新版pep六年级上册Unit4教案

1、Unit 4 I have a pen pal第一课时A Let s learn & Do a survey一、教学目标：1 、能够听、说、认读句子：Whatare yourhobbies?I likereading stories.I also like singing and doing kung fu .2 、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：dancing , singing , reading stories , playing football , doing kung fu .二、教学重、难点：1、教学重点 :掌握五个动词 (短语 )的 ing 形式。2、教学难

2、点：reading stories, doing kung fu的拼写，hobbies的读音。 .三、课前准备：1 、教师准备录音机及录音带。2 、教师准备单词卡片。3 、课件。四、教学步骤：Step 1: Warm-up1.Free talk:T：How are you ?S: Im fine .T: How do you come to school ?S: On foot .2.Lets chant .Step 2: Presentation1.教师呈现单词 卡 ，T ：Ilikeswimmingandrunning .Swimming and running are my hobbie

3、s .板书并教学生词hobbies和句子What are your hobbies ?2. 出示卡片，提问部分学生。T：What are your hobbies ?S1: I like .3. 学生运用新句型问教师，教师回答I like dancing .通过 PPT出示新单词 dancing ,教学新词。4.运用新句型及 PPT 教学： singing ， reading stories .5.运用身势语言及 PPT 教学： playing football，doing kungfu .Step 3: Practice1.Listen to the tape and read after

4、it .2.PPT 出示 Let s chant , 学生齐拍手练习， 如：What are your hobbies? What are your hobbies? Dancing, dancing, I like dancing.3. 运用新句型进行问答：-What are your hobbies ?-Ilike4.Do a survey .Interview your classmates and then give a report .5.Read and choose .Step 4: Extension1. 学生观察五个动词的变化， 找出其变化规律。 PPT 呈现顺口溜。2. 学

5、生观察表达爱好的句子：I like reading stories .I also like singing and doing kung fu .发现规律： like+v-ing .Step 5:Homework回家采访你的家人， 设计一张有关家人爱好的卡片。PPT 呈现卡片模式。五、板书设计Unit 4I have a pen palA Let s learn & Do a survey-What are your hobbies ?-I like reading stories .I also like singing and doing kung fu .六、教学反思：Unit

6、4IHaveaPenPal第二课时ALet stry& Let stalk一、教学目标1.听说、读写句型What are Peters hobbies?He likes readingstories.并能在实际情景中灵活运用。2. 能独立完成 Let s try 部分的练习。3. 能够唱歌曲 My new pen pal.二、教学重、难点1.重点：掌握句型Whatare Peters hobbies?He likes readingstories.2. 难点：在实际情景中正确运用句型 He/She likes .三、教学准备1 、教师准备录音机及录音带。2 、教师准备单词卡片。四、教学

7、步骤：Step 1: Warm-up1. 教师出示动词短语图片， 要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visit my grandparents，see a film，take a trip，go the supermarket.2. 教师播放歌曲My new pen pal ，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如 pen pal 。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。Step 2: Presentation教师引导学生看问题， 并标记出问题中的关键词。 然后播放 Let s try 问题听录音，回答问题： () Peter l

8、ikes basketball. () Peter isn t tall.教师核对答案， 再次播放录音， 让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。Let s talk1. T: From lets try, whos pen pal? Ss: Peter.T: Do you want to knowmore aboutis Zhang Penghim? Ss: Yes.T: Zhang Peng is talkingwithOliveraboutPeter. Lets listen to the tape. 教师播放Let s talk部分的录音，学生静听。2. 教师展示

9、 Let s talk 部分的教学挂图，并令出一本故事书，说 ： I like reading stories. What are my hobbies? 引 导 学 生 回答 You like reading stories.教 师指着 教学挂图 中的 Peter问 ：What are Peter s hobbies?引导学生回答：He likes readingstories. 教 师 板 书 并 教 读 ： What are Peter s hobbies? He likes readingstories. 注意 hobby 的复数形式。可编成chant形式进行操练。如： T: Hobb

