《月迹》教学设计(北师大版四年级上册)

1、月迹教学设计（北师大版四年级上册）教材分析：飞向月球完整地记叙了宇航员第一次飞向月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。文中知识涉及面广、内涵丰富，是一篇很好的 科普文章。教学目标：1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代 宇航事业的发展情况。2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关 资料以及分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇 宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探 索问题、研究问题。教学准备：布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号 登月视频地球图片教学流程：一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中

2、秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月 亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚 砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一 天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实 现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文 飞向月球。二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很 有开发价值”理清课文脉络。三、阅读感悟、重温历史1、1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名 宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个 登上月球，实现了人类千百年来的梦

3、想，让我们一起来重温 那段激动人心的场面。2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观 后的感受。3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓 住“终于”、“深深的脚印”等词）4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他 们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是 一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交 流感受。6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什 么呢？四、阅读体验、快乐旅行1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎 样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之 旅吧！2、学生自由读课

4、文一至四自然段，试着用自己的话说 说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱 离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、 休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中 的艰辛。五、阅读交流、作客月球1、当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些 什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？2、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看，地球是什么样子呢？3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地 球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙 中。”指导学生有感情朗读。4、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？六、阅读思考、开发月球1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。2、 假如你是一位研究月球的科学家， 你还想做哪些研 究呢？七、阅读升华、总结激趣1、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行 动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来，我们中国人也会 在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国 宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球 之旅呢？2、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访