走全员参与、面向全体的心理健康教育之路

1、走全员参与、面向全体的心理健康教育之路   实施心理健康教育，促进学生的身心健康发展已成为社会共识。在我们的学生群体中，绝大多数学生的心理是健康、正常的，他们中出现的一些问题大多属于成长中发展方面的问题。因此，学校心理健康教育应重在促进学生全体充分发展和健康成长。同时，学校教育中的各种因素是互相联系、互相影响、互相作用的，因此，实施心理健康教育是一个系统工程，它需要全体教师的积极参与和通力合作。基于以上两方面的认识，我们选择面向全体、全员参与的“两全”工作思路，开展心理健康教育的“行动研究”，有效地促进了全体教师运用心理学知识，在各自的教育教学活动中创设一个积极、

2、互相帮助、关怀的环境，使每一个学生都能在这和谐的气氛中学习、成长，发展起良好的心理素质。    一、通过班主任进行心理健康教育，提高师生沟通的有效性，建立良好的师生关系。    班主任是所有教师中最了解学生、与学生相处时间最多的人。如果他们能与学生有比较亲密的情感联系，能够作为一个学生喜欢和爱戴的人来进行教育，则教育的成果会更好。通过班主任进行心理健康教育，把以往的“管教式”“封闭式”“运动式”改为“沟通式”“开放式”“体验式”的教育模式，注重在整个过程中遵循学生身心发展规律进行教育，就可能在师生之间实现有效的沟通

3、，建立良好的师生关系。我们先调动班主任开展心理健康教育的积极性，分析这样做的好处，增强他们的工作信心，要求每个班主任每学期至少利用班会课上5节心理健康教育活动课，通过“情景体验讨论经验分享展望”的步骤，让学生在讨论、互相倾诉、角色扮演中得到体验，让他们吐露心声，在心灵的碰撞中得到熏陶。而通过组织心理健康教育活动课，教师自己也不断成长、成熟。     1、教师转变了教育观念。许多班主任改变了传统的学生观，树立起学生主体观，把学生看作为有生命、有意识的能动主体，注意发现、发挥学生的潜能。各种活动都是老师与学生们一齐商量策划的，而且尽量让学生轮流当主

4、持人，特别鼓励不是干部的学生出来锻炼。学生发挥、发展了自己的潜能，而老师们也在活动中更全面深入地了解每个学生的个性和特长。有的班主任每开展一次活动便能发现几个学生的才能，每次活动后回到办公室的第一句话必定是：“想不到××同学口才真不错。”“现在我才发现其实××同学很有表演天份。”老师发现学生、欣赏学生，使学生自信、愉悦，师生关系也更加融洽。老师和学生一起商讨，师生间建立起民主、平等、朋友式的新型师生关系。     2、教师树立起了尊重学生的意识：尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，尊重学生的心理现实。如初

5、一（5）班有个学生，开学的第一周就同班主任摊牌：“我不想读书，是我妈逼我来的！”厌学、怕学情绪非常严重。班主任第一时间家访，并帮他做好策划：尝试一个月的努力；上喜欢上的课（数学，体育）；学校、级的体育比赛破例邀请他参加，让他在体育运动中找到了位置；有点滴进步马上进行积极的反馈（表扬、告诉家长）。同时，班主任与科任教师一起创设环境吸引他的精力回到课堂上。经过大家的努力，这个同学慢慢地变得开心了，比较积极地回学校了，回到家也能向妈妈讲真话、讲学校开心的事了。良好的师生关系，遵循学生心理规律的教育方式使学生厌学的现象减少了，学生的心态逐步恢复健康，这些都令我们的每一位老师感到欣喜。 

