汉语拼音34单元

1、罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音第9课i、ei、ui总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标学会复韵母i、ei、ui，读准音，认清形。教学重点学会读i、ei、ui。教学难点学会i、ei、ui的四声。教学方法观察法。教学准备课文插图，课件，韵母卡片教学设计理念i、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，学生易于掌握。二、教学过程

2、设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，引出课题。二、学习复韵母i、ei、ui。1.这节课我们来学习3个复韵母：i、ei、 ui。2.板书课题。1.引导学生学习复韵母i。2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。1.齐背单韵母。2.齐读课题。3.熟读。1.自由看图说话。让学生自由读。2.跟着老师念三遍i，然后练习读，齐读。3.仔细观察i的四声，交流自己的发现。4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。5.用同样的方法学习ei、ui。谈话导入，激发学生的学习兴趣。 培养学生自学能力，用不同的形式引导学习i、ei、 ui的音和形，之后学习这三个韵母的四声。三、板书设计9 i、ei、 ui i的图片

3、 iei的图片 eiui的图片 ui罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音第9课i、ei、ui 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.学会复韵母i、ei、ui组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.认识3个生字，会读儿歌。教学重点能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。教学难点能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节。教学方法谈话法、小组讨论，合作探究。教学准备课文插图、教学课件教学设计理念本课设计充分利用插图帮助学生认读整体充分调动音节，通

4、过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图三、书写韵母，拼读音节。 四、看图说话，学习句子。 五、学习生字，朗读儿歌。1.学生自由书写韵母，教师适时指导纠正。2.出示：kiki gigi huíhuí。引导学生说说声母和韵母各是什么？3.引导学生拼读音节。4.组织领读、指名读、齐读。1.课件出示插图。2.出示带拼音的句子。3.引导同桌相互拼读每个音节。4.引导学生读句子。5.用“你、我、他”说一句话。6.引导全班展示。1.出示插图，引导学生看图说话。2.课件出示

5、儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字。3.指名拼读红色的音节，适时点拨。4.引导读儿歌。1.学生书写韵母。2.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。3.试读出示的音节。4.多种形式练习读。 1.观察插图，看图说话。2.试读出示的句子。3.练习拼读音节。4.全班展示。5.采用多种形式读句子。6.自由拓展说话。7.全班交流。 1.看图说话。2.拼读出示的词语。3.读儿歌，并圈出5个生字。4.自由练习拼读红色的音节。5.多种形式练习读儿歌。6、指导书写拼音。 用不同的形式拼读i、ei、 ui和声母组成的音节。 此处训练学生的口语表达能力。在圈生字的过程中训练学生的观察能力和动手能

6、力。三、板书设计9 i、ei、 uidai tai nai laibei pei mei feizhui chui shui rui教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音第10课o、ou、iu 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标学会复韵母o、ou、iu，读准音，认清形。教学重点学会读写o、ou、iu。教学难点学会o、ou、iu的四声。教学方法观察法。教学准备课文插图，课件，韵母卡片教学设计理念1引导学生联系生活实际学会三个复韵母的发音和音节的拼读；2

7、把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，引出课题。二、学习复韵母o、ou、iu。1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？2.板书课题。 1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？2.板书课题。3.出示课件或卡片进入新学习的内容。4.指导学生在读中如何记。1.自由读o、ou、iu。2.齐读课题。1.自由读o、ou、iu。2.齐读课题。3.学生自由读，教师适时纠正。4学生自由说说自己记韵母的方法。复习导入，激发学生的学习兴

8、趣。 用不同的形式引导学习o、ou、iu的音和形，之后学习这三个韵母的四声。培养学生观察能力。三、板书设计10 o、ou、iuo o áo o àoou u óu u òuiu u íu u ìu罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音第10课o、ou、iu 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.学会复韵母o、ou、iu组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.认识3个生字，会读儿歌。教学重点能准确拼读

9、声母与o、ou、iu组成的音节，正确书写音节。教学难点能准确拼读声母与o、ou、iu组成的音节。教学方法谈话法、小组讨论，合作探究。教学准备课文插图、教学课件教学设计理念本课设计充分利用插图帮助学生认读整体充分调动音节，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图三、拼读音节。四、看图说话，学习句子。五、学习生字，朗读儿歌。1. 出示音节：zo lou jiu，学生说出声母和韵母各是什么。2.给音节加上四声读。3.学生齐读。4.学习带有o、ou、iu的三拼音节。 5.根据课后练习描

