浅析中国古典舞基本功教师应具备的素质与能力-文档资料

1、浅析中国古典舞基本功教师应具备的素质与能力教师自身的素质是决定教学质量的基础。 作为一名中国古典舞基本功教师，必须提高自身的综合素质以保证教学的质量。不论是专业素质还是文化素质都是教师教学的根本和基本前提，而作为一名优秀的舞蹈教师，还应该具备讲授、示范、纠错和课堂的组织能力， 而这几种能力， 正是教师在课堂讲授过程中应当体现的。以这四种能力为基础，对课堂教学进行组织和充实。一、舞蹈教师的综合素养是舞蹈教学的基础， 要提高教学质量，必须努力提高舞蹈教师的专业素养（一）舞蹈教师的授课能力舞蹈教学的基本组织形式是课堂教学， 而教师在整个课堂教学中起着主导作用。 作为一名中国古典舞基本功教师， 首先应

2、该具备讲授、示范、纠错和创编能力。以这四种能力为基础，对课堂教学进行组织和充实。1. 讲授能力。无论是教新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过或伴以讲解的方式。教学是一种交流，是一门艺术，也是一种学科。 教师应引导学生从不知到知， 把前人认识转化为自己认识。课堂教学的过程中， 舞蹈教师免不了有许多提示和讲解，甚至在学生动作过程中， 舞蹈教师也会不时发出许多指令， 提示或批评。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。如果教学中只是单纯训练学生的技术能力， 而缺乏想象力和情感的没的启发教育， 必然会产生从技术到技术， 从形式到形式的

3、呆板、贫乏的教学效果，从而阻塞了学员的形象思维能力，使得舞蹈事业在发挥其社会功能和作用方面， 都受到了一定的局限。 我们既要教育学生们勤勤恳恳，老老实实地去学习舞蹈基础训练，同时又要他们懂得“学”和“用”的关系。让它成为有用的东西，即为表演人物去服务，我们要反对教条式的学习，还要提倡领会精神，融会贯通，举一反三，理论联系实际的学习。2. 示范能力。教师对动作不仅要有正确的做法，更要有联系教材的能力， 即对教材的纵局和横局都要有透彻的掌握， 正如擦地动作的明确要求，两腿并拢打直，膝盖收紧，臀部肌肉胯部向上提，双肩自然打开下垂，上身自然直立，和重心在两腿中间的教学基本要求，乃至动作时支撑腿直立，动

4、作腿向旁向前，后擦地时，脚跟慢慢离地，脚背绷起，脚尖点地，脚跟向前顶，此时，整个动作腿部绷直，收回时动作腿的脚尖经过脚掌，脚跟落地收回原位，两腿并拢收紧。同时注意教学的提示，动作腿做动作时，重心不要外移，始终在支撑腿上，另外，也就是在教学课堂组织时所注意的其中一些细小环节， 因此，舞蹈有其自身的规范要求。只有这样，才能融合贯通，所以说，熟悉教学 法，精通教材是组织好课堂的基础。3. 纠错能力。舞蹈中容易犯的毛病是多种多样的，但一般都是由身体运动的惯性和惰性造成。 所谓惯性造成的毛病， 是指人的运动只是顺乎自然， 无控制地向前运动而违背了动作的规格和要领的动作。如跳到空中形不成姿态，落地不成姿态

5、，该绷脚绷不起来而半勾半绷以及动作过火等等。所谓惰性造成的毛病，是指动作时随意简化、不到位等情况造成的。如抬前腿上身不合要求的往后仰、送胯等。舞蹈教师必须能及时发现学生毛病，这种敏锐性除了本人的经验外， 还要从教学法课中获得。 教学法的每个动作如果都要讲解容易犯的毛病， 那就会提示他上课要注意这一点，由于主动注意， 就可以及时发现学生动作中许多“巧妙的伪装”。学生掩藏毛病，使动作似是而非，教师绝不能迁就，或熟视无睹。这类毛病不克服，往往危害无穷。教师发现这些毛病，还要能医治这些毛病，他要善于抓住病根，并手到病除。4. 舞蹈创编能力的高低是一个舞蹈教师教学水平的直接体现，也是一个学校舞蹈教学水平

6、的综合体现。 一个合格的舞蹈教师都应该具备一定的舞蹈创编能力， 这样才能满足学生水平提高后对舞蹈创新的进一步需求， 才能创造出属于学校的作品或者符合学生特点的作品。 而那种照搬照抄的盲目模仿对学生的水平不会有很大的提高， 也会使学生感到老师的水平有限或者不是很敬业。表演是舞蹈教育中最容易被学生接受并喜欢的艺术形式之一，但它不是舞蹈教育的根本目的，是通过教师的示范表演，使学生感受到舞蹈的艺术形象， 通过老师对动作的分析和处理， 准确地揭示动作的思想内容， 启发学生想象思维能力， 使学生有表情、有感情地去表演。（二）对教学组织规律、方法的掌握运用能力正确的教学方法是提高舞蹈教学质量的关键。 中国古