6、60;  3、教师转变了对学生的态度，提高了与学生沟通的技巧，因而实现了与学生有效的沟通，提高了教育的效果。老师们注意调节好自己的情绪，面带笑容走上讲台，善用微笑鼓励学生。教师通过培训掌握了用“EQ型”处理学生情绪的方法，运用“肯定分享设范一策划”四个步骤成功地化解了处在激情状态学生的情绪，顺利地进行了教育谈话。初一有个学生名叫孔令×，上课讲话，不交作业，任课教师课后问其原因，也不回答。老师没有发火，而是正面引导。当时正值奥运会期间，老师就利用学生的名字与奥运冠军孔令辉相差一字的巧合，引导学生要向奥运健儿学习，上进、拼搏。第二天，学生主动把写好的作业和检查交给了老

7、师。    教育有效性的不断提高又反过来使教师体验到自己的成功。一位有六七年教龄的教师原来工作效果不太好，性格也比较沉默。在开展心理健康教育的过程中，她参加了课题组，花很多功夫去准备班上的心理辅导活动。在这个过程中，她改变了对学生的态度，喜欢学生，也学会了和学生沟通，改善了和学生的关系。这使她的自信心加强，性格从沉默变为开朗、开心，学期末第一次被教师投票评为优秀教师。她激动地感谢校长让她有机会参加科研课题，使学生获益，也使她获益。    二、改革教育教学，使学校生活对学生有吸引力   

8、 学校是育人的场所，但学生能否接受教育、健康成长，很大程度上取决于学校的教育活动对他们有无吸引力，取决于他们对学校生活的感受。因此，我们通过全员参与开展心理健康教育，改革我们的教育教学，使学校生活对学生有较大的吸引力。    1、让学生有更多的参与，在各科教学中能得到发展。在学校中，学生在课堂度过的时间最多，因而课堂教学是对学生进行心理健康教育最主要的途径。教师全员参与的目的也就在于此。在教学中，教师有目的地创造让学生参与的机会，从而使学生在活动中各种潜能和心理品质得到发展和提高。学校举行运动会，语文老师让学生分小组办校运特别快报，办报的过程就

9、是让学生体验愉快合作、尊重他人、善动脑筋的机会。通过这次活动，老师们欣喜地看到学生的自主性、创造性得以发挥，小组成员自行分工当记者、美工、编辑、排版等，小记者们像模像样地采访运动员，而运动员又像“奥运冠军”一样地骄傲地讲述赛前、赛后的心情感受，记者们拍下激烈的比赛镜头、特写镜头、颁奖场面。一份报纸，他们仅用星期六、日两天便胜利完成。教师这一教学环节的设计，是要推动学生去学习，让学生学会学习。实践证明，学生也在这饶有趣味的活动中得到了发展和提高。地理是学生平常不太重视的科目，教科书上的地理知识也常常较为浓缩、简单。地理老师引导学生从报章、电视、广播中搜集地理信息，每次上课前有十分钟让学生轮流向全

10、班同学介绍自己搜集到的地理信息。学生在这个过程中发现生活中许多事情与地理知识有关，真正体会到掌握地理知识的有用性，大大提高了学习的积极性，从被动学习转为主动学习。通过对学生搜集到信息的质量和数量进行评价打分，也激励起广大学生，特别是中下生的学习热情，而且还培养了学生天天看报、关心时事的习惯，锻炼了学生口头表达的胆量和能力。改革课堂教学，在课堂教学中发展学生，不仅青年教师有积极性，年纪较大的老师也不落后。50多岁的政教主任上初二的政治课“环境保护”这一内容时，也主动改革教学方式方法，让学生调查生活中身边环境污染的情况，写出报告并提出治理建议。学生积极性很高，提出的建议很有创意，令老师兴奋不已。我

11、们还大胆改革初一思想政治课，把初一的思想政治课按心理辅导活动的模式去上，即按“创设情景经验共享学习榜样全面讨论理论分析计划展望”的基本结构模式，使心理课做到动之以情，晓之以理，把抽象地说明知识道理改为形象地体验和角色扮演，收到了实效。在日常教学中，政治老师还让学生写心灵日记，引导学生在日记中渲泄内心的喜、怒、哀、乐，调整情绪、升华情感，帮助他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。学生在日记中写到：我现在非常喜欢上政治课，因为不像小学那样让我们死记硬背，但我的收获更大：调控自己的情绪，欣赏自己   总之，教师们充分挖掘各科教学中的“心育”因素，在

