七年级语文上册12《最后一课》教案长春版

1、最后一课教学目标：1.理清小说情节发展的四个阶段。2.结合小说背景理解“最后一课”的含义。3.把握人物形象，学习运用多种描写来表现人物性格的方法。4.体会文中所表现的强烈的爱国主义情感。教学重点：1.理清小说情节发展的四个阶段。2.结合小说背景理解“最后一课”的含义。3.把握人物形象，学习运用多种描写来表现人物性格的方法。教学难点：体会文中所表现的强烈的爱国主义情感。课时安排： 两课时教学过程：第一课时一、导入欣赏诗歌：春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。今天我们来学习一篇类似的文章最后一课 。二、作者及背景介绍都德(18401

2、897)，法国作家，龚古尔学院院士。他出生于法国南方尼姆城一个破落的 丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员)，独自谋生。1868年出版长篇自传体小说小东西 ，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家” 的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课 柏林之围由于具有深刻的爱国主义 内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。背景介绍：1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林 两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一 道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。最后一课就反

3、映这一事件。三、小说的文学常识1、小说的三要素：人物、故事情节、环境。2、故事情节通常包括:开端、发展、高潮、结局。3、环境包括:自然环境和社会环境。4、小说根据篇幅可分为:短篇小说、小小说、长篇小说和中篇小说5、小说塑造人物的方法：外貌、语言、动作、神态、心理、侧面描写。四、朗读课文1.听范读，理顺字音。2.借助工具书，扫清生字新词的障碍。23.自由朗读，熟悉课文。五、整体感知1.小说的主要人物有谁？ 明确：小弗郎士和韩麦尔。2.这篇小说讲了一个什么故事？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。3.本文采用了哪种写作顺序？明确：按照课前、上课、下课的时间顺序来安排结

4、构。4.理清文章结构。明确：第一部分（110）：发生写上课前， 小弗郎士在路上所见所思和不同寻常的课堂气氛。第二部分（1123）：发展写最后一课的经过。第三部分（2429）：高潮和结局写了下课时的情景。六、作业整理字词。板书设计：最后一课都德主要人物：小弗郎士和韩麦尔先生 顺序：时间：课前上课下课 主要情节：发生发展高潮和结局第二课时一、导入 复述故事的主要内容，回顾课文。二、课文研读，分析形象1.默读课文，勾画出关于人物的语言、动作、心理活动等描写语句。2.合作分析、归纳出人物的性格特点。3.从分析来看，小弗郎士的思想感情有哪些变化？明确：一是从贪玩、不爱学习到热爱法语。女口：“我想就别上学

5、了，到野外去玩玩吧。”“我从前没好好学习想起这些，我多 么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好 像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”二是从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 如：“我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我 觉得他从来没有这么高大。”三是从幼稚、不懂事到热爱祖国。 如：上课前，在小弗郎士眼里，普鲁士士兵的操练“比分词有趣得多”，而当他听老师 说“这是我最后一次给你们上课。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语 了”后，心里万分难过！4.从这些思想感情的变化中，可以看出小弗郎士是个什么样的孩子？ 明确

6、：生性顽皮，对自己要求不严，但热爱祖国5.是什么原因使他发生了这样的变化？ 明确：亡国的惨痛震撼了他。韩麦尔先生的言行教育了他。 普鲁士侵略者的无情伤害唤醒了他心灵深处爱国情怀。6.关于韩麦尔先生的描写有哪些？ 明确：外貌、语言、动作、神态描写。7.文中的外貌描写一一“穿打，戴着这套衣服只有”在上最后一课时，穿上节日的盛装，3表现出了韩麦尔先生什么感情？明确：表现他“对就要失去的国土的敬意”。8.从神态描写的语句来看，为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？ 明确：因为教堂的钟声宣告最后一堂课的结束，德语将要代替法语，这使得他的内心极为痛苦。9.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他

7、们的语言，就好像拿着一 把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么含义？明确：“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。掌 握祖国语言，就可以激起法国人民的爱国意识，团结抗争，求得民族解放。10.“他转身朝着黑板， 拿起一支粉笔， 使出全身的力量， 写了两个大字， 法兰西万岁！ 这句话运用了什么描写？韩麦尔先生写两个大字，为什么要使出全身的力量？明确：动作描写。这两个字饱含着他对祖国强烈的爱、对国土沦亡的无比悲愤，集中体 现出他的爱国主义精神，和对祖国必胜所抱有的坚定信念。11.纵观全文，你认为韩麦尔先生是一个什么样的人？ 明确：穿着随便，对自己要求不严格，教学水平较高，有

8、强烈的爱国主义精神。三、语句赏析1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵 正在操练。明确：这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又反衬 了故事的悲剧气氛。2.又出了什么事啦？ 明确：一个“又”字，写出了当时战乱的频繁，变故迭起，人心惶惶的状况。同时也为下文埋下伏笔。3.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”这一描写有什么作用？ 明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。4.文章是借最后一课表现法国人民的民族感情，但文章的开头却用了很长一段文字写小 弗郎士上学路上的见闻，作者这样写的目的是什么

9、?明确： 一是通过小弗郎士的表现和下文形成对比，为下文埋下伏笔。 二是通过小弗郎士的内心活动，烘托下文韩麦尔先生的爱国主义情怀。 三是通过人们看布告牌的细节，巧妙地交代了故事发生的时代背景。5.关于教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 明确：表达出韩麦尔对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍之情。6.“真奇怪，今天听讲，我全都懂。 ”这句话的言外之意是什么？ 明确：言外之意是小弗士这一节课听讲非常认真，表现了他对最后一堂法语课的珍视， 也说明他由以前的调皮、贪玩变成了一个懂事的孩子。7.第13自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？ 明确：是为了突出强调最后一堂法语课在小弗郎士的