英语阅读四部曲

1、英语阅读四部曲摘要 我校虽地处蓝田县城中心，学生3000多，但是大多数都来自于农村。就我县目前的教育水平来看，农村现在还没有普及英语教育，而初中的大多数学校英语老师都不是科班出身，他们很多人在大学期间根本就不是学的英语专业，后来因学校的需要，而不得不去教英语。因此，他们在从教上就没有系统的英语知识。学生在学习上也学不到系统的学英语的方法。到了高中，很明显基础差，方法不得当，学起英语来很是吃力。然而，高考英语的比例却是150分。这的确应该引起我们的重视。狠抓英语方法的学习尤其重要。在高考的150分的试卷上阅读就占40分而完型其实也是一种阅读，这样算来阅读就占到了70分。针对这一情况，我认为，提高

2、我校学生的阅读能力是非常重要的。我将从四个方面分析如何提高我校学生的英语阅读水平。目录第一部分：音标对英语学习的重要性第二部分：“读”出好的英语第三部分：英语阅读技巧的提第四部分：如何应对阅读理解题许娟,女，汉族，生于1980.2月，现任中学英语教师，。2003年七月毕业于延安大学外国语学院后一直任教于西安市田家炳中学。2008年被授予中学一级职称。本着“学无止境”的宗旨，2009年至2012年在陕师大进修教育硕士学位，在此期间曾多次发表教育教学论文。任教十年，深受同事学生好评。连续四年（0811年）从教于高三毕业班英语，所带班级学生成绩优异。如今，以“让每个人体验发展的快乐”为目标，乘着我校

3、创示范的良风，积极努力不断进取，为争做优秀的田中人而奋斗着！第一部分 音标对英语学习的重要性作为一名高中英语教师我很清楚英语学习的重要性，每年高考150分的占分比例足以说明英语在高中学习中的举足轻重。在我们这所城镇与农村结合，而农村学生又占绝大多数比例的学校，对于我们英语教师而言，去帮助这些从小生活在农村，态度上不重视英语，方法上不懂得如何很好地学英语的学生，的确是一向艰难的教学活动。但我们又不得不去努力，因为成就学生，使他们考上大学，走出农村，迈向更加广阔的天地又是我们神圣的职责。因此就我校学生目前的现状而言，我首先要说的是，学好英语，首先要重视音标，学好音标。换句话说，学好了音标就等于有了

4、英语学习的第一把金钥匙。然而我曾多次向我的学生了解他们在初中的英语学习情况，很多学生都向我反映他们老师从不给教音标只是让学生跟着他们读单词。所以，上了三年初中很多学生还不知道音标是什么。只是多么可怕的事情呀！那么，对于高中生来说，音标的重要性是什么呢？   （一）语言特性所制：    从语言的起源来看，语言是在人们劳动的过程中产生的，也就是说人们因其劳动所需而进行了沟通，并在不断的沟通中把其中的一种或几种交流方式固定下来，久而久之就形成了语言。由此来看，语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。如果语音传递有

5、误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言。   英语的语音也就是英语音标。因其英语这种语言不同于汉语的发音规律，所以，我们在学习英语时更应把准确掌握英语音标做为学好英语的第一步。准确掌握英语音标不仅仅可以做到发音正确、表达清晰、易于别人理解待特点外，更重要的一点是：英语音标可培养我们良好的语感，使英语单词记背变得简单易行。通过音标的学习，我们掌握了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依赖老师或各种学习机的被动状况。 

6、;  所以说，针对目前小学不学音标、中学不重视音标这种教学模式，我们应给予重视，应及时给学生补上音标学习这一课。   （二）学习规律所制：      而就目前情况来看，很少家庭具备“英语环境”，这就使“沉浸学习法”无用武之地。所以，大部分中国学生在学习英语时都把单词学习放在了第一位。其实，实践证明，这种安排是合理的。因为，学生在毫无英语基础的情况下必须储备足够的英语单词，只有这样，学生才能把自己的思想情感表达出来。而单词的学习其时也就是一个音标学习的过程。例如：我们会通过音标知道某个单词如何去读，我们还会通过音标知

