爱没有落差论文

1、教育没有落差！ 石桥幼儿园教师：付静 教育有落差吗？从教以来我教师的角色没有改变，不断改变的是我教学的对象；我从最开始的初中教学到小学教学，再到幼儿园，我经历了不同年龄段孩子的教育教学，从而了解了不同年龄段孩子的心理与生理的发展；不论是对初中生、小学生、还是幼儿园的孩子们，我都一如既往，以爱与欣赏激励关心着孩子们，让我在教育的大舞台上从容面对。 初中教学（爱与理解、沟通并重） 让我来谈谈最初在初中教学的五年里所经历的点点滴滴，我从教是在一个较偏僻的山村里，在淳朴的孩子们眼里我既是和蔼可亲的老师又是活泼好动的大姐姐，为什么这样说呢？因为在和孩子们在一起的日子里，我不仅要担任孩子们的班主任兼语文老

2、师，还要关心山村初中孩子们的在校生活及心理健康，时刻关注孩子们的学习与生活，在我们班上有的孩子学习成绩不佳，有的还自暴自弃，为了使孩子感受到老师的关心与爱护，我主动参与到孩子们的篮球队里，每周坚持拿一节课与男女生两队轮流开展篮球训练，就是这样的坚持，这样的爱，到期末时让我看到了不一样的初一一班，孩子们的学习进步了，身体更健康了，师生的心更近了！ 小学教育（爱与理解、引导并重） 就是这样的点滴小事，让我感觉到，对于教育教学，最有利的武器是无私的爱，有爱的班级体是蒸蒸日上的，孩子们的学习气氛也是喜人的，直到了2006年我依依不舍的离开了我所教学的学校，来到了镇中心校。刚来小学教学的这段时间，说实在

3、的我还真有点不太习惯，我怕我会不太适应小学阶段的教育教学，因为小学儿童的性格特征、情绪、智力发展等与初中阶段的孩子有很大的不同，小学的孩子不能像初中孩子那样，与老师共建一个既是老师又是大姐姐的角色；如果把握不好这个度就会管理失衡。 小学一年级到六年级的孩子的性格发展思维水平都是一个飞速发展的阶段，我刚到的学校接到得这个班级是三年级，班上的孩子大多活泼可爱，但班上孩子的学习风气不佳，孩子们对班集体荣誉感不强，孩子们对于参加学校的卫生大扫除、球队比赛等参加不积极，为了改善现状，发展孩子们对集体态度的改变，从我做起，开班会，改选班委，制定计划、制度，开展我为班级争荣誉等活动。让孩子们从最初的，不爱参

4、加活动，不管班级荣誉，变成后来的积极参加集体活动，力争班级荣誉，班风正了，班级学生的学习也积极向上了。幼儿教育（爱与耐心、鼓励并重）2010年一次偶然的调动我来到了现在的工作单位，很多知道我的老师都说：“你没有那种落差感吗？你从初中到幼儿园，从青少年到3、4岁的幼儿。”我淡然一笑，我没有什么落差感，。我感觉都一样，一样都是教学，都是学生，不一样的是我该用怎样的爱来灌输于幼儿教育教学中，用怎样的方式教育好我们祖国的花朵，怎样教育好学龄前的这些可爱的宝贝儿们。 刚接到中班的娃娃们，我感觉到前所未有的压力；班上共有幼儿55人，其中男孩35人，女孩20人，看着他们一张张稚嫩的笑脸，乖巧的跟随着我，这么

5、多可爱的孩子，孩子们个个都好动、好学；我不仅要从礼仪常识教起，还要从孩子们的棘手问题抓起。光是应付三四岁娃娃们的告状问题都把我着实累傻了眼，该怎么办呢？为了更好的教育好这些可爱的孩子们，我利用课余时间上网学习有关幼儿教育学相关内容，从常规工作抓起并专研如何激励幼儿的游戏、学习兴趣，积极掌握幼儿所需各项的学习指标，从中让幼儿在更多的游戏中学习！让我这个教青少年的教师能顺利的转型，能成为年轻积极幼儿老师中的一员。 在幼儿园这一年的锻炼中让我感觉到幼儿教育对老师的要求实际上远比初中、小学的教育要求要严格得多，繁琐的多。她们不仅要求老师在专业技术上要拔尖，还要求老师要有超过常人的耐心，要有活泼开朗的性

6、格。为了使幼儿有良好的生活、学习习惯，我在园以来坚持以常规教育是幼儿德育中的重要内容来抓，常规教育是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于现在独生子女在幼儿园中所占的比重越来越大，所以研究有效的常规教育方法是十分重要的。针对我教学班级幼儿的常规教育方法的具体做法，我个人认为以下方法比较适合。 榜样激励法 人们都听说过，“身正是范”，榜样激励的方法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固幼儿们良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力不是很好，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以作为教师应该利用幼儿的这种上进心理需

7、求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿我们要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿面对正确的行为而获得的正面强化刺激而让他们固化下来，从而逐渐演变成行为习惯。比如：为培养幼儿的自我服务能力，解决有的幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后再组织幼儿们讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的良好习惯。 虽然在幼儿园教学才短短的一年时间，但在幼儿园的教育中有许许多多的小事情，这些细小的事情足够影响孩子们的一生，所以我很自豪，也更加坚信在我们教育教学