良药苦口更利于病

1、良药苦口更利于病 关键词：幽默式批评、反话式批评、冷却式批评、激将式批评批评的难处不在于内容的尖刻而在于形式的巧妙。如何既能达到预期的效果，又能不造成学生的抵触情绪？根据几年的教学经验总结了幽默式批评、反话式批评、冷却式批评、激将式批评等几种方法。只要我们灵活运用各种批评方法就可以起到事半功倍的效果。 一、幽默式批评。美国教学研究专家赫修特在教学艺术一书中把幽默规定为一位优秀教师所必有的品质和能力之一，教师的教学语言应该是幽默的。在教育学生时采用这种调式的批评比直言不讳的指责要强多了。例如：我班一名学生的性格特别倔强，常因一些小事与同学，甚至与老师顶牛，多次劝说，都无济于事。后来，我给他讲了伊

2、索寓言中的一个故事：一位农夫牵着一头毛驴，走在临渊的山间小道上。农夫怕小毛驴跌下悬崖，小心翼翼地拉着，想让它从靠近山壁的一侧通过。谁知小毛驴很倔，偏不听农夫的使唤，农夫越拉，它越是把身体挪向悬崖，结果小毛驴跌下了悬崖，农夫探头向深谷中看了看说：“这回你赢了！”。故事讲完了，这位学生扑得一下笑出声来，笑过之后，他便幡然醒悟。二、反话式批评。采用这种形式不是直接批评行为上一时有过失学生的缺点，而是说这种缺点有什么样的“好处”。而这种“好处”又必须确有其事，不致使学生觉得你是挖苦、讽刺。一次我发现班上有两位同学有吸烟行为。就把他们叫到办公室，然后我满面笑容地说：“今天，我们首先谈谈吸烟的好处，你们知

3、道吸烟的好处吗？”学生一脸的不解，我继续说：“学生吸烟有三大好处，即省粮、节衣、防盗。之所以能省粮，是因为长时间吸烟，最容易搞跨身体，身体一跨，食欲减了，粮食也就省下来了。能节衣省布的原因则在于，学生阶段本是身心发育的关键阶段，如果这个时候开始吸烟，烟中的尼古丁可以及时控制身高，阻止上长，甚至导致佝偻，从而达到节省衣料的效果。为什么防盗呢？因为吸烟多了，容易导致哮喘、咳嗽，从而迫使肺部及呼吸道发生病变。这样在寂静无声的夜晚，劫匪们很远就听到你咳嗽的声音，以致不敢近前作案。当然，除此之外，吸烟的好处还有许多，诸如短命啦、通过生病帮助父母大肆花钱，有效降低环境质量等。希望你们自己能在实践中不断总结

4、，为将来能成为远近闻名的吸烟专家打下良好基础。”学生听完不好意思地笑了，然后低下头，赶紧表示以后改正。这种方法一般适用于解决性质或情节不很严重的问题，适用于没有强烈冲突的较为轻松的场合，也只适用于敲打有相当悟性和理解能力的接受对象。这样通过正话反说或反话正说，使问题的荒谬性或危害性更加突出，从而既给接受者较为深刻的警示，又产生幽默风趣的效果。三、冷却式批评。有些学生的脾气较为暴躁，所以他们在违纪后有些心情是激动的。人在气头上，往往难以被人说服。如果我们在这个时候采取一些激烈的批评方法可能会导致学生的逆反心理更加厉害，不但不利于学生的教育，还会使到自己处于被动的状态。教师遇到这样的情况，首先应该

5、做的是让学生从激动中冷静下来。例如在课间休息时，两个学生发生口角。上课铃响了，老师来上课，但是两个家伙还像斗鸡一样争得脸红耳赤地争论着。老师见状，劝说几句，一个学生很快就进了课室，但是另外一个因为吃了亏，不愿意就此下台，还是气呼呼地站着。如果教师这时用高压手段去叫学生进教室，可能会适得其反，学生也很难专心听课。为了不耽误上课，教师灵机一动，立即想到这个学生平常较喜欢帮助老师做事的优点，于是亲切地对他说：“你看老师手里拿了这么多东西，还提着块黑板，陪你站了这么久，能帮老师先拿块黑板到教室里吗？”学生看了看老师，就接过黑板走进教室。老师马上对大家说：“刚才两位同学吵架了，但是他们仍能顾全大局，为了

6、让大家上好课，其中一位同学还帮老师拿黑板进来呢。我相信他们一定能安心上好课，有问题课后解决。”教师采用正确的方法让学生一个下台阶的机会，使犯错学生的头脑冷静下来。再用巧妙的心理导法把他们的心态引向平衡，进而动之以情，晓之以理，使之认识错误，改正错误，这样才能取得较好效果。四、激将式批评。这种方法适合一些好胜心理的学生。联系中学生的个性心理特征，故意说某些学生做不好某件事，从而激起他们的好胜心，使他们喷发热血豪情，产生奋发向上的渴望和冲动，达到预定的效果。这方法的关键是搞好学生的情况调查，熟悉接受者的全面情况，尤其是学生的心理品质，认定他们能承受“反言”，又能“激”向正面，这样才能获得预期效果。所以对于一些意志比较薄弱的，自信心较差的学生我们一定要慎重使用。结论：当然，除了上述几种批评外，具体