构成在教学改革当中的研究

1、构成在教学改革当中的研究随着近年来国家对于设计产业的大力扶植，动画产业发展越来越迅速，同样对于动画 人才的需求也越來越旺盛，这也为动画专业的学牛带來了广阔的就业前景，动画专业的学 生 可以从 事 原画设 计、剧 本 设计、台本设计、游 戏 设计、插 图设 计、漫 画设计、动漫后期的合成及动画繁衍产品开发等众多行业。他们就像是一名博学家，既 要精通人物的造型设计、动态形 象设计，还 要精通服饰设计、道具设计、环境艺术设 计、园林景观设计及人物心理性格表现设计等等。所以，动画专业的学生一定要学好设计 原理的基础学科一一设计构成，把形式美法则灵活的运用到动画制作当中，创作出经典 的动画作品來，这就要

2、求我们的教师从基础做起，大胆的对设计构成 这类设计基础学科进 行改革和探索，使z能更好的服务动画专业。一、明确教学目标、改变教学思路高职院校的设计构成课程实际上是由原来平面构 成、色彩构成、立体构 成，即所谓的"三大构成融合简化而来的，由于高职院校三年学制的特殊性，如果分开三 门课程 來上的话势必花费太多课时，也就应运而生了浓缩版的“三大 构成一一设计构成。1. 明确教学目标在本人教授设计构成的儿年时间里，经常遇到这样问题：学生在课程结束的时候问我， 我们这个课程到底学了什么，作为一名教师，我对于这样的问题很是痛心疾首。这也就更 加促使我在教学上应该做出更大的革新。其实设计构成主要就

3、是解决学生在构图、色彩 搭配和空间结构的问题，而针对动画专 业的特性，构图和色彩搭配又显得更为重要，所以 教学的重点就应该集中在平面构成和色彩构成板块。俗话说有目标才有 动力，在课程开 始的时候就应该结合专业实际给学生设定相 应的目标，每堂课有小目标，每个阶段有阶段 目标，最后有个大目标，作为教师在第-堂课就应该与学生明确这些目标，并根据学生情 况适时的调整目标，然后建立相应的教学目标表，最后方便在结课的时候衡量目标的达成 情况。2. 根据专业特性设计教学思路设计构成作为一门设计基础学科，其涉及面比较广，基木上与设计有关的都内容都可 以套用，所以也就注定了它的专 业性不强，这就要求教师在教学过

4、程中根据专业特性设 计教学思路。比如我们在点的构成的时候，我们就可以联系动画和影视作品一起讲解， 徐克是一位很注重作品构成的导演，我们就可以通过讲解徐克监制的作品小倩当中灵 符出鞘的画面构成，把动画屮的构成的应用学生分析，这样学生对于点就不再是一个圆坨 坨的概念了，既把点讲清楚了，有很好的和专业 结合起来，以后学生碰到类似问题的时候 就能迎刃而解了，而且在以后的动画创作中也能够用得上。3. 活学活用，教会学生讲故事除了耍根据专业特性设计教学思路之外，我们耍应要求 学生能活学活用，其中最快 捷的能体现活学活用的就是讲故事了，比如我们在讲形式美法则的时候，形式美法则的第 一条就是对称与均衡，&qu

5、ot;对称是 平稳的、安静的，所以会给人平淡呆板的感觉，而我们认 为动态的对称更好，于是有了均衡。这种理论讲解清楚易懂，学生可以很好地理解，但 它却没有实际的意义。我们要告诉学生的是这个原理对专业有什么用，引导他们应该怎么 去灵活地运用所学的知识。用这种方法引导学生去利用所学知识解答专业问题，就是为了 培养学生学以致用、独立思考的综合能力。我们不能一贯地去喂，不去考虑他们有没有 "消化"、"吸收 o喂再多,一点也没有吸收，倒不如喂的不多却全部“消化"、"吸收" 的好。我们就可以从中国的称和西方的天平讲起，对称的天平形象在法院等场所用的