10、红。1.森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？2.出示音节，试读。3.小动物们到森林爷爷家来吃饭了，谁来说说它们最爱吃什么？4.出示带拼音的句子，引导学生自由拼读。5.引导学生圈出句子中的7个生字，多读几遍。组织展示。1.试着读儿歌.2.学生拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。3.引导学生齐读“ho好”两遍，再齐读儿歌。1.说出音节的声母和韵母。2.读音节的四声。3.齐读。4.尝试读y齐读带有、的三拼音节。 5.训练学生会写能力。1.试读出示的音节。2.交流出示的小动物们爱吃的食物。3.拼读带拼音的句子。4.同桌之间互相拼读，互相评议。5.圈出句子中的7个生字。6.全班

11、展示。 1.看图说话。2.拼读出示的词语。3.读儿歌，并圈出5个生字。4.拼读红色的音节。5.练习读儿歌。 用不同的形式拼读o、ou、iu和声母组成的音节。 此处训练学生的口语表达能力。在圈生字的过程中训练学生的观察能力和动手能力。三、板书设计10 o、ou、 iuzo so sholou zou zhoujiu niu liu教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音11. ie ue er 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标学会复韵母、ü和

12、特殊韵母及其四声，读准音、认清形、正确书写。教学重点 学会读写复韵母、ü、er 。教学难点 正确书写复韵母、ü及。教学方法小组合作、师生合作教学准备拼音卡片、课件教学设计理念本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，引出课题。二、学习ie üe er。三.我会写。在四线格书写ie、üe、er1.（出示：ui、ou、i、ei、o、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？2.引

13、导学生复习。3.板书课题：ie üe er。1.引导学生学习er的音和形。（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。（2）教师范读，指名读。（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（4）板书：r ér r èr，引导学生试读。（5）引导学生开火车读、齐读。指导书写ie ue er.1.自由认读。2.齐读课题。1.认真观察插图，试读er。2.多种形式练习读。3.试读er的四声。4.开火车读。5.齐读。6.用同样的方法学习ie、üe在四线格书写ie、

14、52;e、er。引导学生复习前面学过的拼音，增强记忆。创设情境，让学生在轻松、愉快的环境中学习汉语拼音ie ue er .指导学生正确书写ie ue er ,增强记忆。板书设计：ie ue er教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音11. ie ue er 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1. 学会整体认读音节、。能正确拼读声母与复韵母、ü组成的音节。2.认识8个生字，学会儿歌。教学重点能正确拼读声母与复韵母、ü组成的音节。教学

15、难点学会整体认读音节、。教学方法小组合作、教师引导教学准备拼音卡片、课件教学设计理念本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入一、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。二、学习句子。三、朗读儿歌。出示复韵母ie ue er。1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学

16、生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。5.引导齐读。1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。3.引导同桌互读、互评。4.指名读。5.组织全班齐读。1.课件出示图片，播放儿歌的朗读录音。2.引导学生拼读儿歌。（1）指名读红色音节。（2）引导同桌互读儿歌。（3）教师指导读。（提醒学生注指名读、小组读、开火车读。1.认真观察插图

17、，试读er。2.多种形式练习读。3.试读er的四声。4.开火车读。5.齐读。6.用同样的方法学习ie、üe1.认真观察图画，自由看图说话。2.试读出示的句子。3.同桌互读、互评。4.全班齐读。1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。2.自由拼读红色的音节。3.同桌互读儿歌。4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。巩固旧知识。以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，把枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣。板书设计：Ye yue n üe nüe l- üe - lüej üe jüe q ü

18、;e qüe x üe - xüe教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音复习三 总课时： 1 第 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.比较形近韵母，熟练的拼读音节。2.正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3.正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。4.激发学习拼音的兴趣。教学重点比较形近韵母，熟练的拼读音节教学难点正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练教学方法小组合作、教师引导教学准备卡片、课件教学设计理念本课

19、的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、我会读二、我会连三、我会认四、拼拼读读五、扩展练习。1.看图，说说图上有什么动物。2.他们举着的牌子上写的是什么？3.拼读音节练习。4.比较复习：io、ouiu、ouo5.字形歌：、，和i组成i i、i、i，i和u组成iu、，和o组成o i、i、i，i和e组成iee、e、e，e和i组成ei u、u、u，u和i组成uie、e、e，e和r组成er ü、ü、ü，ü

20、;和e组成üe1.看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河2.把音节和对应的图连起来。游戏：读卡片，找门牌。看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。w ài dòn now ài pin túw de xio shu zuì qio1.学生自读、互读、指名读。ieei、uiiu、erei2. 开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。小组合作学习拼读音节。全班齐读音节。小组里自由认读字词。齐读，指名读。个人读小组读全班读。用铁圆圈、直线练习拼图。展示学生成果，再读儿歌。多种形式读。以生动有趣的故事、游

21、戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，把枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣。板书设计：io、ouiu、ouo教学反思： 罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：汉语拼音 12. an en in un ün总课时： 4 第 1 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.学会前鼻韵母、en、in、un、ü，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学重点学会

