(部编)人教版小学语文一年级上册《12雪地里的小画家》优质课教学设计_4

1、部编教材一年级上册雪地里的小画家教学目标：1 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 2、认识课文的 1414 个生字。3 3、 了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗 四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热 爱大自然的感情。教学过程：一.导入pptppt 播放图片冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开 窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。 看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？用这样的句式练习说话-看了这些图片，我想 到了_ 。雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地 里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-雪地里的小画家，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。【

2、设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子表达】二、学习生字1 1预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有有_ ，还有_和_ 。2 2冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐 不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课 文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习 惯。【设计意图：让学生练习按要求说话，做到说话有 针对性。】3 3、学习生字，指导书写（1 1） 先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借 助拼音读一读，或者向同桌请教。（2 2） 开火车认读。PptPpt（3 3） 同桌之间交流识字方法。（

3、4 4） 去拼音指名读。PptPpt（5 5） 指名读词语。PptPpt（6 6） 指名读句子。PptPpt【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识字，调动学生注意力，识字效率高】1青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡”的演变。 睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右边 的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的 意思。2指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”3指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教 学方式，使学生学习变得更多样。】三.学习课文1 1我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友， 相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。指名读，生 生进行评价。【

4、设计意图：再次熟读，为背诵做好准备】2 2孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛， 小鸡怎么可能画出竹叶啊？用这样的句式练习说话因为小狗的像_ ，所以小狗画 _因为小鸭的像_ ，所以_o因为小马_ ，所以_O【设计意图:既理解了课文，又联系了规范表达】3 3明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚 印啊，真有趣，谁来把这句话读一读。4 4多棒的小画家啊，难怪他们-“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。指名读，男女分读。5 5小动物们画得正高兴，有一只小动物没来，它 是-青蛙。他一定是在偷懒，真不够朋友。6 6是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等 到第二年春天，天气暖和了再恢复活动，这就是冬眠。

5、7 7指导读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着 啦。 ”8.8.你还知道哪些冬眠的动物？用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还 有。9.9.这节课我们认识了许多新的生字朋友，还学习了 儿歌, ,相信现在你能用你最动听的声音把这首儿歌和 大家分享。齐读。四试背1.1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点 舍不得你们，还有点担心，担心他们走了你们就不会 念儿歌了，孩子们是这样吗？PptPpt 出示课文补白，学生试背. .【设计意图：以故事的形 式，引导孩子进行背诵，寓教于乐】2.2.背诵全文. .五拓展孩子们，我们的生活处处都有美，就连我们的手指 印都能画出精美的图画 （欣赏指印画） 只要我们

6、留心 观察，善于发现，同样也可以创造出美【设计意图：通 过欣赏，引导学生去观察生活。】六. .板书雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙七、教学反思雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知 识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境， 米用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物 踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用 设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介 绍青蛙需要冬眠的知识。雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象的 讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活 泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入 地学习、尽情地朗读，并最终将课文背诵下

7、来，在本 节课上我关注了以下四点：1 1 如何将课堂变得有趣。2 2、如何将识字变得高效而不枯燥。3 3、如何进行口头 表达训练。4 4、怎样做到熟读成诵。首先，为了将一年级的小朋友吸引住，我将整节 课设计成冬天小动物们要在学习举行画展，我们一起 去看画展的形式，是整节课都围绕画展展开，将课堂 变得非常有趣。其次，识字部分我主要采用了集中识字的方法， 以飞气球的形式开火车认读，先是单个字，再出示组 成的词语。最后将词语放进句子里，引出会意字“睡” 的字理。由此完成了识字的教学。第三、一年级语文教学规范准确的表达是重要的 训练任务，在本节课中我设计了四次说话练习。第一 次是在本节课的导入部分，我

8、播放了美丽的雪景图， 把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感 的共鸣，再启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪 白，会想到那些词语？进而进行说话练习。既激发了 兴趣，又练习了说话。第二次是：1 1预习了课文，你 知道雪地里的小画家都有谁吗？练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有 有，还有_ 和。第三次是：孩子们，老师在想， 小动物们一定是在吹牛， 小鸡怎么可能画出竹 叶啊？用这样的句式练习说话因为小狗的 _像_ ，所以小狗画_因为小鸭的 _像_ ，所以_0因为小马_，所以_ 。第四次是：你还知道哪些冬眠的动物？ 用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还 有。通过四次说话练习，学生说话的规范性和完整性 都得到了训练，效果很好。最后熟读成诵