13《动手做做看》之三_第1页
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文档简介

1、13动手做做看 之三学习目标1会认10个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受 到启发。3唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学流程第一课时一、导入小朋友们， 在以前呢， 大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地 学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友 们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？二、识字1自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用 什么方法记住它。全班交流汇报说说你认识了哪些字，是怎么记住的？3识字方引导1换

2、偏旁识字慢 漫篇骗2偏旁归类识字哎、哄3利用形声字特点识字琳、娜4联系学生生活识字朗读课文的朗5编字谜识字士兵的心志三、写字指导。 进行写字教学时，做一做原来是这样的发现问题的游戏。 教师先做发现示范示范书写哄、喝两个字，然后自言自语要想把口字 旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或 小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，另原来是拐的一半呀！ 朗字左边原来不是良！ 提、题是左右结构， 题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发现的基础上， 给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。第二课时一、导入1、复习生字，继续

3、学习本课，板书课题，学生读课题提问。2、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文， 思考这两个问题。二、朗读感悟1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。2、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑 了两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话 小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。3、围绕哄骗引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说 理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。4、读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。 教师提示下面几中理解引导学生讨论。1科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。2我们要怀疑科学家讲的话。3当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。4我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什 么？三、日积月累积累自已对自已有帮助的词和句。四、实践活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察

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