母女情深教学设计

1、名师精编优秀教案母女情深教学设计教学目标：知识与能力：1、自学本课34个词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词“步伐，责罚，赚钱，逃避，排挤，浮动，迫使，牵挂，处理，保证，争取，结实，砸”等13个，要求会读、完全理解并会使用。2、学习本课句型，要求能结合情景使用。3、汉字学习：坪，缝，蔗，膝，赚，避，黯，颓，砸，通过比较或分析汉字结构学习。4、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。5、学会真实交际，体会母女之间的感人真情。过程与方法：6、 能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答

2、根据课文内容提出的问题。7、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方 法，具备初步的自学能力。8、 重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于20 0字的习作。9、 引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料藻类、苔藓、蕨类植物，初步了解一些 生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。10、每周课外阅读字数应不少于 2000字，同时应有写一篇不少于 200字的读后感。情感与价值观：11、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会主 人公之间让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。教学重点

3、：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会主 人公之间让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：3课时教学过程：第一课时课时内容：检查课文母女情深的词语学习。课时目标：知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求 会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。

4、情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运 用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、情境入手，揭示课题。爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。板书课题。请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。二、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、分析词语的内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意义和用法。缝纫机：机，机器。又如：洗衣机、吹风机、

5、收音机等齐膝：齐，达到同样的高度。很膝盖一样高的。责罚：责，责备；罚，惩罚，处罚。废品：废，没有用的或失去原来作用的。浮动：浮，漂在水面上。迷茫：迷，分辨不清，失去判断力；茫，不知道。怨天尤人：怨，埋怨；尤，怨恨，归罪于。2、对比旧词学习新词。步伐：脚步。“步伐”多指一个队列的整齐的脚步或有一定含义的脚步。如“步伐整齐， 沉重的步伐”。去世：死。“去世”是尊敬的说法，用于长辈、亲人和尊敬的人。“死”是一般的用法,可用于人或物。黯淡：暗淡。“黯淡”用于形容人的脸色、神情。“暗淡”用于指颜色、光线。砸：（事情）失败、不成功。“砸”是口语色彩很浓的词语，意思是事情没有按计划或按 预想的完成。多在动词

6、后面，与动词连用，如“办砸了、考砸了”等。“失败”可以单独做动词使用，可以指“战争、比赛”等。三、检查的步骤。1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他学生跟读。2、做练习一至六。3、造句练习：分组用学习提示二、三、四中出现的词语造句。4、疑难词语由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、看哪个组用疑难词语造句又多又好。四、小结本节课的学习，布置学习。1、进一步熟读所有的词语，要达到能流利读、写、运用。2、用13个重点词语造句。五、朗读课文，画出相关的语句。六、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、 生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四

7、重点词语造句。第二课时教学目标：知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：3、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：4、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文 内容提出的问题。5、体会母女之间的感人真情。6、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。课时重点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文 的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点

8、：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、导入。课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。（全部举手）很好！大家自我感觉课前预习得怎么样？相信大家！既然大家预习得不错，这样吧，这篇文章要求大家自己读懂，老师只作简单 的提示。有信心吗？（有）二、 学生自己阅读课文一至四自然段（约8分钟）。要求带着以下问题阅读：1、我的凉鞋为什么掉到水里了？2、东西湿了我怎么处理的？3、我为什么没有对妈妈说实话？4、我的想法为什么和别的孩子不同？5、我一般怎样处理自己的事情？为什么这样做？6、我为什么告诉母亲我喜欢吃馍馍稀饭和白菜？7、我

9、为什么担心自己变瘦？8、我为什么不记得撒娇的滋味？9、我为什么感到不平？三、串讲课文。1、第一段（1 2）叙述了我独自处理、不让母亲知道的一些事情。（1）我自己处理被水浸湿的衣服、书包的事。提示学生思考我为什么把这些东西弄湿了？提示学生思考文中“救”为什么有双引号？“救”的对象一般是贵重的、珍贵的或非常 有价值的东西，这里用“救”说明鞋子对我很重要，也许是我唯一的一双凉鞋，或者如果丢 了再没有钱去买。（2）叙述了我独自处理、不让母亲知道的其它事情。从这些事情中可以看出我个性的独立和坚强，也传达了我对母亲的体谅和理解。提示学生思考：自己如果遇到“打破碗、骑车摔了跤、上学没学费”这些事，会怎样处