10、y,hobby, what s your hobby?S: Hobby,hobby, whats your hobby?T: Hobbies,hobbies,what are your hobbies?S:Hobbies,hobbies,what are your hobbies?学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来， 其余组 字 生 问 ： What are s hobbies? 该 学 生 所 在组 回 答 ：He/She likes readingstories.教师适当讲解语法。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。 如 like 后的动

11、词要用 v-ing 形式。3. T: Does Peter have other hobbies?Listen to the tape again and find out what are Peter s hobbies.教师再次播放Let s talk 部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解 do kung fu, singing 等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解do kung fu 。4. 教师播放 Let s talk 部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。5. 教师出示一系列动词词组，如：playing spor

12、ts, climbing mountains, listening to music, wa tching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。如： T: What are your hobbies?S1: I like playing sports and music. What are your hobbies?S2: 1 like climbingmountainsand listeningto music. Whatare your hobbies?S3: I like listening

13、to music and watchingTV.S4: I like watching TV and playing the pipa. What are your hobbies? S5: I like playing the pipa and drawing cartoons. Wh at are your hobbies? S6: I like drawing cartoons and flying kite s. What are your hobbies?6. 将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好： S1: My best friendis Xu Wei.

14、S2: What are his hobbies?S1: He likes flyingkites. What are your hobbies?教师可先和两名学生示范练习。7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。Step 3: Practice1. 教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学生 A 迈出一步说： I like 然后退回原处，第二名学生B 迈出一步说：A likes I like 然后退回原处，第三名学生 C 迈出一步说：A likes B likes . I like .依次进行 . 2. 教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片

15、的内容进行行抢答。如： S1: He likes singing.S2: He likes running.S3: He likes climbingmountains.S4: She likes dancing.五、布置作业：1. 学生把 Let s talk 部分的内容读给家长或朋友听。2. 做活动手册上的配套练习。六、板书设计Unit4 I have a pen palplayingsportsclimbingmountainslisteningto musicwatchingTVplayingthe pipadrawing cartoonsWhat are Peter s hobbie

16、s?He likes readingstories.七、教学反思Unit4IHaveaPenPalBLet第三课时slearn&Listen,matchandsay一、教学目标1. 能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes.2. 听、说、认读句子： Does he live in China? No, he doesn t. He lives in Australia,but he studies Chinese.二、教学重难点（一）重点 ：掌握四个单词的第三人称单数形式。（二）难点 ：掌握动词第三人称单数形式的变化规则。三、教学准

17、备1 、教师准备录音机及录音带。2 、教师准备单词卡片。四、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师出示动词词组给一位学生看， 该学生做相应动作， 不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。2. 师生用单词卡片进行问答练习。如： T: What is your hobby?S: I like readingstories.T: Does your uncle live in Beijing?S: No, he doesn t. T: Where does he live?S: He lives in Changsha.T: Does your uncle

18、like doingsports?S: Yes, he does.Step2: Presentation1. 教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles. What does Chen Jie do? 引 导 学 生 回 答 ：Chen Jie does word puzzles, too. 教师板书并教读单词does 。后缀es可 用 另 一 种 颜 色 笔 标 出 并 将 动 词 原 形do写 在 一旁。 T: How do you go to school? S: I go to schoolon foot.T: Does your father go to w

19、ork on foot? S: No, he doesn t.T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.教师引导学生回答 He goes to work by bus 。教师板书并教读单词 goes ，后缀 es 可用另一种颜色笔标出并将动词原形 go 写在一旁。教师指导学生拼写单词。 引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象， 让学生在比较中逐步掌握。如： I go to work by bike. He goes to work by bike.3. 教 师 出 示 做 中 国 菜 的 图 片 说

20、 ： Look! Chen Jie s pen pal cooks Chinese foodfor he, 然后板书并教读单词cooks ，后缀 ies 用另一种颜色笔标出并将动词原形cook 写在一旁。4. 教师手拿英语书问： Do you like studying English? 学生回答： Yes, we do. 教师说： John s pen pal studies Chinese. 教师板书并教读单词 studies ，后缀 ies 可用另一种颜色笔标出并将动词原形 study 写在一旁。5. 教师将四个动词短语卡片放在讲台上， 学生分成四个小组， 每组派一位代表跑上讲台，领取卡

