生物教学论DNA的结构 说课稿ppt课件

1、玉林市一中梁朋一、说教材一、说教材1、教材特点和地位、教材特点和地位 DNA的结构这部分内容复杂且抽象，的结构这部分内容复杂且抽象，理论性强，涉及的知识面广，它在教材理论性强，涉及的知识面广，它在教材中属于难点章节，也是学生比较感兴趣中属于难点章节，也是学生比较感兴趣探索的章节，因为它与生物的遗传和变探索的章节，因为它与生物的遗传和变异有着密切的联系。学好了这一节将为异有着密切的联系。学好了这一节将为后面学习后面学习DNA的复制，蛋白质的合成以的复制，蛋白质的合成以及基因突变等知识的学习打下良好的基及基因突变等知识的学习打下良好的基础。础。 （1DNA的化学组成的化学组成（2DNA的双螺旋结构

2、的双螺旋结构（1DNA的碱基互补配对原则的碱基互补配对原则（2DNA的空间结构双螺旋的空间结构双螺旋 结构模型）结构模型）（1知识目标知识目标A、理解、理解DNA的双螺旋结构的双螺旋结构模型模型B、初步掌握碱基互补配对原、初步掌握碱基互补配对原则分析问题的方法则分析问题的方法（2能力目标能力目标 培养学生研究性学习培养学生研究性学习的习惯，培养学生的观察的习惯，培养学生的观察能力和独立思考能力以及能力和独立思考能力以及综合分析能力。并通过动综合分析能力。并通过动手制作手制作DNA双螺旋结构双螺旋结构模型提高学生动手能力和模型提高学生动手能力和培养合作探究的精神。培养合作探究的精神。 通过对通过

3、对DNA结构的学习，结构的学习，让学生从中去探索生物界丰让学生从中去探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学富多彩的奥秘，从而激发学生学科学，用科学，爱科学生学科学，用科学，爱科学的求知欲望，充分调动学生的求知欲望，充分调动学生学习生物学的积极性学习生物学的积极性 。（3情感目标情感目标在教学过程中主要采用下面的教学模式：在教学过程中主要采用下面的教学模式：自学导思法自学导思法在教师的指导下，在教师的指导下，学生进行自主探究学生进行自主探究直观教学法直观教学法主要利用多媒主要利用多媒体现代教学手段体现代教学手段整个教学过程，主要采用以下两种教学方法整个教学过程，主要采用以下两种教学方法三、说学生三

4、、说学生 虽然该内容比较复杂抽象，虽然该内容比较复杂抽象，但是由于高二的学生已经具备但是由于高二的学生已经具备了一定的化学基础，而且普遍了一定的化学基础，而且普遍具有较强的好奇心和进取心，具有较强的好奇心和进取心，比较容易接受新知识。比较容易接受新知识。 在学法指导上我主要是引在学法指导上我主要是引导学生主动参与、乐于探究、导学生主动参与、乐于探究、交流与合作，通过小组活动让交流与合作，通过小组活动让学生动眼、动脑、动手，让他学生动眼、动脑、动手，让他们在们在“动中发现问题、解决动中发现问题、解决问题从而掌握知识。使学生对问题从而掌握知识。使学生对DNA的结构从感性认识上升到的结构从感性认识上

5、升到理性认识。并最终理解和掌握理性认识。并最终理解和掌握DNA的结构，达到预期的教学的结构，达到预期的教学目标。目标。 1、新课引入：交流课前收集的、新课引入：交流课前收集的DNA相关信息，激发学生学习相关信息，激发学生学习DNA结构结构的欲望。并从学生的交流和发现中的欲望。并从学生的交流和发现中引入本节内容的学习。引入本节内容的学习。2、学习新知识、学习新知识（2运用运用CAI课件演示讲解课件演示讲解构成构成DNA的三种物质、四种的三种物质、四种基本单位、脱氧核苷酸链的知基本单位、脱氧核苷酸链的知识。识。（1复习与复习与DNA相关的知识相关的知识（2展示展示DNA3D动画，使学动画，使学生对

