春天的小雨滴滴滴

1、教学目标1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。教学准备：1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2.生字卡片。3.课件。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、激趣导入 交流资料1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐

2、来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。二、  初读课文 整体感知1（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。2让

3、学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。3指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容？【设计意图】 整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。三、学习生字 交流方法1出示生字卡片，检查并纠正生字读音。2提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。3组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆）【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经

4、验，注重教给识字方法，力求识用结合。四、引导质疑  梳理问题引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。【设计意图】语文新课程标准要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。“爱因斯坦也曾经说过：“发现问题比解决问题更重要“。让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。五、观察字形 指导书写 1出示要求写的13个字，指名读。2

5、观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）3师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。第二课时一、导入新课 营造氛围同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文-春天的小雨滴滴滴。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题）【设计意图】语文新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重

6、培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。二、探讨交流 理解感悟这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）【设计意图】引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。

7、汇报交流：（一）春雨的声音美。提问：哪些自然段写了雨的声音？（25自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？    1.屋前听雨（第2自然段）（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。    【设计意图】通过找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同

8、，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。2.林中听雨（35自然段）（1）课件出示句子：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。  a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。 (2)课件出示句子：嗵嗵嗵！咚咚咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！a,对比这两句中表示声音的词的读法有什

9、么不同，体会破折号的作用。b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？a.学生自己初步理解。b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。4.配乐朗读声音美部分。    【设计意图】充分利用课程资源，发挥多媒体课件的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生明白：春雨的声音多而且富

10、于变化，很好听，所以说它美。它有时调皮，有时舒缓，有时急促，有时像快慢不同的鼓点让学生在朗读中体验、感受。（二）春雨的形象美。听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。（三）春雨的精神美1.课件出示:读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思. 下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，

11、给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。【设计意图】紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。学习最后一段读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。三、感情朗读 熟读成诵1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。    2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。【设计意图】小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累

12、语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。四、扩展学习 实践活动结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。【设计意图】把语文的学习延伸到课外，体现大语文观的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”，它们相辅相成，无主次之分。应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地，大有作为。新 课 标第 一网五、总结全文  总结写法1.结合板书说说春雨美在哪。2.总结写

13、法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）六、板书设计1.春天的小雨滴滴滴   声音美  淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚          热爱春雨嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！        热爱春天形象美&

14、#160;  细细的  密密的  随风飘洒           热爱大自然精神美   催发春芽  滋润万物  品质美好五,教学过程    第一课时    一,激趣导入    1,同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题春天的小雨滴滴滴,春天的小雨在你眼里是什么样

15、的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题春天的小雨滴滴滴。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?     二,朗读感悟,理解课文内容    1,自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?    2,指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)    3,课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(

16、2、3、4、5)    4,25自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?    5,学习课文的第二自然段。    (1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?    (2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?    (3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆

17、听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。    (4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。    (5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。    过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。    6,学习第三自然段。    (1)

18、请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?    (2)多媒体课件出示句子:    淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。    (3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”    过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。    7,学习第4,5自然段    (1)指名读第4,5自然段。

19、0;   (2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。    (3)学生提出问题,教师进行梳理。    有可能问题如下:是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?    (4)组织学生解决问题。    教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。     第二课时    一,复习导入    上节课,我们和

20、作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?    二,学习第6自然段    (1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?    (2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵)    (3,)指导朗读。    三,学习第7,8自然段。    读7,8自然段,说说春雨有什么样的精神?    四,感悟交流,春

21、雨美不美。美在哪里?    听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。    五,学习第9自然段。    春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。    我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!     教师总结     附:板书设计:    听 声音美    春天的小雨滴

22、滴滴 看 样子美    赞 精神美一、教学目标： 1、指导学生学会会写生字。 2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 二、教学重、难点： 理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。 三、教学安排：2课时 第一课时 教学内容：学习生字；初读课文，整体感知内容。 教学过程： 一、激趣导入： 提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题) 二、初读课文，了解内容。

23、1、学生自由读课文。要求： 、自学生字，看清字形，读准字音。 、想一想:课文主要写了什么内容？ 2、检查自读课文情况。 、指名分段朗读课文，纠正字音。 、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。 3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝   播种   血脉 4、指导学生记住以下生字的字形： 沟   蹄   滑   密   撒   播   乳

24、三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。 课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。 四、指导写字。重点指导： 推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。 密：下部的“山”不要写成“虫”。 五、再次有感情的朗读课文，小结： 同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。 六、作业： 1、抄写生字词。 2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。 3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。 第二课时 教学内容：理解课文，归纳总结。 教学过程： 一、导入新课： 同学们

25、，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 1、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。 2、回忆课文主要内容。 这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？ 二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。 （一）、体会描写春雨声音美的内容。、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨

26、发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ （2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 （3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 （1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ 4、朗读声音美部分。 (板书：声音美) （二）、感受描写

27、春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。 （板书：样子美） （三）感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ （板书：精神美） （四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。 三、总结全文： 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法： 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以

28、后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 四、布置作业： 1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。 板书设计：                       春天的小雨滴滴滴              &

29、#160;           听   声音美               春雨美     看   样子美       爱春雨    

30、60;                     赞   精神美春天的小雨滴滴滴教学设计 一、单元教学内容 本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中春天的小雨滴滴滴瀑布古诗两首是精读课文,柳笛和榆钱是略读课文,这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。春天的小雨滴滴滴,作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人

31、们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。瀑布描绘了瀑布壮丽的景象,表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。古诗两首中的惠崇春江晚景>描写的是画中的景物,游园不止描写的是现实中的景物,诗人抓住了春天景色的特点,写出了一片盎然春意,抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。柳笛和榆钱一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐,表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。四篇课文中编排了7幅精美的插图,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。 本单元的“语文百花园一”,“

32、语海畅游”栏目目的是帮助学生巩固基础知识,提高其语言运用能力;“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句,培养学生良好的学习习惯;“阅读平台”栏目目的是扩大学生的阅读量,培养学生的想象力,丰富学生的语文素养;“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活,在生活中学习语文,运用语文,提高自己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。 二,单元教学目标 1,本单元要求认识24个字,会写30个字。 2,本单元课文体裁有散文、诗歌和古诗,读起来琅琅上口,教学时应引导学生反复朗读,在读中感悟、理解和品味、培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言积累。 3,本单元练习重点“在观察

33、中展开想象”,引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文,了解大自然的美好神奇,培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。 1,春天的小雨滴滴滴 一,教学目标 1,引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2,指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。 3,本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。 二,教学重难点 理解重

34、点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。 引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。 三,教具准备 多媒体课件,字卡 四,教学时间 两课时 五,教学过程 第一课时 一,激趣导入 1,同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题春天的小雨滴滴滴,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题春天的小雨滴滴滴。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么? 二,朗读感悟,理解课文内容 1,自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么? 2,指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到