21、片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。6. 教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形， 引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。什么是第二人称单数： 第二人称单数是指一个人， 不是你也不是我。 动词第三人称单数形式的变化规则：a.般情况下，动词后直接加 s。b. 以 s，x，ch，sh 或 o 结尾的动词，在后面加 es，如 watch watches, teach teaches 。c. 以辅音字母加 y 结尾的动词，把 y 变为 i，再加 es，如 study studies 。 d. 以元音字母加 y 结尾的动词，直接加 s，如 say says。 e. 动词 have 在主语是

22、第三人称单数时， have 改为 has 。f. 动词 be 在主语是第一人称单数时， be 改为 am ；在主语是第二人称时， be 改为 are ；在主语是第三人称单数时， be 改为 is。 出示更多动词，让学生根据语法规律， 变换动词形式。 7. 教师播放 Let s learn 部分的录音，学生跟读。8. 教师将本部分的单词卡片混在一起， 快速展示给学生， 学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。9. 教师示范书写四会单词，学生仿写。Step 3 ：Practice1. 教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放 Listen, match and s

23、ay 部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语， 教师再次播放录音核对答案。 第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。教师让学生听写词语，如： she ，by, goes ，bus ，work ， to ，然后学生把上述词语组合成句子，如：She goes to work by bus.2. 教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。五、布置作业1. 背诵并抄写本课四会单词。2. 做活动手册上的配套练习。六、 板书设计Unit 4 I have a pen pald

24、o doescook cooksDoes he live in China?No, he doesn t.He lives in Australia,but he studiesChinese七、教学反思UnitFourIHaveaPenPal第四课时BLet stry& Let stalk一、教学目标能够听、说、读、写句子 does he live in Sydney? No, he doesn t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 并能在实际生活中运用。二、教学重、难点1. 重点 ：灵活

25、运用本节课的重点句型。2. 难点 ：在实际情景中正确运用所学对话。三、教学准备1 、教师准备录音机及录音带。2 、教师准备单词卡片。四、教学过程Step 1: Warm-up播放歌曲 My new pen pal ，师生齐唱。师生进行日常会话。如：T: Where are you from?S: Im from China.T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike.T: Do you go to school by subw

26、ay? S: No, I don t.T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do. Step 2 ：Presentation教师先引导学生看问题，然后播放Let s try 部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。 Let s talk教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如:I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She lik es climbing mountains, singing and s

27、wimming, but I like drawi ng cartoons and dancing. We often write emails.教师根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan,?帮助学生回答：Yes, he/shedoes./No,she doesnt. She lives in 教师板书并教读句型：Does he/shelive in ? Yes, he/she does./No,she doesnt. 2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如： Does he live in the city? Does

28、she live in the country?3. 教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：These are word puzzles. 教师板书并教单词word puzzles 。注意单词中word puzzle的发音，可用拆分法： puz-zle。教师问：Do you like doingwordpuzzles? 引导学生回答：Yes, I do. 4. 教师出示远足图片，提问： What are they doing? 引导学生回答：They are goinghiking. 教师板书并教读单词go hiking 。教师可做适当解释和拓展 。 继 续 提 问 ： Do y

29、ou like going hiking? 引 导 学 生 回 答 ：Yes, I do./No,I dont.5.教师向一位学生提问：Do you like doingwordpuzzlesand goinghiking?学生回答：No, I dont.教师向全班提问：Does he like doingword puzzles and goinghiking?学生回答：Yes, he/shedoes./No,she doesn t. 教师板书句子：Does he like doingword puzzles and goinghiking?Yes, he/she does./No,she

30、doesn t.6. 教师播放 Let stalk 部分的录音， 让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。 What do the two Johns like? What is Wu Yifan doing? Where does Wu Yifan s pen pal live?教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话， 最后选派几名学生上台表演对话。7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。Step 3: Practice1. 教师准备一些卡片， 正面写人名，反面写动词短语或住址， 如：watch TV, read newspaper,Shanghai等。

