在小学科学教学中如何提高学生观察的实效性

1、在小学科学教学中，如何提高学生观察的实效性 【摘要】 现如今，我国的科学学科教育方式正从简单的知识传授向培养小学生的科学精神和科学方法转变。因此，要想使学生对自然界的事物有正确的认识和做出正确的判断，能够用正确的方法来解决科学问题，就必须使科学的方法渗透到学生的日常生活和课堂教学实际中去。科学的观察是一种客观的、理性的活动，科学的求真性决定了观察的核心地位。所以说，在科学教学中，培养学生在自主探究中学会观察尤为重要。 【关键词】实验、培养、观察进行科学教育的老师们都知道，小学科学教学的主要任务是培养学生探究科学的方法和能力。使学生对自然界事物有正确的认识和做出正确的判断，能用正确的方法来解决科

2、学问题。为了实现这个目标，就必须把科学的方法渗透到学生的日常生活和课堂教学中去。观察是学生认识自然事物的基本途径，又是传播知识的重要方法，更是一种受思维影响的有目的、有计划、比较系统、持久的知觉活动，是学生从现实活动中获得感性认识的主动积极的活动形式，是学生学习知识、认识世界的门户 。没有观察，就没有发现，更没有创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的。所以在课堂教学中，让学生在自主探究中学会观察尤为重要。 下面就结合我的教学实际谈一谈如何提高学生观察的实效性。一、学生的观察，重在正确的观察方法。 观察是一种有目的的感知活动，而要达到观察的目的，必须掌握一定的观察方法。有了正确的观察方法，才能

3、提高观察的效率。科学课是一门实验性非常强的科目，教师可以利用演示实验及学生实验来交给学生正确的科学观察方法，没有科学的观察方法，学生的观察能力也得不到较好地培养，因此，让学生掌握科学的观察方法也非常的重要。很多学生在观察事物时没有头绪，不能按一定的顺序选择观察对象，往往漏掉了许多需要观察的地方，最后得到的结果便不科学、不准确。因此，在科学课的教学中，应让学生在观察时根据观察对象的特点，做到心里有个观察的“序”。也就是说先看什么，后看什么，要有一定的观察次序。只有观察有序，才能达到观察的目的。 因此，在教学果实的结构一课中，就教给学生采用由表及里的观察方法，让学生说说应该按照什么顺序观察？（按照

4、从外到里的顺序观察）。观察的顺序还可以由上至下或由下至上，如叶的组成一课，在“观察叶片的结构”时，引导学生由上至下依次观察大叶黄杨的上表皮、叶肉和下表皮的结构特点。其次，观察的方法还可以运用对比法进行观察。通过观察找出物体的异同点。对于看上去相似的物体，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。这是一种非常好的观察方法。因为认识事物常常从比较开始，有比较才有鉴别，才能认识一事物与另一事物的相同点和不同点。对两种事物进行比较，可以更好地掌握事物的特征，而在对事物的观察比较过程中，学生也能迅速地找出相近的事物的异同，蚕豆种子和玉米种子的结构的比较、大葱的根和香菜的

5、根的比较，鸟的繁殖方式和哺乳动物繁殖方式的比较，砂和粘土颗粒大小、渗水性、保水性的比较，都可以起到上述观察的效果。观察并不是孤立的，如果只用一种观察方法贯穿于一次观察全过程，就不可能观察得全面、细致。因此，只有用多层次、多角度的观察方法，围绕观察目的进行观察，学生才能真正把握自然事物之间的联系和变化。二、学生的观察，重在明确观察的目的。 在观察事物或做一件事前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地观察去做。不同的实验有不同的目的，教师在实验之前，要告诉学生将要做什么实验，这个实验是为了观察什么现象或是为了验证什么假设，还需要注意什么事情等等

6、。实验能否成功关键是学生能否按照要求做实验。小学生由于年龄的关系，往往具有一些盲动性，在好奇心的驱动下乱动，做了这一步就不知道下一步该做什么。教师应事前明确告诉学生先做什么，再做什么，因此，实验前让学生明确实验的方法很重要。例如：果实的结构一课时，学生明确解剖果实的注意事项及方法：【1】放在硬纸板上切，以免损坏桌面；【2】注意安全，左手按住果实，右手握住刀把，慢慢向下用力；【3】可以采用纵切或横切的方法解剖；【4】解剖完后把刀收回刀盒中；【5】解剖完的果实要按顺序摆放在桌面上，认真观察和记录；【6】把解剖完的果实放入盒中。当学生明确解剖果实的注意事项及方法时，还要给学生一个温馨的提示：还记得老

7、师切一个苹果的时候切了几刀？（一刀）黄瓜、柿子椒应该怎样切？（分别切一刀）这样，学生就不会把注意力都放在胡乱的切成小碎块问题上了，集中精力观察果实的内部结构。 观察也是让学生通过各种感觉器官，有意识地去认识客观事物或现象的一种方法，是发展学生智力的基础，它能激发学生的学习兴趣，观察能力是人有目的、有计划、持久地感知客观事物的能力，是获取感情材料的基本途径。因此在指导学生观察时，教师必须要解决什么问题，这样才能把学生注意力引向观察，才能有的放矢地进行细致观察，才能对观察的对象有比较清晰的感知例如在教学根的作用一课时，根据教材内容，为了给学生创造有利的观察条件，课下我用水培的方法，截取了紫叶草、吊

