人教版初中九年级化学优质课比赛说课课件：制取氧气.

1、人教版义务教育教科书九年级人教版义务教育教科书九年级化学化学上第二单元上第二单元123456说课说课内容内容课程理念课程理念课标理念课标理念 建构主义理论最近发展区理论教材分析教材分析1 1、通过生物的学习、通过生物的学习, ,大多数学生已经知道自然界中大多数学生已经知道自然界中氧气的来源氧气的来源. .但对工业制氧气及实验室制氧气的原理但对工业制氧气及实验室制氧气的原理缺乏认识，缺乏认识，80%80%的学生对此不了解。的学生对此不了解。2 2、我校之前是厂矿学校、我校之前是厂矿学校, ,所以学生的知识基础较弱所以学生的知识基础较弱, ,但动手能力较强但动手能力较强; ; 通过前面学习通过前面

2、学习, ,学生已经具备初步学生已经具备初步的探究意识和探究方法的探究意识和探究方法, ,这为这节课探究做了很好的这为这节课探究做了很好的铺垫作用。铺垫作用。学情分析学情分析过程与方法过程与方法 知识与技能知识与技能 1 1、知道实验室制、知道实验室制取氧气的原理和主取氧气的原理和主要方法，并会书写要方法，并会书写相应的文字表达式。相应的文字表达式。2 2、了解催化剂的、了解催化剂的作用及能判断分解作用及能判断分解反应。反应。 1 1、亲历科学探究、亲历科学探究的过程的过程, ,体验并学体验并学习科学探究的方习科学探究的方法。法。2 2、初步学习运用、初步学习运用观察、实验等方观察、实验等方法获

3、取信息。法获取信息。3 3、了解通过化学、了解通过化学实验制取新物质实验制取新物质的方法的方法1 1、体会催化剂、体会催化剂对社会发展的重对社会发展的重要作用。要作用。2 2、感受科学探、感受科学探究的过程，增加究的过程，增加对化学学习的喜对化学学习的喜爱。爱。 情感态度价值观情感态度价值观重点重点难点难点教学目标教学目标教法教法学法学法问题导引问题导引实验探究实验探究合作探究合作探究小组讨论小组讨论教学策略教学策略引领探究引领探究导入导入延伸探究延伸探究合作探究合作探究小结小结教学流程教学流程提出问题提出问题 猜想与假设猜想与假设 进行实验进行实验 收集证据收集证据 解释与结论解释与结论 蜡

4、烛燃烧后产生什么物质？蜡烛燃烧后产生什么物质？蜡烛和氧气反应后生成二氧化碳和水蜡烛和氧气反应后生成二氧化碳和水设计实验设计实验 导入新课导入新课导入新课导入新课实验室如何制取氧气? 设计意图设计意图从方法入手导入新课，从方法入手导入新课，充分挖掘学生已经达到充分挖掘学生已经达到的发展水平，使学生明的发展水平，使学生明确这节课的目标，即最确这节课的目标，即最近发展区。近发展区。提出问题提出问题 猜想与假设猜想与假设 进行实验进行实验 收集证据收集证据 解释与结论解释与结论 设计实验设计实验 明确探究课题明确探究课题 制定制备方案制定制备方案 进行探究实验进行探究实验 获得探究结论获得探究结论 明

5、确探究课题明确探究课题 引领探究引领探究加热高锰酸钾可以制取氧气吗加热高锰酸钾可以制取氧气吗? ?如果能如果能, ,应采用怎样的装置应采用怎样的装置? ?制定制备方案制定制备方案 进行探究实验进行探究实验 获得探究结论获得探究结论明确探究课题明确探究课题 引领探究引领探究制定制备方案制定制备方案 进行探究实验进行探究实验 获得探究结论获得探究结论确定了制取氧气的探究方法设计意图设计意图1 1、观察高锰酸钾的颜、观察高锰酸钾的颜色，状态，逐渐渗透色，状态，逐渐渗透“物质观物质观”. .2 2、学生通过观察教师、学生通过观察教师的演示，领会操作要点的演示，领会操作要点, ,为之后的学生实验奠为之后

6、的学生实验奠定基础定基础, ,有助于培养学有助于培养学生的实验规范性生的实验规范性. .操作步骤查：检查装置的气密性装：在试管中放入药品和一团棉花定：试管口略向下倾斜点：点燃酒精灯，先均匀加热收：有气泡连续均匀产生时开始收 集离：把导管拿出水面熄：熄灭酒精灯合作探究合作探究明确探究问题明确探究问题实验室中能否用过氧化氢溶液来制氧气？实验室中能否用过氧化氢溶液来制氧气？教师引导：木条没有复燃，说明了什么？你还有哪些思路进一步展开探究？鱼塘增氧资料说明过氧化氢能产生氧气，木条不复燃说明产生的氧气可能太慢，可以想办法加快反应制定制备方案制定制备方案进行探究实验进行探究实验 获得探究结论获得探究结论