7、道某个单词如何去写，最后我们知道如何通过单词的语音来表达我们的思想情感。    所以说，那种完全口语化教学或模仿式教学都会让学生变成“英语鹦鹉”，只知道模仿，老师教过的知道，老师没教的或变种说法，学生就不知所云了，这样的结果就是一方面增加了学生的英语学习负担，一方面让学生把英语学死了，成了老师的“英语附属品”。   （三）学习英语音标的优势：    其实从上面两点大家或许已知道了学习英语音标的益处，但在此，我还是想单独拿出来做进一步的说明，以让家长和学生能充分认识到英语音标学习的重要性。学好英语音标，优势有以下几点

8、：   （1）让学生学习英语之处就准确地掌握了英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。   （2）英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的，教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。   （3）通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音写其形”，具备了这种能力，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务。   （4）学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培养学生的语

9、感。我的教学实践活动：第一，在平时的教学中我在学单词时把音标教学作为一个重要的环节，先从单元音开始，再到双元音。从而让学生知道组成单词的并不会26个字母而是一些音节。学生在慢慢的学习中知道了一个单词中的音节发音，也就能根据音节读音拼写出规则的单词来。这远远要比用字母拼写单词好多了。第二，在认识元音音标的基础之上，交给学生一些字母组合的发音。第三，辅音教学与了解及字母组合发音。第四，总结归纳。即，英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。英语的26个字母分两种类型：一种叫元音字母，另一种叫辅音字母。元音字母 有：a，e，i，o，u五个，其余为辅音字母。关于语音的几个概念1)

10、字母：语言的书写形式。元音字母a, e, i,o, u,2) 音标：词的语音形式。3) 音素：音的最小的单位。英语中有48音素。4) 音节：由元音和辅音构成的发音单位。ap'ple, stu'dent, tea'cher, un'der'stand5) 元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20元音。6) 辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。7) 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e name bike home due; b) 辅音+元音 he, go, hi8) 闭音节

11、：a) 辅音+元音+辅音 bad, bed, sit, hot, cup; b)元音+辅音it9) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 20个元音音素æ bag cat jame bed desk geti: even fever hei big fish gift: arm car dark come some money: burn church hurt garden open silent: for horse north box cock dogu: boot food moonu book cook footaibike nine shineei cake date f

12、aceu go no codeu assure insure sure chair fair hairu about cloud foundi boil choice coini hear dear near以上就是我在平时教学中，结合学生实际在阅读中帮学生解决的第一个问题音标的认识和学习。可以看出，在学了音标之后，我的学生读单词，记单词的能力大大提高了。他们对英语学习信心百倍。第二部分 “读”出好的英语每次早读辅导我都会发现这样一个现象，男生很少有高声朗读的，女生相对来说朗读的人数多一点。在朗读的学生中，有的学生读得朗朗动听、发音准、音质好、十分流利；而有的学生却读得错误百出、发音不准、怪声

13、怪气。对此，作为一名高中教师，我认为我们应该有必要加强对学生的朗读指导。因为英语朗读是帮助学生复习和熟记所学知识的好方法之一，它还能使人体会和享受语言给人带来的美感。比如，学生可以经常读除教材内容之外的一些东西，一些琅琅上口的文章。如，新概念英语里的小文章，每天读一篇，收获也会很多的。 一、为什么要朗读英语朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。 朗读对高中学生的英语学习起着举足轻重的作用。语言是用来交流的，一定不能忽视口头表达，而在学生口头表达能力相对薄弱的时候，朗读是迅速提高英语运用能力的好方法。 1 朗

14、读有助于提高学生的记忆能力 学生在朗读英语单词或文章的时候，口腔肌肉在大脑的指挥下做着一系列的运动，舌头的升降、嘴唇的闭合、口腔及喉头肌肉的各种振颤等构成了千万种不同的组合，经过多次的重复，对应的发音组合就会形成牢固的“运动记忆”，使记忆的效果远远高于默读的效果。如果朗读时再加上表情和身体的动作，多种感官同时介入，记忆的效果就会更佳。 2 朗读有助于培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，对于英语学习更是如此。声情并茂的朗读可以促使学生与作者的情感交融，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解，并给学生带来无穷的乐趣，这样自然会引发学生的学习兴趣。 3 朗读有助于培养学生的语感 朗读还可以培