7、典舞基本功训练课堂教学的组织， 要求教师必须具备多学科的综合素养和能力，其中掌握教学法，精通教材是基础；明确教学任务和目标是方向；把握课堂节奏，合理安排教学内容是重点；创造性地实施因材施教是手段。1. 循序渐进是古今中外教育学的基本理念。 对于中国古典舞基训课来说， 自然也是必须奉行的重要原则。 遵循人体训练运动的规律，循序渐进安排训练内容，自扶把动作到中间动作，自扶把的踝、趾关节的运动训练逐渐扩展到全身各个关节， 动作幅度自小到大，动作范围自局部到全身，而这一切，也源于人体训练运动的素质。由浅入深、由易到难、由简到繁，这是循序渐进应遵循的一般要求。舞蹈内容安排疏密有间，张弛有度，舞蹈训练内容

8、是繁多的，在课堂内，科学合理地安排训练内容，就要做到“疏密有间， 张弛有度”诸如在一堂训练课的内容安排上， 注意动作间的横向和纵向的联系， 要注意动作间相互衔接与承上启下的铺垫，要注意掌握整个课堂节奏的起伏下降，既不直线上升，也不能枝蔓太多。课堂节奏的掌握还涉及到教育心理学的内容，诸如教学对象的心理掌握， 让学生喜欢这个专业， 思维随你所教的方面行走，并有强烈的兴趣感。而自己可以举一反三的理解，这样你将很轻松完美地完成你的教学。2、舞蹈教育是对人的身体与心灵进行的全面的训练。无论是发展健康的教育还是医治疾患的教育， 都要求对受教育者的身心状况进行深入地测试、观察与了解中，不仅在施教过程中，因人

9、而异地实施教学， 亦应在对同一人进行教育的过程中， 根据其在不同时期的不同情况因时而异地实施教学。 我国古代的孔子善于根据学生的不同特点， 有针对性地进行教育， 以发挥他们各自的专长。这就要求教育必须首先设定明确的教学目标， 从解决问题入手，有的放矢，具有很强的针对性地，而非盲目性地胡子眉毛一把抓。 同时要求， 应该坚持个性化教学与常模教学相结合的原则在教学过程中尊重个性、强调差异、追求实效性、反对华而不实或“一锅煮”“大锅烩”。3. 教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵触情绪和逆反心理， 所以教师要有耐心。 语言的生动性对舞蹈教师来说是非常需要的， 因为它可以唤起学生的

10、兴趣， 从而减少舞蹈训练中的痛苦成份。 舞蹈教师语言的生动， 主要是善于运用形象性语言。比如，舞蹈时，要学生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯树枝”来形容僵硬的手， 学生们一听到“注意手”的话时，就会想起“枯树枝”，谁也不愿意自己的手像“枯树枝”那样难看，当然在形容难看的动作时，切忌挖苦，以免上海学生的自尊心。 假如学生的情绪不好， 特别是与老师有某种对立情绪时，更不能挖苦学生。二、舞蹈教师作为整个舞蹈教学的主体， 要提高舞蹈课堂教学的质量，还必须提高舞蹈教师自身的文化素养（一）教师的音乐素养教师在课堂训练中，对每个动作都应该选择适当的音乐伴奏，注意运用伴奏音乐，帮助学生明确舞蹈的节奏，使动作做得

11、准确优美，启发他们理解音乐，充实舞蹈的思想感情，并借助音乐克服技巧上的困难。上课时教师不要数拍子，让学生自己听音乐，必要时可以给他们讲解、分析音乐。在处理动作节奏时，还要注意乐句的完整性、 音乐的段落和音乐节奏的变化等。 教师在课堂中最好按照音乐的性能、节奏、段落和起伏来训练学生，使动作与音乐容为一体。（二）教师的文学素养教师自身对文化知识了解得越深刻， 越能将自己心中所想的内容用好的形式表现出来， 从而更好地提高课堂教学的质量。 文化修养越高， 对作品的理解就越深刻， 并能够将自己的感情加入进去，做到真正地在舞蹈，从而使一个作品提高到更深的境界。作为舞蹈教师必须具备丰富的文化素养， 才能将自

12、己内心对舞蹈的诠释通过肢体、语言更准确、清晰地传达给学生。三、作为一名舞蹈教师，首先要完善自己，应该具备良好的职业道德与操守“师者，教人，教人以道者之称也”。要想成为一名优秀的舞蹈教师， 首先必须树立教师正确的职业道德。 教师的职业道德包括： 1. 热爱祖国、热爱教育事业； 2. 教书育人，为人师表； 3. 热爱学生，有强烈的责任信； 4. 处处严格要求自己，政治上、学习上不断追求进步。 这是我们每一名教师都应该做到的， 这也是我们完成了育人的第一步首先完善自己。 师德是贯穿教育过程始终的行为准则， 是教师言传身授的标尺， 舞蹈课教学具有开放性与灵活性等特点， 开放式的教学环境与灵活的教学方式， 使得舞蹈课教学具有很大的灵活性， 舞蹈教师的授课认真程度几乎完全靠自身的责任心和对舞蹈事业的热爱， 因此，如何在没有严格监督的情况下矢志不移地去贯彻育人的教育宗旨是我们需要思考也是我们必须要做好的。中国古典舞基本功教师的素质和能力需要在教学的过程和实践中不断提高。 首先巩固自己的专业是提高的首要目标， 也是教师自身的基本要求。其次，教师只有不断总结经验教训，只有对教学进行不断改良和发展， 才能提高教学质量和教学效率。 总结教学经验是教师一种重要的手段， 在总结的过程中了解和提高自身的素质和能力。 继续学习并接受新的知识， 也是一个优秀教师充实扩展专辑的一种方法， 也