德育开放引领成长

1、德育开放 引领成长（兴山县一中加强未成年人思想道德建设经验材料）学生生长于家庭，成长于学校，生存于社会，学校肩负着学生德育教育的重任，是培养和教育学生良好品行的主阵地。更新德育理念，丰富德育内涵，充实校园文化，无论从人生观、价值观的判断和取向等综合素质的提高都具有积极的指导意义。良好的品德和品格是人的综合素质中的最重要组成部分。开放式德育是提高学生德育素质的重要方法。开放式德育是增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性的重要途径。通过德育目标的开放、德育内容的开放、德育方式方法的开放及德育评价的开放，使学生能在一个全方位的德育体系中形成优良个性和优秀品德，为加强未成年人思想教育打开了新的思路。

2、学校这方净土需要共同维护,学生的思想教育需要全社会来共同关注，学校为了贯彻国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见文件精神，落实教育部六条措施、公安部八条措施以及市教育局、公安局关于开展安全防范教育工作的通知等系列文件精神，结合校情成立了“校园及周边综合治理领导小组”，校长胡晓明任组长，政教处主任胡家尧、县公安局治安大队队长罗亚林任副组长，联合县环保局、城建局、卫生防疫站、交警大队等多家执法单位，以及本校内保人员三名、班主任39名组成了机构健全、颇具实力的综合治理队伍。各级领导高度重视，全组人员的通力配合、执法部门严格执法，取得了可喜的效果，达到了净化环境，办好人民满意的教育的

3、目的。一、开发、开放德育课程一、学校德育全方位开放的时代背景现代社会是一个开放式的社会、信息化的社会。社会的开放化和信息化使得学校德育处于一个完全开放的社会环境中。学生知识的来源，经验的获得以及人生观、世界观、价值观的形成将更多地来自于社会。社会上各种群体截然不同的利益观、价值观，人际关系的是与非，大众传播内容的善恶、美丑，都不可避免地会对学生产生这样或那样的影响，学校无法把这些影响拒于门外。同时，互联网也使得学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强，不同的文化观、道德观、价值观都充分的体现在学生身上。面对社会开放和价值观多元化的事实，学校德育如果仍用较为封闭的教育模式来运作，将学生置于理

4、想的环境之中，脱离现实世界，忽视现代社会对人的自主性和创造性的呼唤，那在解决现实的社会道德问题，解决青少年道德价值观的冲突时，就会显得软弱无力，学校就不能发挥培养现代人的高尚品格的作用。发挥德育育人功能的重要条件就是坚持德育的全方位开放，开放式德育能加强学校德育与生活的联系及与社会的联系。有利于学校直面各种社会现象，直面各种社会信息。开放式德育从德育目标、内容、途径、方法、评价等方面全方位开放，既重视对学生品德形成的引导，又能提高学生的道德判断能力，极大的促进了学生品德的健康发展。二、开放式德育课题实践概要“开放式德育实践”重视学生道德行为的培养。以往学校德育往往局限于课堂教学，满足于讲解道德

5、知识，对学生情感、意志和行为的培养相对薄弱，造成相当一部分学生道德认识不少，道德行为却不够。开放式德育改变了这种局面，学校德育打破单一的课堂讲授模式，开发、推行多种多样立体化、开放式的德育模式。学生走出校园，走向社会，体验复杂多变的社会道德情境，尝试进行道德抉择。学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行为。达到培养学生健全人格的目的，树立良好的高中生形象。 (一)、先进的德育理念是先导。德育理念是学校德育的灵魂，在开放式德育实践的同时，学校也形成了先进的德育理念：管理思想：以人为本，一切为了师生的发展和幸福。德育宗旨：明德修身，健全人格。教风学风：诚笃务实，慎

6、独求真。德育模式：“五育五比争五A”。五育：信念教育、责任教育、法制教育、礼仪教育、健康教育；五比：比学习、比纪律、比卫生、比文明、比创造。使德育管理规范化，德育内容系列化、德育活动制度化。倡导博爱教育：即“爱人、爱物、爱大自然，爱一切美好的事物。”用爱心、真诚培养学生的孝心、爱心、同情心和责任感，鼓励慈祥，避免惩罚，学会欣赏，懂得宽容，尊重生命，彰显个性。“四学会”培养目标：学会做人、学会学习、学会生存、学会创造。教师“六学会”：即“学会等待，学会宽容、学会分享、学会选择、学会合作、学会创新”。以次铸就高尚的师德，以高尚的师德来保证开放式德育的顺利实施。学生培养入党三步曲：业余团校合龙截流，

