二年级下册数学教案第九单元第1课时　数学广角(1)_人教新课标（2018秋）

1、.第1课时数学广角1观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖

3、尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 【教学内容】 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生

4、之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教材第109页例1一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教材分析】

5、本册教材在第九单元“数学广角中，安排了逻辑推理方法。逻辑推理是进一步学习数学的根底，同时也是开展学生逻辑推理才能的良好素材。【学情分析】 一年级已经浸透了找规律、排列组合，本册浸透推理的数学思想方法，以后还要进一步学习复杂一点的排列组合、可能性也就是概率、运筹、等量代换等高等数学思想方法。通过本单元学习可以让学生掌握一些简单的推理经历，能根据多个条件推导出结论。【教学目的】 1经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经历。培养学生初步的观察、分析、推理才能。2进展简单地、有条理地考虑，能有条理地、明晰地阐述自己的观点。3培养学生大胆猜测，积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用处，激

6、发学生学好数学的信心。【教学重难点】 感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经历。【教学准备】多媒体课件。【教学流程】【情境导入】1今天，我们来玩一个游戏。1请两名学生上台，一名学生拿语文书，一名学生拿数学书，藏在背后。老师说明：他们两人分别拿着语文书和数学书。2让学生猜一猜各自拿的是什么书，指名说一说，产生予盾，从而使学生发现猜不准，缺少一个条件。3给出一个条件，让其中一学生说：“我拿的不是数学书。再让学生猜一猜各自拿的是什么书，分组讨论。4小组交流，猜出结论，让学生说说是怎么猜的。5引导学生从两方面去推理：“我拿的不是数学书这句话中可推出此人拿的是语文书，那么另一人拿的就是数学书了。从

7、“我拿的不是数学书这名话中可推出另一人拿的是数学书，那么“我拿的就是语文书了。2提醒课题。看来同学们对这样的游戏很感兴趣，今天这节课我们就来学习一下。板书课题【探究新知】教学例1在上面语文、数学书的根底上增加一本品德书，大家再来猜一猜它们分别是什么书？课件出示。1课件出示3本书。让学生明确条件和问题。2小组合作，交流思想，推出结论。3指名说说是如何推理的。生1：我把人名和书名写成两行再连线。生2：把小红和语文连起来。生3：小丽拿的不是数学书，那肯定拿了品德书。把小丽和品德书连起来。生4：剩下的小刚肯定拿了数学书，把小刚和数学书连起来。4小结：小红拿的是语文书，说明小丽和小刚拿的是数学和品德书。这样根据条件，可以想到，小丽拿的不是数学书，那么就是品德书，小刚拿的就是数学书了。【稳固应用】1完成第109页“做一做第1、2题。课件出示学生独立解答后，与同桌说说自己是怎样想的。1第1题，笑笑是最轻的，只有5千克。其余两个就是乐乐和欢欢。乐乐比欢欢重，那么乐乐有9千克，欢欢7千克。2第2题，小伟是三班的，小冬和小雨就是一班和二班的。小雨去一班找小冬玩，那么小冬是一班的，小雨就是二班的。2完成第111页“练习二十一第1、2、3题。学生独立完成后，汇报交流。