7、实验室能用过氧化氢溶液来制氧气实验室能用过氧化氢溶液来制氧气, ,但但需加入二氧化锰需加入二氧化锰合作探究合作探究明确探究问题明确探究问题制定制备方案制定制备方案进行探究实验进行探究实验 获得探究结论获得探究结论 二氧化锰起什么作用二氧化锰起什么作用? ?二氧化锰二氧化锰加快加快过氧化氢的反应速率过氧化氢的反应速率, ,但化学性质和质量不变但化学性质和质量不变合作探究合作探究明确探究问题明确探究问题制定制备方案制定制备方案进行探究实验进行探究实验 获得探究结论获得探究结论 催催化化剂剂一变一变：改变改变化学反应速率化学反应速率二不变二不变：质量质量化学性质化学性质设计意图设计意图1 1、学生自

8、己动手探究，综合练习了化学生自己动手探究，综合练习了化学实验基本操作学实验基本操作, ,而且在相互合作交流而且在相互合作交流中体会到知识的形成过程中体会到知识的形成过程. .2 2、学生经历了两次探究、学生经历了两次探究, ,体现了课标体现了课标要求要求“让学生有更多的机会主动的体让学生有更多的机会主动的体验科学探究的过程验科学探究的过程”。食用油脂里加入食用油脂里加入没食子酸正丙酯，没食子酸正丙酯，就可以有效地就可以有效地防止酸败，在这里，没食子酸正丙酯是一种防止酸败，在这里，没食子酸正丙酯是一种减慢减慢反应速率反应速率的催化剂的催化剂。成橡胶催化剂汽车尾气净化催化剂设计意图设计意图1 1、

9、从生活走向化学，从化学走向社会，拉近了学、从生活走向化学，从化学走向社会，拉近了学生与课程的距离。认识催化剂对化学反应的重要生与课程的距离。认识催化剂对化学反应的重要作用。作用。2 2、帮助学生理解、帮助学生理解“催化剂催化剂”概念中的概念中的“改变改变”不不仅指仅指“加快加快”，从而纠正学生的错误认知。，从而纠正学生的错误认知。延伸探究延伸探究明确探究问题明确探究问题你能尝试写出制取氧气的第三种反应吗你能尝试写出制取氧气的第三种反应吗? ?制定制备方案制定制备方案进行探究实验进行探究实验 获得探究结论获得探究结论 装置与操作和加热高锰酸钾的类似装置与操作和加热高锰酸钾的类似. .转化观转化观

10、分类观分类观课堂小结课堂小结明确探究问题明确探究问题制定制备方案制定制备方案进行探究实验进行探究实验 获得探究结论获得探究结论 实验室如何制取氧气? 课堂小结课堂小结制备物质的方法体系 制作知识小卡片制作知识小卡片实验室制取氧气的反应原理文字表达式。实验室制取氧气的反应原理文字表达式。催化剂的相关知识。催化剂的相关知识。化合反应和分解反应的对比。化合反应和分解反应的对比。课后拓展探究课后拓展探究家庭小实验家庭小实验将切开的土豆表面滴几滴过氧化氢消毒液将切开的土豆表面滴几滴过氧化氢消毒液 思考与作业思考与作业潜水、航天时往往用过氧化钠和二氧化碳反潜水、航天时往往用过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠

11、来制氧气。应生成碳酸钠来制氧气。（1 1）请你写出文字表达式）请你写出文字表达式 。（2 2）尝试评价这种方法的优越性。）尝试评价这种方法的优越性。课后拓展探究课后拓展探究l学生体验科学学生体验科学探究的过程，学探究的过程，学习综合分析实验习综合分析实验现象并归纳结论现象并归纳结论的思维方法，同的思维方法，同时初步时初步学习了学习了“物质观、分类物质观、分类观、元素观、转观、元素观、转化观化观”l以学生熟悉的以学生熟悉的情景展开对实验情景展开对实验室制取氧气每个室制取氧气每个原理的探究，更原理的探究，更加贴近学生生活，加贴近学生生活，便于激发学习热便于激发学习热情，体现情，体现化学来化学来源于生活源于生活教学反思教学反思引入引入新课新课小结小结重温对蜡烛燃烧产物的探究确定制取氧气的探究方法应