7、汇全校学子而教之；业余党校灌浆浇铸，集学校骨干而炼之；党支部精雕细刻，择全校精华而琢之。近几年来，先后有17名在校学生加入中国共产党，1400多人在业余党校毕业。(二)、科学的德育管理是保证。开放式德育形成了一系列科学的管理制度，从而保证了学生德育的实际效果。兴山一中高中学生毕业标准：真正的将学生的德育作为学分纳入了毕业考核，使德育成为了评判学生是否毕业的一个重要标准。兴山一中学生德育学分制考核办法：让学生真正的将德育当作课程来修，让德育学分考核伴随学生学习的始终。兴山一中德育导师制实施办法：使学校形成多个层面的、立体的德育管理队伍。真正作到全员育人，全方位育人，全过程育人。兴山一中班主任工作

8、量化考核办法：真正的让班主任工作细节化，常规化。兴山一中班主任日常九查制度：班主任工作一天一考核，一周一公布，一月一评比，半期有初评，学期有总评。兴山一中学生管理五项制度：即教学楼管理制度，公寓管理制度，学生谈话制度，学生请假制度，公物管理制度。(三)、人文教育是核心。学校制订了“铸造一中文化，争创省级示范高中”的办学目标。为此，学校启动了人文教育工程，全面提高师生人文素养，弘扬传统文化，提高办学品位，培养学生的儒雅气质，教师的学者风范，领导的专家品质，学校的学术氛围；培养师生对历史与文化有感情，对伦理与道德有温情，对乡土与社区有热情，对科学与探索有激情。校园警示语：学校广泛发动师生创作或摘录

9、能警示师生的名言警句，然后师生共同评选出优秀者并制成警示语牌，让其随时警示师生。经典诗词大诵读：学校编印经典诗词二百首，让师生共同诵读。时尚新语文阅读：学校每月精选10篇左右富有生活气息的、有深刻思想内涵的、能反映当代风貌的优秀文章编印成册，作为人文教育工程读本，让师生在阅读中不但丰富文化底蕴，而且提升思想道德素质。经典名著四十部：规定学生三年必读的经典名著四十部，让他们拓展视野，感悟生命，充实底蕴。师生日记天天写：让学生建立“反思录”，让他们在日记中反省自我，内化道德标准，从而达到“慎独”境界。开办“一中论坛”：聘请各地知名专家做客一中，宣讲科学知识，激励科学探索精神。先后有留美双博士后王常

10、玉教授、物理博士冯笙琴教授以及湖南大学、南京大学、华中师范大学等大学的知名教授做客一中。举办“教师沙龙”：变领导的说教为教师的自由交流，让教师自由登台，自由演讲，品读人生。定期举办师德经验交流会：为教师展现教育智慧、寻找教育遗憾搭建平台。优秀教师的经验以汇成感动一书。精心设计校园景观：如孔子塑像、文化圆、读书亭、文化长廊等，让学生的道德情操处处受到陶冶。德育常规五个一活动：即一月一次培训会，一月一次经验交流会，一学期一篇德育论文，一学期一个德育案例，一学年一次德育研讨会。(四)、德育活动是平台。学校努力创设德育情境，让学生在德育活动中得到熏陶，使德育观念内化。“两节”为中心，活动多样化：学校坚

11、持一年一次大型的体育艺术节，一次大型的科技文化节；以此带动多样化的课外活动，如成立SPA体育俱乐部，青春艺术团，合唱团，学生管弦乐团。走向社区，开展丰富多彩的社会实践活动；这方面主要有社会实践调查、社区服务、志愿者服务等。开展“健康生活，和谐发展”主题的系列活动：如主题班会、道德法庭、演讲会、辩论会、心理咨询等。开展“培养特长，发展个性” 主题的系列活动：如每年开展“迎新年环城长跑”、新年音乐会、“在运动中寻找快乐”活动等。开展多项评比活动：如五A班级、示范班级、文明寝室、卫生流动红旗、五A学生、优秀学生、进步快的学生、学雷锋积极分子、星级学生等。(五)、实施德育课程化德育课程化是全国首创之举

12、。2005年11月21日,德育报头版刊登了我校让校园生活成为教学的内容德育经验，在全国引起了强烈反响。从2005年秋新学期开始，兴山一中增添了一门新课程校园生活课，把校园生活课纳入教学必修科目。陆续有黄岗中学、闻一多高中等多所学校来校考察学习或打电话获取相关经验资料。构建德育生活课程的依据：根据国家和社会对未来社会所需人才的需要以及教育政策法规、结合学生的生理和心理特点，学生在校生活的规律和现状、校园生活课的特点，构建校园生活课。构建德育生活课程的指导思想：以“健康生活，和谐发展”为指导思想。以密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创造能力、实践