6、很 多，但是称的形象却不能用在法院。同时教师在做完讲故事的示范之后，要求每个学生也 讲一个小故事，这样不仅学生很 好的理解了对称与均衡，同样对于学生以后的剧本创作也 有极大的帮助。二、改变教学方法、提高训练效率设计构成作为设计基础学科，当然不能纸上谈兵，关键还是要实践，但是按照以往的 教学方法，我们的实践无非就是买一大堆的设计工具和卡纸，从点线面开始一直把形式美 法则 做完，然后再做到九调，最后学生也不知道到底做了什么，为 什么要做这些。针对 这种情况在教学方法上大胆的做出改革：1. 案例教学法以往的设计构成实践更多的是那基本元素做文章，而这些基本元素如果没有放到具体 的坏境中去的话是显得冷漠

7、和呆板的，这就好比雕塑厂里的雕塑一样，只有给它放到具体 的环境当屮，才能变得生动而有意义。为此我们根据学生的专业特点提出案例，让学生 模拟专业的工作环境完成训练作业。比如我们在讲授色彩情感的时候，我就采取贺卡的 形式进行表现，教师扮演一个母亲的角色向学生提出设计要求：母亲想在六一儿童节这天 给自己的孩子送一张卡通贺卡，请学生帮忙设计贺卡。鉴于学生暂时还不具备角色创作 的能力，教师可以先找好角色线稿，然后发给学生临摹，学生再根据教师讲授的色彩情感 和产品目的进行色彩的搭配练习，等完成z后教师再根据儿童心理和色彩情感对学生作品 进行点评。在这个过程中学生得到了一个实践的机会，同时也把色彩的情感这个

8、知识点 很好的盘活了。2. 模拟教学法除了纸面的表达，同时我们还可以把教学延伸到生活当中来，很多动画专业的学生都 喜欢cosplay,同样我们在讲授色彩搭配这个知识点的时候，就可以把它与cosplay结合 起 来，把纸面的知识点立体化，不仅生动，而且特别有趣。我让全 班同学分成若干小组, 每组选出一名或多名cosplay扮演者，通过指定动画角色让学生进行cosplay比赛，然后 各组非cosplay成员再老师的带领下対各组进行评分；甚至如果效果好的话，可以在校内 做cosplay的公开展览，其他专业的老师和学生进行点评，教师可以带领学生从专业和业 余两个角度看到观众的需求和审美情趣。3. 压缩

9、手工实践课时，改为软件实践教学，提高效率传统的教学方法在设计构成的训练上都离不开笔纸，在电脑如此普及的今天，甚至很 多动画公司都无纸化制作的时候，如果我们还一味的坚持用笔纸來做设计构成的训练，不 仅浪费了设计材料，更耗费了宝贵的课时。当然在这里也不是完全抛弃手工实践的训练, 毕竟手工绘制也有电脑软件不能取代的优势，比如在肌理绘制的时候，电脑软件显示出劣 势。只是在进行适当的手工实践之后就应该转入电脑软件实践。在案例教学法中提到的 贺卡如果改为电脑软件实践的话，在同样的4个课吋里面学生可以完成多张不同颜色搭 配的贺卡，这样对于学生更好的理解色彩的情感和在以后的专业学习屮对于角色色彩的搭 配以及角

10、色情感的把握都有很大的提升。毕竟作为高职类的学生，他们毕业更多会成为动 画流水线上的一线工人，他们需要是用更高的效率完成岗位的工作。三、改变课后作业、紧密结合专业课堂教学固然重要，但是课后的作业同样是衡量学生的一个重要标准，课后作业布置 的是否合适，也直接影响学生的最后成绩。由于高职类学牛相比本科类学生自觉性稍差, 课后作业一般來说质量不高，所以在每次课后作业的设计上，我都尽可能的在紧扣专业的 前提下，把作业设计的生动有趣，极大的激发学生做作业的兴趣°在色彩情感的作业设计 上，选用了红色作为课后作业设计目标，先让学生欣赏张艺谋的影片红 高粱这部影片 不经名字带红，这个色调和情感都充满了中国红的元素，然后要求学生从红高粱这部影片 中抽収元素，为的卡通形象“奶奶的衣服着色，这样学生就拜托了单一的作业形式，不仅 要学着去欣赏影视作品，还要把作品中的元素转化 为自己的设计理念，同时他们也承担了 动画制作流程当中的上色员工的职责。从而极大的激发学生