12、课堂教学中让学生感受到成长的喜悦、成功的喜悦，而在愉悦的心态下，学得更容易，学得更快。学校的教学科研专题还有：物理科组的“开展实验教学，培养学生创新精神”、语文科组的“全方位多角度提高学生阅读能力”、数学科组的“两主结合激励手段目标评价”，都是以心理学原理为依据确立的，目的都是要改革我们的教学，让学生获得实实在在的发展和提高。2、开展丰富多彩的集体活动，使学生在生动愉悦的氛围中受到教育和熏陶。人是社会人，都生活在一定的群体中，为了得到群体的认同，找到归属感，都努力使自己适应群体的要求。中学生作为一个同龄人群体，相互之间的影响十分广泛、深刻。因为年龄的接近，他们对伙伴的做法容易接受，更易引起共鸣

13、，不像成人对他们进行教育时那样，由于年龄的差异容易产生逆反和排斥心理。因此，丰富多彩、生动活泼的集体活动可以促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，使他们体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都能找到表现自己、取得成功的机会，促进学生身心和谐发展。我校开展各项学生集体活动，都坚持重实效的原则，绝不搞走过场。一年一度的校运会，两年一次的体艺节为全体同学提供表现自我、体验成功的机会。校团委的活动也从心理健康教育的角度来设计、开展。例如针对初一级的入团对象开展“前进中的我”的活动，初二级开展“我在校园中成长”等活动，培养学生积极向上的情操。这样的活动，跳出了以往团队活动内容空洞、少说真

14、话、难以触动学生内心深处的困境，教育效果较好。学期中段的总结会上，受表扬、表彰、向家长派喜报的学生有200多人次，而不是只集中在几个人身上。他们中有的是学习优秀的，有的是学习进步的，有的是纪律好的，有的是为班集体做好事的，还有最佳人际关系、最佳仪表、体育积极分子等，设奖项目多达十多项。学生受到激励，家长满面笑容，一种强烈的感受成功、催人上进的氛围。我们体会到，一个不搞活动的学校、集体，必然死气沉沉，必然制约学生的身心健康发展，绝不会受学生欢迎。    三、给学生表达的空间，让学生感受到教师的关爱。    1、开通“

15、心理日记”作为心理保健通道。我校没有专职的心理教师，我们要求各科任老师利用写日记与学生沟通（不求多而求真）。如政治课结合课题让学生写心灵日记。语文课写随笔，每周一篇，鼓励学生写自己开心或不开心的事，写自己的心情、心里话，总结学习的经验、体会等，老师要写上评语，有表扬的话，也有自己的一些感受、看法。结果，当学生感受到老师对自己的关注时，一些内心的苦恼，如后母对自己不好，都能向老师倾诉。教师及时地给学生以心灵按摩，即细致、温暖的心理疏导工作，并联系其家长解决问题，使学生较快地振作起来，重新树立了生活与学习的信心。其它学科如数学、英语、物理等科的教师也都用这种形式与学生沟通。实践证明，这是一条绿色的

16、心理保健通道，通过写日记，教师能及时地了解学生的内心世界、情感困扰，而教师在日记上与学生的交流，又使学生感受到老师浓浓的关爱之情。    2、进行专项的集体心理辅导。当我们了解到不少学生存在考试焦虑时，我们成功地对初三学生进行了考试心理辅导，使我校初三毕业生在参加两千年的升中考试时，面对各科试题的重大改革，能冷静、自信地答好每份考卷，取得了桂城区综合指标第一名，南海市排名前列的好成绩。四、让心理健康教育走进家庭和社区我校所处的地理位置是城乡结合处，家长素质参差不一，学校外部的社会环境可以用一个词形容“恶劣”，吸毒、斗殴、色情比较严重。我们真切地感受到织好