13、能力以及良好的个性品质为基本理念。充分发挥校园生活课的综合育人功能，全面提高学生的身心全面发展。实施德育生活课程化的意义：校园生活教育，是德育教育的基础，研究和设计校园德育生活课程，构建“生活即教育，教育即生活”的模式，有助于加强未成年人思想道德教育，德育教育由被动监管向引领成长迁移，实现育人方式的重大变革。二、开展校园及周边综合治理（一）、联合出重拳，分工又合作“校园及周边综合治理领导小组”由校长亲自挂帅，联合相关多家执法部门积极参与，涉及校园及周边的治安、交通、卫生、建设、环保等方方面面，活动的开展既有分工又有合作。学校成立专班负责校园内安全隐患的排查和治理，加强对学生的法制、安全、卫生等

14、方面的教育；交通部门限期解决校门口车辆停靠混乱现象，设立交通标志牌、警戒线、斑马线等，星期天12：0013：00交警在校门口值勤，对违规车辆加大处罚力度；卫生防疫部门负责取缔校门口无证经营摊点，从严执法，长期坚持；环保、城建部门彻底清除乱搭乱建的违规建筑及危房，落实门前“五包责任制”。晚间成立综合领导小组分扑校外学生租住地，对户主的房屋手续、住房条件、租房资质、安全隐患、学生管理以及周边环境做周密细致的检查，细节问题限期整改，存在重大问题或隐患的将学生收回学校公寓住读。（二）、活动求实效，校园保平安1、学校政教处召开班主任会议，宣讲综合治理相关文件，各班班主任为班级第一责任人，开展责任区的安全

15、隐患排查，书面上报排查情况及消除隐患措施，学校总务处成立专班协助消除隐患的具体工作。2、利用国旗下讲话和主题班会时间，在学生中普及卫生、安全、健康等相关知识，强化的同时得到内化。3、三抓：抓法制聘请县公安局副局长向阳同志担任学校法制副校长，为全体学生集体授课，与古夫派出所签定警民共建小区治安合同，确保校园一方净土；抓防范建立校校联系制度，周边兄弟学校联手处理学生纠纷和矛盾，定期召开碰头会。聘请部分社会人士担任校外德育辅导员，及时反馈学生的校外行为表现。抓结合以“家长学校”为载体，学校牵头成立“家长委员会”，开展社会、家庭、学校的三结合教育。4、由于学校扩大招生后，公寓住宿条件的有限，部分学生在

16、校外租房，学校政教处每学期不定期的开展校外租住学生的检查，近期的一次检查中，共组织班主任、公安局、城建局等单位同志成立了40多人的专班，每晚9：0012：00逐户检查，历时一周，共走访92名户主，签定租住学生管理协议145份，与145位家长监护人签定了学生校外租房协议，确保校外租住学生的生活有人照顾、纪律有人监管，安全得到保证。5、校内保队伍，规范内保职责。学校补充内保人员一名。为了学校良好的正常教学秩序，学校结合教育部六条措施、公安部八条措施和学校实际制定了入校须知，建立来访登记制度、车辆入校报批制度、家长探视制度，严把校门关；三名内保人员实行三班倒，昼夜24小时无空挡，加强夜班的巡查力度。

17、到目前为止无重大责任事故发生。（三）、治校须治安，治安必治德学校充分认识到校园及周边综合治理的重要性，确立了“治校须治安，治安必治德”的综合治理指导思想，把“学会做人”放在学校“四学会”校训的首位，把思想品德素质作为学生的最基本的素质来抓，只有从自身内部先治好师生的德才能治理好学校，才能从根本上治理好学校的育人环境。综合治理要常抓不懈，要渗透到日常德育管理之中，为师生营造一个温馨的家园，快乐的天地，成才的土壤，为教学中心工作保驾护航。三、启示和思考 1、教育机构、教育者首先应有开放的教育理念。德育的开放性必然要求教育者要开放思想。在社会转型期，在新形势、新问题面前，教育者同样面临转变教育观念的问题。在德育过程中教育者应是受教育者思想品德发展的指导者、促进者。如果教育者思想保守，观念陈旧，必将导致固守传统德育模式，用僵化的道德观念来评价学生，必定会低估学生的能力，忽视时代对学生主体性的要求。在德育过程中进行单向说教，封闭操作，势必引起学生的反感，导致学生的自主性、能动性、创造性受到压抑。因此，教育者必须首先更新观念，树立开放思想，不断学习新知识，增