15、养学生的语感，为他们的实际交际和写作打下坚实的基础。单是讲、记不是语言教学的最终目的，我们培养的是学习者用语言交流的能力。 英语课文中有许多精彩的对话、变化多姿的句型，还有许多“只可意会，不可言传”的佳句，学生只有通过大声朗读才能领会其深层含义。古人所云“书读百遍，其义自现”就说明了其中的道理。 4 朗读有助于提高学生听说读写的能力 大量准确、规范的朗读能够促进听说读写水平的提高。这是因为朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出来。在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转

16、化，即“内化”。赵卿敏认为，内化就是教育教学的真谛。同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。 二、怎样才能“读”出好英语 我们都知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我们也知道“书读百遍，其义自现”的道理，可见朗读对于提高语言水平的重要性。那么，如何“读”出好英语呢？ 1 从习惯抓起，做到坚持朗读，大声朗读有些学生因为害羞，喜欢默读而不是朗读。事实上，要学好英语一定要朗读，大声地朗读，而且要坚持天天朗读，这样才有效果。识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词

17、很少。如果记住了单词的发音，再看过3遍，一般的学生就可以拼出80%的单词。所以，背单词、学好英语的第一要诀就是把它读出来。朗读也不是一味地快速读，不能只追求快而不注意发音标准。朗读时要语调正确、声音响亮、精神饱满而又自然放松。有感情地朗读不仅对朗读者来说是一种品味语感的极佳途径，对旁听者来说也是一个极好的语感感染过程。 2 从语音基础抓起，做到用耳倾听、用心模仿读不仅仅是为了把所学的东西背下来，同时也是观察和模仿的过程。语言学习必须通过模仿才能学会，朗读也是。 教师可以选择发音准确、难易适度的录音材料供学生模仿。读速慢有利于听清每一个单词的确切发音，便于进行逐词的模仿。词读得准确，单词才能写得

18、准确，这事非常重要的一点。谈到模仿要到位。首先是发音。每一个音素（尤其是元音）都要发得清晰、准确。只有每一个词的发音准确，才能保证句子朗读中词词清晰。模仿中还要特别注意连读和失去爆破。在具体语境中，有许多单词由于受到前后单词的影响而在发音的轻重、宽窄、长短方面有所变化。连读和失去爆破是比较典型的现象。有的学生单音、单词都发得很准确，就是连成句子时显得生硬，原因就在于连读和失去爆破掌握得不好。 在这一点上，必须要说明的是有些学生每次都不好意思把口型做到位，所以教师一定要让学生在心里上接受发音规则及发音口型，大胆模仿。3.从合理断句抓起，做到句中会停顿每一位英语老师都知道，朗读过程的断句是多么的重

19、要。所以，在平时的教学中，我很注重培养学生朗读中去断句的能力。比如一个长句，合理的停顿就是合理的理解，但这种能力只有在朗读的过程中才能慢慢的体会出来。合理的断句也能帮助学生很好的记忆和背诵句子及文章。尤其是高考题里的单选和单词填空对断句能力的尤其要求。所以，教师对学生断句能力的培养是很有必要的。4.注重重音，做到抑扬顿挫句子重音表现说话人的感情和意图。同一个句子可以因说话人另外还要注意的是句子的重音。句子重音表现说话人的感情和意图。同一个句子可以因说话人的意另外还要注意的是句子的重音。句子重音表现说话人的感情和意图。同一个句子可以因说话人的意图不同而重音不同。例如：I am a student

