北师大版小学二年级数学上册第六单元测量集体备课教案

1、甘州中学集体备课教案科目数学年级二年级单元第六单元课题教室有多长课时1主备人胡海燕备课日期201610使用日期201611参与老师刘爱兰 黄吉祥 任丽丽 张昭君主备人方案修改意见及个性化设计教学目标1激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。 2培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 3在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学重点初步体会统一测量单位的必要性。教学难点体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。教学准备口算题卡、多媒体课件教学过程一、创设情境，引入课题师：过节时，老师先买一些拉花

2、布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）二、实践活动活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度?2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决的，教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判3、各组学生都摆一摆，说一说。活动三：

3、说一说那根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。三、知识应用 练一练1-2题。四、课堂小结本节课你学会了什么？作业设计课堂练习283339      342516      

4、472538872724      553266      324836板书设计教室有多长用不同的物体作标准量同一个物体，量出的结果就不同，用不同的物体做标准量不同的物体，结果可能相同。 教学后记甘州中学集体备课教案科目数学年级二年级单元第六单元课题课桌有多长课时1主备人胡海燕备课日期201610使用日期201611参与老师刘爱兰 黄吉祥 任丽丽 张昭君主备人方案修改意见及个性化设计教学目标1、认识长度单位厘米。2、会用刻度尺量物体的长度。教学重点掌握测量长度单位的方法。教学

5、难点建立1厘米的直观表象。教学准备口算题卡、多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，你们知道自己的课桌有多长吗？ 请用你喜欢的方式量一量。生1：我测量的结果是课桌有6拃长。21世纪教育网生2：我测量的结果是课桌有4支铅笔长。为什么同样的桌子，测量的结果却不一样呢？看来，在测量物体的长度时，我们要有一个统一的标准作为长度单位，通常人们用尺子进行测量。二、学习新知1.认识常见的尺子。 （出示各种尺子）我们常见的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我们一起来认识直尺。2.认识直尺。仔细观察，尺子上有什么？我们发现尺子上有些数字，0、1、2、3、4、5，这些数字称为刻度，还有很多小竖线，有的长有的短，这些线

6、叫做刻度线，其中较长线之间是一大格。尺子上每一大格的长度都是1厘米，厘米也可以记作cm。3.认识1厘米。例如：从0刻度到1刻度之间的距离就是1厘米，从1刻度到2刻度之间的距离也是1厘米，你还能找到尺子上的1厘米吗？同学们，我们已经认识了1厘米，你能说说生活中哪些物体的长度大约是1厘米吗？例如：同学们写字用的田字格，它的宽大约是1厘米，1个图钉的长大约是1厘米，还有我们的食指宽大约也是1厘米。4.认识其它单位长度。生活中只认识1厘米是不够的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米吗？尺子上从0刻度开始往后数几大格就是几厘米，例如：从0刻度开始往后数3大格到刻度3，就是3厘米，从1刻度开始往后数

7、3大格到4也是3厘米，从刻度5开始数3大格到刻度8也是3厘米。同学们，你能在尺子上找到5厘米、8厘米吗？5.用直尺进行测量。 我们已经认识了尺子和长度单位厘米，你能用所学知识判断一下小熊的测量方法正确吗？（1）显然第一幅图，小熊的测量方法是错误的，因为铅笔的一端没有和尺子的0刻度线对齐，测量的结果会比实际小。（2）第二幅图，小熊的测量方法是正确的。（3）第三幅图，从刻度1开始测量最后到6应该是5厘米，而小熊误认为铅笔的长是6厘米，所以不对。（4）第四幅图，铅笔的一端虽然没有和0刻度线对齐，但从刻度1到6一共有5大格，所以铅笔的长度是5厘米 ，正确。6 小结： 同学们，我们在测量物体的长度时，要

8、把物体的一端对准尺子的0刻度线，另一端指向几就是几厘米。三、知识应用。1.量一量。下面我们量一量这条线段的长度。首先，我们把尺子和线段紧挨在一起，然后把线段的一端和尺子的0刻度线对齐，再看另一端指向6，就是6厘米。2.画一画。我们已经学会测量物体和线段的长度，你会画一条带刻度的线段吗？例如画一条长5厘米的线段。首先我们找到直尺上的0刻度线做标记，再找到刻度5，然后连接刻度0到5，这条线段的长度就是5厘米。同学们，你学会了吗？ 三、知识应用1、“练一练”第1题。先估计，再测量。2、“练一练”第2题。画线段，老师巡视指导。3、“练一练”第3题。说说各有几厘米。4、“练一练”第4题。先计算各汽车的高