10、理？并通过这种处理方式的不同，体会作者生活的艰辛和各种难处。提示学生思考：我为什么不想让母亲知道这些事？（3）提示学生找出文中的排比句：“母亲很少去学校， 她太忙，忙着上班，忙着种菜，忙着夏天卖冰棍，忙着冬天卖甘蔗， 忙着一切可以赚钱和省钱的事。”用排比句强调母亲忙碌程度。“饭是要吃的，衣是要穿的，书也是要读的，而这一切，都是要花钱的。”体现出自己无奈的心情。（4） 在文中学习下列词语的用法：“齐膝深、失去了光泽、跑遍大街小巷、一模一样、 痛得钻心”。（5）学习句型 “动词+下去”“下去”是趋向动词，在动词后面表示动作的方向，用在没有具体方向的动词后表示动作幅度、强度的变化趋势。如：天空慢慢暗

11、下去了。他兴匆匆地向我走过来。 “，于是，”“于是”表示顺承关系，指后面的情况是前面情况的发展结果，但因果关系没有“因 为所以”强烈。如：工作中遇到了一些困难，于是，我们决定好好商量一下。 “，相反”指前后两种情况完全不同，互相矛盾。如：很多人失败以后都会灰心丧气，相反，她失败后却更有信心了。我没有去玩，相反，在家里好好考虑了半天。 “跑遍”“跑”是不及物动词，不带宾语，但后面加上表示结果的补语后就可以带宾语了。这样的动词很多。如：为了找到解决的方法，他想破了脑袋。花开满了院子。2、第二段(3 4)。叙述了我在省城读师范时的生活条件和心理感受。(1) 我在省城上学时的艰苦生活。提示学生思考：从

12、哪些地方可以看出我生活的艰苦？我为什么担心自己瘦了？为了减轻母亲的负担，我每天吃馍馍稀饭和白菜。我担心自己变瘦，不是害怕不好看，而是害怕母亲担心。(2) 我和母亲之间早已没有其他母女那样的亲密了。提示学生思考：我进门、出门时对母亲说的话都非常简单，是不是说明我和母亲的感情不好？因为母亲整天非常忙碌， 没有时间和我交流， 我也不想让母亲知道我的事，害怕母亲担心、操心。(3) 注意我每次对母亲说的话：第二段“我很好”第三段“我很好，学校很好，一切都好”第四段“我很好，真的很好”这几句话好像是重复， 但不是简单的重复， 所表达的意思一次比一次加强。说明随着我年龄的增加，母亲的担心也在增加。(4) 在

13、文中学习下列词语的用法；“跟不上、结结实实、忙前忙后、怨天尤人、条件反 射”。四、小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段的内容。2、作业：(1) 熟读课文，用自己的话复述大概内容。(2) 用本节课所学的句型造句。五、作业：课后题三、四。第三课时教学目标：知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法， 能够根据提纲陈述课文大意， 回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会母

14、女之间的感人真情。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容， 了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 教学难点：1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会母 女之间的感人真情。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、复习导入。1、听写生字词。2、复述前面课文内容。二、 学生自己阅读课文第五、六自然段（约5分钟）。要求学生带着以下问题阅读：1、我认为自己很坚强吗？2、我为什么又改变了这种看法？3、我为什么改变了对

15、母亲的方式？三、串讲课文。1、第三段（5）我改变了对自己的看法。提示学生思考：我为什么会改变看法？原因是：我一直以为我是坚强的， 我自己处理生活中所有的事， 没想到母亲比我更坚强， 为了让我安心考研，继父去世了也没告诉我，整整一年独自一人支撑这个家庭，却没有叫过一句苦、累。而不管怎么样，我还有母亲可以依靠，可以给我提供学习、生活费，母亲却没 有任何依靠。所以我知道母亲才是坚强的。2、第四段（6）我告诉母亲过去的经历，发现其实母亲一直都很在意我。（1）我终于改变了和母亲的相处方式，把自己经历的事告诉了她。没想到母亲非常理 解我的心思。体会“母亲却说她都知道，只是既然我不愿意让他担心，她又何必让我知道她在担心 呢？ ”这句话。表现了母亲对我深藏的、感人的爱。（2）提示学生考虑：自己有没有像文中主人公那样和母亲一起聊天、散步过？（3） 学习句型“既然”表示有前面的情况和条件，后面的事情只好顺其自然地发生