20、. 重读“I”，说明是我而不是别人。重读“am”，表示我说的是真的，我没撒谎。重读“a student”，强调我是学生而不是工人或其他的。因此，重读恰当就体现了阅读能力。每一位老师都希望自己的学生有所作为，那么就让我们的学生放声朗读，读出好的英语来。第三部分 英语阅读技巧的提升很多学生向我放映他们在做阅读理解时都是糊里糊涂的有时甚至是一头雾水一身冷汗。作为一名英语教师我知道刚开始阅读一篇文章夹杂著不认识的词汇是会有压迫感的，甚至对于我来说有时也是这样。下面的五个有效的技巧是我在平时的教学中摸索和总结出来的，在教学中发现效果也是很好的，拿出来说说。事前的准备不要匆忙的就直接阅读。在你开始阅读前，

21、先看一下标题及图片。这将给予你对于主题有很好的想法 , 并想想你已经得知的讯息。下一步，推测一下这篇文章在说什么,想想你要学什么，然后写下大概遇到的问题。为阅读自我准备是一种让你预测到下一页的方式。第一次的接触现在你已经对于主题有一般的了解，你可以开始你的阅读了。开始后就不要停止阅读全篇文章。你目前不需要担心细节, 刚开始的时候，你应该试著抓到主旨在说什么, 这就是skimming。当你阅读完全部文章后，想想看你理解并且记住了多少。详细的阅读还记得你先前写下的那些问题吗？现在正是寻找答案的时候了。请再阅读一下文章，但是这一次需要慢一点及小心一点了。寻找一下跟你的问题有关的任何词汇或句子。这就是

22、scanning。如果你看到任何东西你认为有兴趣或是重要的，那就用笔注记起来。一旦你完成了，你对于文章应该更了解。词汇、词汇、词汇！你不需要了解每一个词汇来了解文章在说什么。找出你不知道的关键字或句子然后试著写下来。但是请不要现在就拿起字典来！试著利用文章上下文来猜词汇。在你已经猜过之后，那就拿起字典来查看你到底猜对程度多少。你一定会感到莫名的惊喜的！最后的阅读在这个时候，你应该更清楚这篇文章在说什么了。再阅读一次。你现在可以专注任何陌生的文法架构或句子型态上。当你完成一切动作后，坐下来想一想你今天学到的东西。现在再看看其实没有那么难嘛，不是吗？Do you break out into a

23、sweat when you have to read in English? Staring at a page full of unfamiliar words can be overwhelming, even for the most confident of readers. Here are five useful tips that can help make reading a rewarding experience rather than a dreaded chore.Be preparedNever rush straight into reading. Before

24、you begin, look at the title and any pictures. This will give you a good idea of the topic. Think about what you already know. Next, predict what the reading will be about. Think about what you want to learn and write down any questions you may have. Preparing yourself for the reading in this way wi

25、ll get you started before the first page is even turned.At first sightNow that you've got a general idea of the topic, you can begin. Read the entire text over once without stopping. Don't worry about the details just yet. In the beginning, all you should be trying to do is get a feeling for

26、 the main idea. This is called skimming. When you're done, think about how much you've understood and remembered.It's all in the detailsRemember those questions you wrote down before? Now it's time to find the answers. Read the text again, but this time, read it slowly and carefully.

27、 Look for any words or phrases that relate to your questions. This is called scanning. If you come across anything else that's interesting and important, underline that too. Once you're finished, you should have a fuller understanding of the text.Words, words, words!You don't have to und

28、erstand every single word to understand the text. Pick out key words or phrases you don't know and write them down. But don't reach for the dictionary just yet! Try to guess the word's meaning from context - the words or phrases around it. After you've taken a guess, go ahead and use

29、 the dictionary to see how close you were. You might be pleasantly surprised!Final readingBy this time, you should be familiar with the text. Read it one more time. You can now focus on any unusual grammar structures or sentence styles. When you've finished, sit back and think about everything y

30、ou've just learned. That wasn't so difficult, was it?第四部分 如何应对阅读理解题    新课标下如何应对阅读理解题是所有英语教师所研究的问题，从近几年陕西省的高考出题特征来看，总体不是很难，就阅读理解题型来说，它更注重学生的阅读技巧及理解能力的考察。那么作为教师，应在平时的教学中注意些什么呢？我认为 精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量是当前新的高考所要求的。而目前中学英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加,但离新课标的要求还远远不够。为此,教师要精心选择补充阅读材料。在材