17、“学校、家庭、社会”教育网的重要作用，因此，我们加强与派出所的联系，请派出所指导员作法制报告，请家长参加桂城区和学校开设的家庭教育讲座，每周开设家长接待日，开通热线电话，设置“知心姐姐”信箱，特别是召开家长会的形式的创新（家长与子女一齐开联欢会，开展亲子活动），使我校的心理健康教育深入到家庭和社区，成为家庭教育和社区教育的新亮点。1、有针对性的开设家庭教育讲座。我们邀请广东省教育学会的张成淦老先生作新世纪家庭教育讲座，意在改变家长们的家庭教育观念，创设民主和谐的家庭氛围；而广东省教育学院王小棉教授的谈父母与子女沟通的方法和技巧，旨在提高家庭中父母与子女沟通的能力与效果；我校叶校长的家长对子女的

18、十个了解，深入辅导家长如何细致敏感地了解子女的心理。这些讲座，深受广大家长们的欢迎。我们还定期请家长参加学校举行的表彰大会，让家长与子女一起上台领奖，分享子女的成功与快乐。2、改革家长会的内容与形式。不同的教育方式所营造的不同情境、使人产生的不同心境会直接影响教育的效果。我们大胆创新，丰富家长会的内容，改革家长会的形式。一改以往家长会单调说教的形式，开展心心相连你我他的师生家长的亲子活动，召开父母子女同乐晚会，并在晚会上演示家教成功与家教失败的小品，受到家长、学生的欢迎。下面介绍的是初一级第十三周一次别开生面的家长会的情况。形式：请家长、学生一起回校开展亲子活动。会场布置：黑板上写着“沟通从心

19、开始”“欢聚一堂”“与您同乐”等标题。课室里彩球、彩带飘扬，五彩缤纷。内容和过程：家长讲子女在家的好表现。学生讲自己在学校的好表现（包括人际关系、学习收获、体育锻炼等），同学、老师补充。子女削苹果给家长吃。家长与子女玩游戏。效果：整个家长会欢声笑语。有个家长在吃儿子为她削的苹果时，主持人问她：“您现在的感受怎样？”她哽咽着答道：“这是我平生吃的最香甜的一个苹果。我儿子在家饭来张口，衣来伸手，连叫他倒垃圾都反问我：那你干什么去？今天晚上，儿子也会关心我啦，也会削苹果给我吃啦，谢谢你们，谢谢老师！”家长会后，有个家长竖起大拇指对老师说：“老师，谁想出这个主意开这样的家长会？这个领导头脑顶呱呱。我去

20、过很多所谓的名校，特别是初中、高中，没有一间学校的家长会开得这样实在，这样深入人心！”再请看学生的日记吧！实例一：“妈妈吃我削的苹果时，我偷偷地望了一眼，她一边吃、一边微笑着。游戏比赛开始了，我望了望妈妈一眼，她的表情告诉我，妈妈也很紧张,但我们合作很一致家长会，使我们母女俩有了很深的了解。”实例二：“开家长会的教室，布置得像一个欢乐的生日会那样这次的家长会，我和爸爸都玩得非常高兴，因为这是我们第一次渡过这样的晚会。今晚晚会永远地印在我的脑海里。”实例三：“家长会，我收获不少，我明白了家长与学生应该多谈谈心，不要在中间建造巨大的城墙，而我的家长就明白到作为一个父亲应该不是只想孩子的成绩，而不理会孩子的健康和品德的发展。”实例四：“开家长会,哪位同学不是担惊害怕的呢？是怕家长与老师互相投诉吧！可是，当我和爸爸来到课室，令人目瞪口呆，呈现在我面前的是五彩缤纷的场面！” 3、加强