流，并耐心地为学生解决所遇到的各 种问题。第二，爱心。爱心作为教育的一种原动力，对于教育有着举足轻重的作用。作为一 名辅导员，在谈心过程中，不单单只是在思想上进行引导，更多的是要在生活中去体贴 学生，并且在在情感上去关心学生，通过真挚的感情来感染学生和教育学生，从而才能 真正

10、走进学生内心世界，获得更好的教育效果。第三，细心。在谈心的过程中，细心是非常关键的一个组成部分。由于现在很多学 生都是在蜜罐中成长，未经历过什么困难或者坎坷，在人际交往中常常以自我为中心， 经常出现人际关系或者大学生活不适应等一系列的问题。鉴于这种情况，辅导员在实施 谈心工作时，应及时了解学生的兴趣爱好，教会其和人沟通、交流的方式，予以其正确 的指导，细心观察学生，这样才可及时发现问题并解决问题。第四，平常心。处于大学阶段的学生，其心理和思想都已逐渐成熟，其渴望理解、 独立以及尊重，希望和辅导员之间是一种平等的交流，而非传统的“上下级”交流。对 此，在谈心过程中，辅导员应该保持一个平常心，将自

11、己放于学生中间，与学生平等沟 通与交流，拉近二者之间的距离，将学生看作朋友，这样学生才会将辅导员看作知己， 真正吐露自己的心声。(五) 及时总结谈心内容，做好反馈工作 谈心既要注重过程，同时还要注重总结和反馈。在谈心结束以后，辅导员应就这一 次谈心内容与过程进行记录与整理，对谈心对象所出现的反应实施归纳与分析，并做好 相应的记录工作，借助于反复谈心，通过他人评价，更好地了解谈心对象在思想上所产 生的变化，及时记录与总结，针对所存在的问题，进行谈心方式的改进和创新，从而提 升教育的效果。结束语综上所述，谈心作为人和人间交流、沟通的一种方式，不仅是实施思政教育工作的 一种手段，同时也是一门语言沟通和交流的艺术， 加强谈心， 有利于走进学生内心世界， 通过学生心声的聆听，采取更具有针对性的措施来实施教育，继而达到提高教育质量与 水平的目的。就学生来讲，通过谈心活动，便于引导其树立正确的世界观、人生观以及 价值观，帮助其发现自身所存在的不足以及缺点，从而使其能够及时整改与提升。在另 外一个角度来讲，也为学生心理压力的宣泄提供了一个有效的渠道，便于其身心的健康 发展。参考文献：1 李宝光, 何璐.高校辅导员谈心对学生行为表现的影响一新生不适应大学生活 的案例实录 J. 新校园 ( 理论版),20