31、料选择上,要使 所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在 日益丰富的阅读中提高阅读能力。     (一)高考英语阅读理解解析及应考策略    1、高中英语课程标准对高三年级阅读能力的具体要求： 第一，能理解阅读材料中不同的观点和态度;第二，能识别不同文体的特征; 第三，能通过分析句子结构理解难句和长句；第四，能阅读一般的英文报刊杂志,获取主要信息;第五，有广泛的阅读 兴趣及良好的阅读习惯;能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。      2

32、、考试说明中规定阅读理解主要考查的能力    要求考生读懂一般性话题的简短文字材料,例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中的简短文章。考生应能:理解主旨大意;寻读具体信息;识别不同文体特征;根据上下文提供的语境推测生词词义。作出简单的判断和推理;理解文段的基本逻辑结构;理解作者的意图和态度;理解文段的文化信息。    3、近几年我省高考阅读理解的主要特征 第一，强调语篇选材的实用性和真实性。   第二，语篇题材、体裁的多样化(体材多样,有记叙文、说明文、议论文和应用文等多种体裁,题材涉及到社会生活、政治、经济、文化

33、、人物、故事、历史、新闻、广告、科普等,贴近现代生活,有很强的时代感。)   第三，较大的阅读量和信息量   篇目一般是5篇,词量在2000-2500字之间,答题时间为35分钟。所选篇目都是简约的语言负载高含量的信息。从语言的表层看,各段文字并不构成很大的理解困难,但是,隐藏在表层结构下面的则是相当复杂的信息。    第四，篇目结构较为复杂  阅读篇目或在时间顺序上,或在空间顺序上,或在逻辑推理上,运用了较高级的组篇手段,这种来源于真实语料的作品和考生平时在课本上所接受的"清楚明白"的语篇是不大

34、一样的。    4、阅读理解的主要题型    对我省及全国各地阅读理解试题的题型分析,下面四种题型是必考、常考的流行题型。  题型一：主旨大意  这种题型常见的提问方式:    A:What would be the best title for the text/passage?    B:The novel /article "" mainly describes _.    C:The be

35、st title/headline for this passage is _.    D:The passage (or the first paragraph) is mainly about _.    E:What is the main idea/topic/purpose/subject o f the passage?    F:Which of the following titles best summarizes the main idea of the passage? &

36、#160;  G:The passage mainly discusses/deals with _.    H:Which of the following best states the theme of the passage?    I:What topic is treated in the passage?    J:The passage makes clear that _.  那么怎样在平时的练习中概括段落大意和中心思想呢？段落大意即是段落的中心思想。它体现

37、了作者对文章段落的写作意图,是该段落所有句意的集中体现。概括段落大意的方法有:A:寻找主题句,有些段落大意在主题句上。主题句有的在句首,有的在段中,有的在段尾。B:寻找关键词,有些段落大意就散落在关键词上。C:用读者自己的语言概括段落大意。    中心思想即对文章内容进行概括,掌握文章中心思想是英语阅读的关键。概括中心思想主要有三条要求:A:了解所阅读文章的文体是说明文,记叙文还是议论文等。B:抓住文章的段落大意。各段落大意的整体归纳就是文章的中心思想。C:用简明扼要的文字将文章的中心思想表达出来。例如:06高考福建卷D篇,文章开头说到:There are two

38、 main forms of teaching 。然后作者开始介绍两种形式的教学。因此,我们可以看出文章的目的是介绍两种主要教学形式。还有06高考湖北卷的E篇文章开始就表明了文章的话题(人类最害怕的是silence)。 又是怎样在平时的练习中总结和概括出文章的标题呢？    文章的标题是段落中心思想的简练的表达形式。它的特点是:短小精练,多为短语;涵盖性强,一般要求能覆盖全文,其确定的范围要恰当,既不能太大,也不能太小;精确性强,不能随便改变语言表意的程度和色彩。那么如何迅速地捕捉标题呢?首先要在阅读原文的基础上,仔细考虑这句话或者短语与文章主题是否有着

39、密切的关系;其次要看它对文章的概括性或者覆盖面如何;然后还要看标题是否过大或者过小。   题型二：细节事实 细节性问题:细节题题在高考中越来越多,因此十分重要。注意,这类问题与推理性问题截然相反,都可以从原文中找到答案,只不过为了迷惑考生,常常将原文进行改写,换一种说法。所以,照抄原文,一字不改的不一定就是答案,而与原文意思相同的,才是正确的。 这种题型常见的提问方式:    A:Which of the following is probably the name of ?    B:Sb.