8、兰、吸毒草的茎叶，在水中浸泡使之长出根来。也让学生收集了几种植物的根：狗尾草、香菜、葱、青蒜、小白菜、茴香、蒿子杆、菠菜、香芹、萝卜等植物的根， 这样学生在课堂上进行仔细地观察，再次激活学生对植物根的观察兴趣，同时通过观察根的样子，还给植物的根起了很形象的名字例如：“面条根”、“头发根”“胡须根”“粗根”等等，最后引导学生观察比较总结出须根和直根的特点。同时，学生们知道了不同植物它们的根也不同。通过让学生折一折，根的软与硬，摸一摸，粗糙的还是光滑的，量一量，主根有多长，则根有多长，数一数须根有多少的基础上，进一步探讨、交流它们是怎样伸进土壤来吸收水分和养分的，怎样固定植物，再让学生再仔细观察紫

9、叶草、吊兰、吸毒草的根，看看你发现了什么，通过学生的仔细观察认真对比、分析。发现了根上都有许多细细的毛，这些细细的毛，我们就称它为根毛，通过观察紫叶草、吊兰、吸毒草根上的根毛，引导学生分析狗尾草、香菜、葱、青蒜、小白菜、茴香、蒿子、菠菜、香芹、萝卜等植物的根上也有根毛，植物的根就是靠这些根毛来吸收水分和养分的，并能牢牢地固定住根物。根毛在吸收水分养分的同时一边就往远处伸，这样就能把植物固定在土壤里，不怕风吹雨打。植物就这样一天天长大了。学生从中归纳出了根固定植物吸收水分和养分的作用。明确观察目的，以便学生的注意力集中，逐渐学会观察方法。三、学生的观察，重在做好观察记录。写观察记录，可以锻炼学生

10、正确地使用文字，符号，把观察到的现象及时、生动、准确地表达出来，一个事物，一种现象，只有进行多次的观察，才能准确地掌握它的实质，每一次的观察记录，就为其提供了原始的资料数据，目的就是培养学生勤观察，多思考，实事求是的严谨的科学态度。 在教材中有很多小实验，这样实验记录单就发挥了它的引领作用。这样一张小小的实验记录卡，无形中给学生一种向科学家一样搞科学研究的使命感和责任感，使学生的情绪始终保持在积极研究状态中。【1】写写画画，培养学生设计简单实验的能力。在有些实验记录中我会让学生写下或画出自己对某个实验的想法或设计一个简单的实验。例如：在教学点亮小电珠一课时，我把课分为两步：第一步，在学生对实验

11、器材各部分都知晓的情况下，先自己设计电路图，让小电珠发光。 之后，学生根据自己小组讨论后的结果，在实验记录单上画出线路图。每个小组上来展示并交流各自的实验构想；第二步，在此基础上小组根据自己的构想着手实验，以验证对错。最后各小组再次交流成败，修改自己设计的实验方案。这种由设计尝试修正的实验过程，可以逐步培养学生自己设计简单实验的能力。同时，学生的思维能力也有了很快的提高。如：磁铁的性质一课时，要求学生自己设计比较同一块磁铁哪一部分吸铁的本领最强的实验方法，在实验记录中不仅要画出示意图，而且还要写出实验现象和结果。这就要求学生对实验有自己的构想，通过构想设计实验示意图，这是对学生思维有意识的开发

12、。再通过对实验现象的记录，让学生充分感知事物现象后的本质，从而了解“磁铁两端吸铁的本领强，中间吸铁的本领越弱”这一科学结论。学生经历了“现象问题假设验证结论”的科学过程，并在这个过程中促使学生思维深刻性，对客观事物的敏锐性得到进一步的滋养。【2】持续、细致的观察记录，培养学生持之以恒的科学态度实验记录单已经和我们的科学课密不可分，它的使用使我们的课堂实验操作更具规范性，也为学生提供了展示的平台。学生在科学实验记录中，体会着快乐，也感受着它的重要。例如种子和幼苗一课的教学，本课主要是学习植物生长的知识，首先探究种子的萌发，包括萌发需要的条件和种子萌发的过程。在学习中，要让学生学会通过对比实验的方法研究种子结构的完整性与萌发的关系，探究种子萌发需要哪些适宜的外界条件，并认真细致地记录种子萌发的过程，培养学生细心观察的习惯。本课先提出 “种子发芽需要什么条件”的问题，然后通过对比实验，让学生明确种子萌发和其种子具有完整的结构有关，同时，种子萌发还需要一定的外部条件。接着，探究子叶在幼苗生长的过程中有什么作用。让学生能将实验的条件和实验的结果联系起来，通过前因后果的比较，得出科学的结论，进而培养学生的科学探究兴趣和能力。在教学中，通过观察了解种子萌发过程中发生的