第一单元认识图形（二）

1、第一单元：单元计划 单元教学时间： 第1周 共3课时 单元教学要求： 1学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学 生初步的想象能力和创新能力。 3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 单元教学重点:生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折 一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 单元教学难点：使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 单元教学准备： 课件、图形卡纸、实物等北大附中

2、广州实验学校任课教师教案上课时间 2015年3 月3日 星期 二 第 1 周 第 1 课时课 题第一单元 认识平面图形教学目标1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 .教学重点初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形教学难点用学过的图形进行拼组教 法演示，操作法课型新授教具及教学手段课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程（教学环节、教学内容、调控方式）一、复习，探究新知 1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图

3、形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：对边相等、4个角都是直直的、平面的 正方形：4边相等、4个角都是直直的 圆：没有角（即封闭的） 不断开的三角形： 有3条边、3个角、平行四边形：对边平行、二、巩固发展1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一的第1题 。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色

4、？ 4用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对角折再对角折 。观察结果 。四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？作业练习一第1、2、5、7、8题。剪附页1、2板书设计认识平面图形长方形：对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形： 4边相等 4个角都是直直的圆 ： 没有角（即封闭

5、的） 不断开的三角形： 有3条边 3个角平行四边形：对边平行后记认识平面图形是在学生初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱、球的基础上进行教学的。通过让学生用立体图形画出平面图形，从而加深立体图形和平面图形的印象，帮助学生区分立体图形和平面图形。学生在动手操作将立体图形的一个面印在纸上的过程中，进一步感受“面在体上”的思想，本来想通过将印下的平面图形剪下来，初步感知平面图形的特征，但怕用剪刀会不安全，因此没有了剪图形这个环节，感觉学生还不是很能感受出平面图形的特征。 北大附中广州实验学校任课教师教案上课时间 2015 年3 月4日 星期三 第 1 周 第 2 课时课 题拼一拼教学目标1、通过有趣

6、的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。2、进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。教学重点在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学难点建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。教 法个人交流，探索法课型新授教具及教学手段课件，卡片教学过程（教学环节、教学内容、调控方式）一、创设情境，谈话导入出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，说说这些图形边的特点。二、互动新授1用长方形进行拼组。出示：用这样

7、的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？个别猜想，汇报。让学生动手试一试。学生操作，汇报。2、用三角形进行拼组。你能用三角形拼成什么图案呢？（同位合作）你用了几个三角形？拼出什么图案？学生上台展示，汇报。3、用正方形进行拼组。你用正方形能拼成什么图案？（小组合作）展示，汇报。 三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，下课请大家留心观察作业用学过的图形拼组创造图形，黄冈P1板书设计 拼一拼正方形 长方形 平行四边形 三角形后记通过拼一拼的活动，学生对正方形，三角形，长

8、方形有了更进一步的认识，学生在交流合作中充分发挥了自己的想象力和创造力，拼出了很多意想不到的图案。虽然学生学习的兴趣非常浓厚，但由于动手的时间比较多，所以很考验老师在控制课堂方面的能力。北大附中广州实验学校任课教师教案上课时间 2015 年3 月5日 星期四 第 1 周 第 3 课时课 题用一套七巧板拼三角形，看谁拼的多教学目标1、学生通过用七巧板拼拼出不同的三角形及拼组不同的图案，使学生进一步体会了解平面图形之间的关系。2、通过操作活动，让学生发现各图形间的联系和转化，感受图形的美，发展学生的空间想象能力和审美意识；3、以小组合作的形式，通过学生拼组图形操作，积累经验，发现规律，培养学生的合

9、作意识和创新能力；4、通过对“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形。教学重点1、通过拼图操作练习和欣赏，加深学生对平面图形的特征认识，体验图形的转化。2、通过拼“七巧板”，初步培养学生的动手操作能力和对平面图形的感知能力，培养学生的团结合作能力，最大限度地发挥自己的想象力。教学难点1、反思自己操作拼组图形过程，整理并形成图形拼组的方法、发展学生的空间想象力和创新能力。2、培养学生合作协作精神。教 法探索法，操作法, 交流法， 课型新授教具及教学手段课件，卡片，七巧板教学过程（教学环节、教学内容、调控方式）（一）激情导入，激发学生的操作欲望1、听说四你们很聪

10、明，今天我想上一节智力课，看谁最有智力，老师有一份礼物奖给他。谁敢挑战自己？2、用一套七巧板可以拼出哪些三角形？（设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究，真正实现有效教学。课的开始，我根据已经掌握的知识引入，很容易调动他们探究的欲望和学习的兴趣。放手让学生自己去探索，有助于培养学生的思维能力和实际操作能力。）3、请大家仔细观察课件，找出这些三角形的过程共同点，你有什么发现？（学生说）（二）动手操作，探究新知，体验知识的形成、实践创新（完成例3教学）、以小组为单位互相合作，充分发挥你们想象力，用你们准备的七巧板来拼出美丽的图案，请同学们欣赏。比一比，看哪一组设

11、计的图案最美，最好。最后我们要来一个评比。、出示要求：、在拼图前，需要用什么样的图形拼？商量好就可以开始了。、如果哪一组同学对教材第4页做一做的图感兴趣的话，可以参考它来设计你们的的图案。（设计意图：充分放手让学生设计，拼摆各种美丽的图案，既培养了学生的思维想像能力，又培养了学生的合作能力和创新意识。）。相互交流、相互欣赏 猜一猜，拼出的是一个怎样的三角形？ 说一说，作品中都包含哪些图形？ 各组派一个代表到前面展示本组的作品。（设计意图：通小学生，尤其是低年级的小学生有着强烈的好奇心，老师利用电脑演示，加上故事的介绍，学生们被深深地吸引了，都想对七巧板有进一步的认识。）（三）拓展学习，感悟数学

12、美、介绍七巧板的来历、让学生认识七巧板的组成。问：里面有几个三角形？几个比较大的？几个小的？有几个正方形？还有一个是什么图形？什么图形最多？有没有一样大的图形？、培养学生对七巧板各个图形的认识能力。（设计意图：小学生，尤其是低年级的小学生有着强烈的好奇心，老师利用电脑演示，加上故事的介绍，学生们被深深地吸引了，都想对七巧板有进一步的认识）、 出示：蜡烛、金鱼、稻草人、狐狸等较为简单的图形，让学生分别说出像什么？再小组小朋友共同合作，选出喜欢的图形很快地拼出来。比一比，哪组拼得又对又快。（奖励拼得最快，纪律最好的小组）要求：拼好的小组讨论一下，你们是怎么拼出来的？选几组说想法。、再出示：台灯、人

13、、鸭子较为复杂的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。（设计意图：“一看二仿三创造”是学习的关键。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。因此在写字教学时要从孩子的需要出发，处处为孩子着想，培养学生模仿能力及合作精神。）、请小组学生选一个跟着音乐一起拼拼看，看哪组拼得最好！（表扬拼得最像的小组）、拓展练习请小朋友认真观察动物图片，能不能用七巧板把它拼出来呢？鼓励性地展示、评价学生的作品。（四）课堂总结，创造艺术、小朋友，你们觉得七巧板怎么样啊？（很神奇）对！就用这小小的七块图形啊就能拼出很多很多美丽的图案。课外的时候，小朋友们也不妨再试试看，可能还会有很多意想不到的惊喜！、在你心里，什么图案是最美的？能不能用七巧板把它拼出来呢？请贴在教室两边的版块上。（设计意图：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”老师先让学生观赏用七巧板拼成的各种美丽图案，然后开展竞赛，让学生插上想象的翅膀，拼成各种与