40、believes/ think that.    C:Which of the following is NOT included/ mentioned in the passage?    D:Which of the following (sentences/statements) is NOT true?    E:According to the passage, all of the following are true except/but _.    F:Cho

41、ose the right order of the events given in the passage.    G:Which of the following maps/diagrams gives the right position of?    H:Which of the drawings below gives an idea of what is like?   怎样找到细节事实    直接辨认-就是直接从文章中获取信息,难度不大,但是要十分仔细。

42、0;   she argues, but free markets need the correcting force of politics to keep them in check .06全国IIE篇    间接辨认-就是不仅要求考生从文章中获取信息,而且要将获取的信息用同义或者近的形式复述出来。   题型三：猜测词义题    这类题常问考生一些不认识、从未见过的一些生词或词组的意思是什么。解题技巧为参考上、下文,尤其是下文。因为下文常常是对该词的解释、说明、举例等等。 

43、; 这种题型常见的提问方式:    A:The word ""in the passage means_.    B:The word "" could be best replaced by _.    C:Which of the following is nearest in meaning to _.    D:The word "" probably refers to _.  

44、;  E:According to the passage, the word "" is known as _.    F:From the context, we can infer that the word "" means _.    G:The phrase "" is closest to _.    H:By saying "" the author means _.   

45、; I:The passage uses the word "" to refer to _.   猜测词义的方法    利用上下文,通过对应结构或者平行结构中的同义词或者反义词判断。    利用定语从句,同位语从句等。    根据关联词,如:but, however, yet, unlike, like, not onlybut also. at the same time 等。    利用构词法(包括转化词,合成词和派生词

46、)。   考题例证    A:通过上下文猜测(此类题考查最多)    Saunders was hired as an instructor at Ridgway's school of Adventure in Scotland, where he learned about the older man's cold-water exploits(成就).Intrigued, Saunders read all he could about Arctic explorers and No

47、rth Pole expeditions, then decided that this would be his future. (06山东卷A篇)    B:通过描述和例证猜测    The underlined word "hit" (paragraph 1 ) roughly means          .06浙江C篇65题    The word "talion"

48、in introducing the book Eye for an Eye is probably a concept of _.06上海73题    C:定义猜测    The underlined word "exploits" (paragraph 3) is closest in meaning to _. 06浙江42题    D:通过原因与结果关系猜测    A dog ran into the road, causing the cycli

49、st to swerve.    People need time to grieve after the death of a loved one.     E:反义词猜测    Unlike his brother, who is truly handsome man, John is quite homely. 题型四：推理判断和归纳题 （流行题型,逐渐增多）    切记,此类题原文中没有现成的答案。答案是你自己推想出来的,但不能凭空瞎想,必须以原文中某句话或

50、某个词语为依据去合理推测才能找到合适的答案。  这种题型常见的提问方式:    A:We can learn from the text /conclude that  _.    B:We can know from the passage that _.    C:We can infer from the (first/last) passage that _.    D:The passage implies that _. &

51、#160;  E:The passage suggests that _.    F:It can be concluded from the passage/ inferred that _.    G:What can be concluded from the passage?    H:From the passage we can draw the conclusion that _. 怎样做出推理判断    此题型是阅读理解中较难的题型,多属于深层次理解题。在试卷中数量不断增多。它要求考生根据上下文的内在联系,充分挖掘文章的深层次内涵。做这类题时要注意: 不要脱离原文只凭自己的想象胡乱推理或只凭常识推理;答案一定要在文章中找到依据或