13背影(教案)(2)

1、13 背影知识与技能1.1.品味文章质朴的语言。2.2. 学习在特定的环境下表现人物情感的方法。3 3 学习抓住人物特征进行细致描写的方法。4 4.理清线索，把握中心。过程与方法反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生 活体验理解主旨。情感、态度领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民:与价值观族的传统美德。第 1 课时学习目桂1 1 朗读课文，概括主要内容。（重点）2.2.重点探究，明确行文线索。（重难点）教学过程一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节， 会引发我们内心的感动。 春天树尖上 长出了第一片嫩芽， 秋日里远处传来的一首怀旧的老歌， 周六回到家，父母早已为我们准

2、备 了一桌热气腾腾的饭菜这样的事， 也许还有很多很多。 今天我们要学习的， 就是一篇令 人感动的文章背影。二、教学新课目标导学一：朗读课文，概括主要内容提问 1 1:听读课文并思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为 “我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事 情，表现了父亲对 “我”的疼爱，抒发了 “我”对父亲的感念之情。提问 2 2:自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使 你感动的原因。目标导学二：重点探究，明确行文线索提问 3 3:本文的题目是背影，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在 什么情况下出现的？提

3、问 4 4:本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，可为什么又 要写与此似无多大关系的第二、三自然段？明确：这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典 质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各 奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。提问 5 5:本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？明确：“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆（惦记）背影；父亲买橘，细看（刻画）背影；父子分手，远望（惜

4、别）背影；文章结尾，再现背影。“背影”是文章的明线。文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。三、板书设计凹忆（惦记 细看（刻画）点影（明线） 远卑（惜别）尸父子悄探（暗线）再现背影 /第 2 课时学习商标1 1 揣摩描写，把握人物形象。（重点）2.2.品味语言，感悟父子情深。（难点）3.3.分析写法，领悟文章特点。（重点）4.4.联系生活，拓展写作空间。（难点）教学过程一、 复习回顾，弓 I I 入新课通过回顾上节课内容，从而顺利转入本课学习。二、 教学新课目标导学一：揣摩描写，把握人物形象提问 1 1:体会加

5、点动词的精妙。语句“我看见他戴着黑布小帽慢慢探 .身下去，尚不大难。可是他穿.过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀.着上面，两脚再向上缩.；他肥胖的身子向左微倾.，显出 努力的样子”中：加点的词都是什么词性的词？运用了什么描写？有何作用？为何用“攀”不用“抓”？用“缩”字有什么好处？“倾”字妙在哪里？明确：动词。动作描写。强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情。因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体向上 “攀”，这需要力量，而一个上 了年纪的父亲，这一 “攀”字多么令人揪心啊！ “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这 样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就

6、有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 这是一个艰难努力的背影。目标导学二：品味语言，感悟父子情深提问 2 2:学生朗读课文，画出文中父亲所说的几句话，体会话语中包含的感情。（1 1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！明确：这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。（2 2）不要紧，他们去不好！明确：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心， 体现了对儿 子的深切关怀。（3 3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。明确：细心关照之后，

7、又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又 怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。（4 4）我走了，到那边来信！明确：惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以使他放心。（5 5）进去吧，里边没人。明确：不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。提问 3 3:文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中写了自己四次流泪。在课文中找 出来，并说说表现了自己什么样的感情。明确：悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）；感动之泪（望父买橘）；不舍之泪（父 子离别）；伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）。提问 4 4:作者为什么以背影为题？在咀嚼“背影”这一意象的同时，我们不能

8、忽视 与之相伴而生的泪水。请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？明确：“背影”是文章的线索，“背影”体现了父亲的爱子情深，“背影”的表现角度新颖独特，所以本文以背影为题。文中的 “背影”与泪水互为表里，相互引导，共同贯 穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感情真挚。而这种难以忘怀的瞬间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视 父亲的“背影”的结果。在这里，“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。目标导学三：分析写法，领悟文章特点提问 5 5:小组讨论：本文有何写作特点？明确：朴实无华的语言；客观写实的白描；细致入微的细节；事件的真实； 观察的仔细；情感的真挚。目标导学四：联系生活，拓展写作空间提问 6 6:背影以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间一一背影，来构建文章。请运用这种方法，以我的爸爸或我的妈妈为题，写一个片段。示例：上学后，父亲的手是一双安慰我的手，我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常 常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着安慰我的话，我顿时笑逐颜开，那不正是因为我喜爱父亲的手吗？三、板书设计八 动作描写父亲外貌描写舐犊之情人物语言描写“我”四次