22、前鼻韵母、en、in、un、ü。学会整体认读音节yuan、yin、yun。教学难点学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学方法导入法，激发法教学准备1. 制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学设计理念本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，引出课题。二、学习n、1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的

23、名字，叫前鼻韵母。板书课题。1.引导学习前鼻韵母n。（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出n：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。（2）指名读。（3）引导学生开火车读、齐读。（4）加上声调，引导学生练习拼读。（5）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。1.开火车认读学过的复韵母。2.齐读课题。1.认真观察插图，回答问题。2.采用多种形式认读n。3.加上声调，自由练习拼读。4.跟着老师书空。5.自由练习书写教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力三、学习整体认读音节yun四、拼读音节。

24、引导学生练习书写1.板书yun，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yun的读音。2.老师范读，引导学生试读。3.引导学生联系生活实际，练习读yun的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。1.出示音节：shnshn2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。3.引导学生多种形式练习拼读。1.跟着老师读yuan。2.联系生活实际，练习读yuan的四声。1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。2.采用多种形式练习拼读出示的音节。3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。4.采用多种形式练习拼读。3.我会填。yuan（ ）（ ）（ ）yun（ ）（ ）yin（ ）（ ）培养学生

25、的创新思维能力三、板书设计n shnshn教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：汉语拼音 12. an en in un ün总课时： 4 第 2 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.学会前鼻韵母、en、in、un、ü，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学重点 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习&#

26、252;上两点省写规则。教学难点学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学方法导入法，激发法教学准备1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学设计理念本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，引出课题。二、学习en in 1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。1.引导学习前鼻韵母en

27、in。（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“恩”的音。指名读“摁门铃”。简介摁门铃，摁门铃的“摁”就是韵母en。（2）指名读。（3）引导学生开火车读、齐读。（4）加上声调，引导学生练习拼读。（5）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。1.开火车认读学过的复韵母。2.齐读课题。1.认真观察插图，回答问题。2.采用多种形式认读en。3.加上声调，自由练习拼读。4.跟着老师书空。5.自由练习书写6.用同样的方法学习en、培养学生的创新思维能力三、学习拼读音节。1.出示音节：zhnzhnlínlín2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和

28、韵母各是什么。3.引导学生多种形式练习拼读。4.出示：gungun等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。5.引导学生多种形式拼读。，1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。2.采用多种形式练习拼读出示的音节。3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。4.采用多种形式练习拼读。培养学生的创新思维能力）三、板书设计en in zhnzhnlínlín教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：汉语拼音 12 an en in un ün总课时： 4 第 3 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳

29、、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.学会前鼻韵母、en、in、un、ü，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学重点 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学难点学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学方法导入法，激发法教学准备1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学设计理念本课设计重在使学生在愉快的

30、学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，引出课题。二、学习un ün 1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。2.过渡：今天，我们学习新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。1.引导学习前鼻韵母un ün（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un ün：图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“乌云”。简介乌云，摁门铃的“云”就是韵母ün。（2）指名读。（3）引导学生开火车读、齐读。（4）加上声

31、调，引导学生练习拼读。（5）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。1.开火车认读学过的前鼻韵母2.齐读课题。1.认真观察插图，回答问题。2.采用多种形式认读un ün 。3.加上声调，自由练习拼读。4.跟着老师书空。5.自由练习书写培养学生的创新思维能力三、学习拼读音节。.引导学生联系生活实际，练习读yun的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。4.出示yin、yun 和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。13.认真观察，交流自己的发现。(yin、yun是整体

32、认读音节，发音与in、ün相同。)4.联系生活实际，练习读yin、yun的四声。培养学生的创新思维能力）三、板书设计un ün gngn jünjun教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：汉语拼音 12 an en in un ün总课时： 4 第 4 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.认识8个生字。2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。3.看图读儿歌。教学重点 学能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识8个生字。教学难

33、点能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识8个生字。教学方法导入法，激发法教学准备1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学设计理念本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，引出课题。二、拼读词语。1.导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。2.出示：n、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！3.出示：yun yin yun。它们的名字

34、谁会叫？1.过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”2.出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。3.出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。4.引导学生采用多种形式练习拼读。（2）指名读。（3）引导学生开火车读、齐读。（4）加上声调，引导学生练习拼读。（5）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。1.自由认读出示的前鼻韵母。2.自由拼读出示的整体认读音节。1.试读拼音卡片。2.推荐同学上台将拼音卡片贴在相应的图片下面。3.采用多种形式练习拼读。培养学生的创新思维能力三、学习句子。四、朗读儿歌。五、总结提升。. 1.课件出示