31、请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：Does your uncle/auntlike watchingTV.? Does your uncle/aunt live in.? 其他学生用Yes, he/shedoes. No, he/she doesn t. 来回答。2.教师让学生将个人信息填在卡片内 。Name:I am a boy/girl.I live inI.likeI .go to school_.请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：Its a boy/girl.学生分成两组，轮流提问，如：Does

32、he/shelike drawingpictures?Does he/shego to schoolby bus? 等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。3. 学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Let s talk 下面的练习。五、布置作业：1. 让学生听 Let stry 和 Let s talk 部分的录音，并积极与他人交流。2. 抄写本课四会句子。六、板书设计Unit 4 I have a pen palword puzzlesgo hikingDoes he/shelive in ?Yes, he/shedoes. No, he/shedoesn t.Does he like doi

33、ngword puzzles and goinghiking?Yes, he does./No,he doesn't.七、教学反思UnitFourIHaveaPenPal第五课时BReadandwrite ，Let scheckLet swrapitup一、教学目标1. 能够熟练掌握 Read and write 部分的短文内容。2. 能够完成相关部分的练习。3. 能够掌握句子在发音上的重读技巧。二、教学重、难点1. 重点 ：熟练掌握 Read and write 部分的短文内容。2. 难点 ：掌握句子在发音上的重读技巧。三、教学准备1 、教师准备录音机及录音带。2 、教师准备单词卡片

34、。四、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师出示 cooks, studies, does, goes 的单词卡片， 要求学生根据第三人称单数变化规则说出它们的动词原形。 教师出示cooks Chinese food, studiesChinese, does word puzzles，goes hiking的图片，要求学生能根据图片上的内容做出肯定或否定回答。如：T: Does he cook Chinese food? S: No, he doesnt. T: Does he study Chinese? S: Yes, he does.2. 学生和搭档一起完成Read and

35、write 部分的兴趣爱好练习，教师注意监督学生尽量使用所学语言进行问答练习，并填写在书本上。最后请几位学生汇报。如：I like singingand dancing.But John doesnt. He goes hikingevery weekend.He does word puzzles. He likes it very much.Step 2: Presentation1. 教师出示 Read and write 部分的教学挂图，将学生分成四个大组，每组负责一份阅读工作， 选出一名小组长负责组织， 具体工作如下：阅读海报内容；总结出海报关键词；总结出时间、地点、人物和联系方式；

36、以简单明了的方式汇报。2. 全班同学开展汇报会， 在黑板上列出各海报的关键信息， 学生在书本上画出相应的关键信息。3. 学生独立完成 Read, answer and write 部分的练习，教师核对答案。4. 教师播放 Read and write 部分的录音，学生跟读，教师适当讲解学生不理解的地方。 可适当拓展类似海报的书写要求，如简洁明了等。每小组朗读本组负责的海报内容。5. 学生完成为厨艺 倶乐部设计的广告练习， 教师核对答案， 然后教师带读广告，注意语调、 动作等方面，最后请几位学生上台大声朗读此则广告。6. 教师让学生大声朗读 Tips for pronunciation 部分的句

37、子，然后播放此部分的录音， 学生静听，感受自己读出来的感觉与录音中的区别。Step 3: Practice1. 教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放 Let s check 部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。2. 再播放两次录音，学生完成填空练习。3. 教师核对答案， 注意学生的动词形式是否使用正确。 学生重复听录音，尽量听出对话内容。Let s wrap it up1. 学生阅读 Let s wrap it up 部分的短文，并画出文中的所有动词。2. 教师朗读短文， 当读到动词时， 学生跟读动词， 以此方式核对文中的动词。 3. 学生按照 loves-love 这一例子，将画出的动词做类似转换，填写在书本上。教师核对答案。4. 教师再带领学生朗读短文。五、布置作业：让学生把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听。六、板书设计Unit 4 I have a pen palShall we dance?See you on the playground.We can share.七、教学反思UnitFourIHaveaPenPal第六课时CStoryt