《桥》教学设计(网友来稿)

1、桥教学设计（网友来稿）保康县寺坪小学 肖群教学目标：1、 有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、 环境描写等方面的表达特点。3、 认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文 内容教学重难点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。课时安排：1课时。课前准备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课1、播放抗洪抢险记实片段。2、 看了这个记录片，你有什么话说？3、 师：暴雨奔袭、洪水告急，乡亲危急，在这样的时刻，没有人会不惊慌，没有人会不害怕，没有人不会四处逃 命，然而

2、有这样一位老人，一位老党支部书记，一位即将退 休的党支部书记在洪水肆掠时处变不惊，让我们穿越时空， 走进那个特殊的黎明，去感受灾害突然降临时那惊心动魄的 一幕。师板书课题，生齐读。4、昨天我们预习了课文，请你说说读了课文你知道了什么？5、指名发言交流。二、潜心会文，披文入情1、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾 害突然降临时那惊心动魄的一幕。2、找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，你从中感受到了什么？3、汇报交流谈体会：A、 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼”“像倒”，指导学生读出雨水的大、猛。（师评：雨还不够大！雨

3、还没有泼的感觉！雨能再大一点吗？我听出了倾盆大雨，我仿佛看见了瓢泼大雨！）过渡：短短 的四个字构成了两句话，语言简洁凝练，又写出了雨水的凶 猛。水流如注的雨引起了山洪爆发。B、 直接出示山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。引导学生抓住“咆哮”“狂奔”“势不可当”体会山洪 的猛烈，让我们再来切身体会一下山洪的来势凶猛。指导学 生读出洪水的声音大，速度快，来势凶猛。一个组、两个组、 一个班形成气势地读。4、过渡：如果我们就住在那个村里，面对这突然袭来 的山洪，会怎么做？ （生说。） 村民们和你们一样，他们 （示 意生举手。）（板书：惊慌失措）惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路？

4、他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）指导生理解木桥是唯一的生路（东西南无路可逃）。5、讨论：如果，急于求生的人们跌跌撞撞地、毫无秩 序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可 能发生的结果，感受形势的紧张。）三、抓重点句，感悟老汉精神：1、是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出 的人生抉择。请同学们自由读7-23自然段，想想老汉是个 怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、课堂交流，教师随机指导：（1）直接出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 说话，盯着乱哄哄的人们

5、。他像一座山。”你体会出了什么？ （沉着、冷静）A、老汉嘴上“不说话”，心里却在想怎样使群众能尽 快的逃离危险。B、“他像一座山”说明他在人们心中的地位很高，像 山一样巍峨，牢固，稳重，能给人们安全感和信任感，是一 座靠山。你能将清瘦的老汉读成一座山吗？过渡：人们把生的希望托付给了像山一样的老汉，老汉 是怎样指挥的?出示句子：“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”1引导学生体会老汉是怎样喊话的，（虽然声音喊哑了， 但喊时声音一定要大。雨在泼，在倒，洪水在咆哮。）你来 试试！命令命令的口吻！那么多人都站在大雨中，站在洪水 中，等你的指挥，你能喊出来了吗？2读出喊话时的语气

6、（坚定、果断、命令式）。3为什么要让党员排在后边呢？（党员应为人民服务， 党员应把人民的利益放在第一位。）（3）过渡：由于老汉坚定果决的指挥，一百多号村民很 快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。雨仍然在泼，雨仍然 在倒。水生读水的句子：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 情况怎么样？（危急，无数个浪头就像无数舌头，在毫无顾 忌的舔人们的腰，人们每分每秒都可能有被洪水吞没。）就 在这时，老汉又做出了什么动作？（4）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： 你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”A、 老汉的动作是“冲”“揪”“吼”：（“揪”“吼”说明十分愤怒，“冲”动作

7、果断，不容置 疑。）B、他为什么这么凶？（党员没有遵守秩序。党员在任何时候都是将危险留给自己，把安全留给群众。）（5）老汉揪他出来维护了秩序的井然，可是在这么危险 的情况下，把小伙子揪到后面，意味小伙子离生的希望越来 越远，而离死亡越来越近。老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什 么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？ （坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）（6）有感情地朗读句子。（7）过渡：恶魔般的水已经爬上了他们的胸膛，最后只 剩下老汉和小伙子，老汉把最后生的希望给了小伙子，他用 力把小伙子推上了木桥。水吞没了木桥，吞没了小伙子，吞 没了老汉，剩下的只有肆掠的洪水

8、。（8）请同学们用心读一读最后四个自然段。你读完后有 什么感受？3、反复咏叹，感受亲情：当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第1423段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道一一”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊）此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？（生回答如“父爱如山”）4、师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头， 老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的 身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。5、让我们再来读一读文章的78自然段出示：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都 拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱 哄哄的人们。他像一座山。”四、读课题，总结全文师：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全