35、插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？2.出示句子，教师范读。3.引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的5个生字，多读几遍。4.引导学生采用多种形式拼读句子。5.组织全班展示。1.出示儿歌登山，引导学生自己试着拼读。2.引导学生拼读红色的音节。3.指名读。4.引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。5.组织全班展示读。启发思考：这节课你学到了什么？1.认真观察插图，自由交流看到的情景。2.自由练习拼读句子，并圈出其中的5个生字，多读几遍。3.采用多种形式练习拼读句子。4.全班展示。1.试着拼读儿歌。2.自由拼读红色的音节。3.采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多

36、读几遍。4.全班展示读儿歌自由交流学习收获。培养学生的创新思维能力）三、板书设计山 田 左 右 半 云 地教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：汉语拼音 13 ang eng ing ong 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1、学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。3.识记ang、eng、ing、ong教学重

37、点正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。教学难点1.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。2. 识记ang、eng、ing、ong教学方法看图讲解，教给学生学习方法。教学准备拼音卡片 多媒体课件教学设计理念本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目的，我采用指名读、开火车读等多种方式，使每一名同学都有展示自我的机会。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入，引入课题。二、学习ang、eng、 ing、 ong。 

38、;三、学习整体认读音节ying.四、拼读音节。1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将要在学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。2.板书课题 1.出示ang、eng、 ing、 ong，引导学生仔细看，说说发现了什么？ 2.引导学生试着认读。3.引导学生采用多种形式认读。4.组织全班展示认读。5.加上四声，引导学生试读。6.引导学生采用多种形式认读。1.课件出示老鹰的图片，板书：ying。2.小结：这里的ing加上了y，成为整体认读音节ying，它们的读音相同。3.引导学生试读。4.加上四声，引导学生采用

39、多种形式认读。 1.出示声母和ang、eng、 ing、 ong组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。3.组织全班展示拼读。1.开火车认读5个前韵母。2.齐读课题。1.认真观察4个后鼻韵母，说说自己的发现。都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。2.尝试认读ang、eng、 ing、 ong。3.采用多种形式认读。4.全班展示。5.采用多种形式认读加上四声的ang、eng、 ing、 ong。1.借助图片，自己试读ying。2. 加上四声，采用多种形式练习认读。1.试着拼读出示的音节，并说说每个音节的声母和韵母个是什么。2.加

40、上四声，采用多种形式练习拼读。3.全班展示。复习巩固，激发学习兴趣。通过观察，教师引导，让学生自主学习。通过看图说话教师引导，交给方法，让学生自主学习。教学反思罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：汉语拼音 13 ang eng ing ong 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.认识9个生字。2.正确朗读短文、儿歌。教学重点认识9个生字。教学难点正确朗读短文、儿歌。教学方法教师：引导法 学生：尝试法教学准备卡片 儿歌 课件教学设计理念本课设计重在培养学生自主学习拼音

41、的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目的，我采用指名读、开火车读等多种方式，使每一名同学都有展示自我的机会。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入。二、学习句子。三、朗读儿歌。四、总结提升 出示音节:hóng zhng qng chéng yòng , 老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。 1.引导学生自由拼读句子，说说句子主要讲了什么？2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的6个生字，多度几遍。3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？ 1.课件出示儿歌彩虹，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？ 2.引导

42、学生自由的拼读红色的音节。 3.采用多种形拼读儿歌。 4.组织学生全出儿歌中的3个生字，多读几遍。 启发思考：这节课，你有什么收获？开火车说说音节中的韵母是什么。 1.自由拼读句子，交流自己的发现。2. 采用多种形式拼读句子，并圈出其中的6个生字，多度几遍。3.小组内解决问题。4.全班交流。 1.试着拼读儿歌，并交流自己的发现。 2.自由拼读红色的音节。 3.采用多种形式拼读儿歌。 4.圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。 自由交流自己的收获。复习巩固，激发学习兴趣。 教师引导，学生自主学习。通过观察自己去发现，去拼读，自己去体会学会汉语拼音带给我们的乐趣。读和悟相结合，读中有悟，悟中去读。教学反

43、思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 复习四总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗国丹 成员： 何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1. 能按顺序把声母连起来。2. 能正确拼读音节，并将音节和相应的图片连起来。3. 正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。4. 能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。教学重点 能正确拼读音节，并将音节和相应的图片连起来。教学难点能正确拼读音节，并将音节和相应的图片连起来。教学方法教师：引导法 学生：自学法 练习法教学准备课件教学设计理

44、念语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在小组内，自己拼读，找到对应的答案。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、我会连二、读读连连三、读读画画。四、我会讲 导入：小朋友，我们的好朋友小鱼儿当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首先来了声母宝宝，我们向他们问声好，打打招呼吧！ 1.组织学生拿出拼音卡片自由读。2.引导学生开火车读。3.引导学生齐背声母。过渡：小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出现一个什么图形呢？4.组织学生自己连。5.组织学生找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序连起来。）6.给第一个发现海豚的小朋友表扬。 过渡：小朋友，小鱼儿想到动物园去