6、双螺旋结构有大体认识。生对双螺旋结构有大体认识。 （3） 出示多组不同的出示多组不同的DNA平面结构图，让学平面结构图，让学生通过观察讨论归纳总结出生通过观察讨论归纳总结出DNA的结构特点。的结构特点。（3鼓励学生尝试对鼓励学生尝试对DNA双螺旋结构的特征进双螺旋结构的特征进行大胆描述行大胆描述师生共同将师生共同将DNA双螺旋结构的特点归纳如下：双螺旋结构的特点归纳如下：“碱基互补配对原则知识的强化：碱基互补配对原则知识的强化：再次利用再次利用CAI课件演示碱基课件演示碱基互补配对的情况。互补配对的情况。运用运用“插头与插座的形象插头与插座的形象比喻来进一步说明碱基互补比喻来进一步说明碱基互补

7、配对原则。配对原则。（4制作制作DNA双螺旋结构模型，双螺旋结构模型，加深对加深对DNA分子结构特点的的理分子结构特点的的理解和认识。解和认识。在制作前教师强调制作在制作前教师强调制作DNA模型必须考虑的模型必须考虑的问题：问题：1、组成、组成DNA的基本单位是什么？它由几种物的基本单位是什么？它由几种物质组成？这几种物质在什么部位相互连接？质组成？这几种物质在什么部位相互连接？2、在、在DNA分子中，每个脱氧核苷酸之间是在分子中，每个脱氧核苷酸之间是在什么部位相互连接成长链的？什么部位相互连接成长链的？3、DNA分子两条链上的方向是怎样的？它们分子两条链上的方向是怎样的？它们之间的碱基是怎样

8、连接的？之间的碱基是怎样连接的？DNA分子的立体分子的立体构型是怎样的？构型是怎样的？（5展示成果，共享交流，同学互相探讨展示成果，共享交流，同学互相探讨 实践证明，在教学中能否引导实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习境界是学生进入一种最佳的学习境界是教学成败的关键，在我的教学设教学成败的关键，在我的教学设计中有大量的学生活动，给予学计中有大量的学生活动，给予学生表现的空间，活动的空间，思生表现的空间，活动的空间，思维的空间，给学生创造了一种良维的空间，给学生创造了一种良好的学习氛围，大大的激发了学好的学习氛围，大大的激发了学生学习的兴趣，使他们积极参与生学习的兴趣，使他们积极参与

9、到教学中，从而提高教学质量。到教学中，从而提高教学质量。六、教学体会六、教学体会附：课外练习附：课外练习通过精选的几道练习题来检验本节课的教学通过精选的几道练习题来检验本节课的教学效果。效果。（1DNA分子水解后，得到的化学物质是分子水解后，得到的化学物质是（ ） A. 核苷酸、五碳糖、碱基核苷酸、五碳糖、碱基 . 核苷酸、核苷酸、葡萄糖、碱基葡萄糖、碱基 C. 脱氧核糖、磷酸、碱基核苷酸、脱氧核糖、磷酸、碱基核苷酸、磷酸、碱基磷酸、碱基（2下列关于下列关于DNA分子的结构特点中，不分子的结构特点中，不正确的是（正确的是（ ） A.由两条脱氧核苷酸组成由两条脱氧核苷酸组成 B.两条链的碱两条链

10、的碱基连接成碱基对基连接成碱基对 C.连接碱基对的键是肽键连接碱基对的键是肽键 D.形成规则的形成规则的双螺旋结构双螺旋结构（3一条双链的一条双链的DNA分子片段有磷酸分子片段有磷酸150个，个，胸腺嘧啶胸腺嘧啶 （T30个，那么含有脱氧核苷酸和胞嘧个，那么含有脱氧核苷酸和胞嘧啶分别是（啶分别是（ ） A. 300个和个和30个个 B. 150个和个和30个个 C. 300个和个和45个个 D. 150个和个和45个个DNA分子的结构D N A 的化学组成磷酸+脱氧核糖+碱基(A、T、G、C) 4种脱氧核苷酸(基本单位) 2条脱氧核苷酸长链DNA的双螺旋结构结 构特点结 构特性由2条脱氧核苷酸长链反向平行盘旋而成 外侧：由脱氧核糖和磷酸交替连接，构成基本骨架DNA分子 内