9、度，再选择。5、“练一练”第5题。用断尺子画6厘米的线段。四、全课总结。通过本节课的学习和活动，你有什么收获？作业设计板书设计课桌有多长1 厘米是常用的长度单位。2 线段。量、画教学后记甘州中学集体备课教案科目数学年级二年级单元第六单元课题1米有多长课时2主备人胡海燕备课日期201610使用日期201611参与老师刘爱兰 黄吉祥 任丽丽 张昭君主备人方案修改意见及个性化设计教学目标1、 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1 米 =100 厘米，并会进行简单的单位换算。2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单 位

10、表示物体的长度。3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。教学难点建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。教学准备口算题卡、多媒体课件教学过程一、情境导入 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？今天老师带来了一些 1 厘米长的小纸条，准备用这些小纸条测量教 室的长度，你有什么想法吗？（ 生：小棒太短，测量起来太麻烦。）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地 面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度 单位，它就是米。二、引导探究 师出示情境图 ：游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是

11、长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（它的身高超过1米了，需要买票。）师： 因为游乐园要求“身高 1 米以上要买票” 呀小乌龟需要买票吗？为什么？你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生发言，体会学习米的重要性。）1、认一认，想一想。（1）、你能用手估计1米会从地面到自己身体的哪个部位，做好记号。（2）、现在我们来看看米尺是怎样制成的。你发现了什么？（100个1厘米是一米师板书 1米=100厘米 也可以这样写1m=100cm）（3）、画出1米长的线段。师：它到底有多长？介绍米尺。我们测量比较长的长度时用米尺就方便多了。（4）、观察米尺：你有什么发现？（0-100的数字 、数字间距离一样

12、大、从0开始 ）2、比一比，说一说。（1）、请学生到教室前面比一比一米到自己的哪个部位，对比自己刚才估计的对吗？（2）、小组选择一项进行测量一米有多长：两只手臂伸开、双腿叉开、几个人的队伍长。（3）、组长汇报。3、小组合作，用尺子量一量。小组合作测量教室的长度。4、想一想，填“厘米”还是“米”。学生独立填写。三、巩固应用 1、第一题：教师拿出一支铅笔让学生估计一米相当于几支铅笔长。先估计再验证。2、第二题：独立完成，再说说自己是怎样想的。3、第三题：先分析，再测量。四、本课小结 通过这节课的学习你有什么收获？第二课时1、判断是否正确。（1）小明家的卧室长10厘米。 （ ）（2）一颗大树高20厘

13、米。 （ ）（3）小强的爸爸比他高50厘米。 （ ）2、画一画。画一条长“1米94厘米”的线。3、量一量。（1）数学课本长（ ）厘米，宽（ ）厘米。（2）自己的文具盒长（ ）厘米，宽（ ）厘米，厚（ ）厘米。4、估一估。（1）自己高（ ）厘米。（2）爸爸高多少（ ）厘米。5、填空。（1）黑板长约（ ）米。（2）你的床长（ ）米。6、判断。（1）别针长5米。 （ ）（2）铅笔长50米。 （ ）（3）门高2米。 （ ）7、应用题。学校运动场的一段是100米，芳芳在起点处向前走了50米，又往回走了13米，她距离起点多少米？8、估一估。（1）教室长（ ）米（2）自己的床宽（ ）米。（3）操场长（ ）米

14、。11、判断下面物品的高度，并比较大小。门高 桌子高 正常成年人的身高 旗杆高（ ）（ ）（ ）（ ）12、判断。小明身高100米。 （ ）回形针长5米。 （ ）圆珠笔长50厘米。 （ ）13、应用题。现在有一张1米纸，两次对折重叠在一起长多少厘米？14、写一写。把你认为家里长2米的东西都写出来。15、判断。（1）长颈鹿比乌龟高10米。 （ ）（2）小明的爸爸高3米。 （ ）（3）一辆汽车长10米。 （ ）16、选择。（1）你的椅子大约高（ ）。45厘米 45米（2）一棵树的高度大约是3（ ）。厘米 米17、在（ ）里填上合适的长度单位（“米”或“厘米”）。钢笔长15（ ） 长颈鹿高4（ ）小

15、华身高120（ ） 数学书长26（ ） 21世纪教育网版权所有作业设计板书设计1米有多长1米=100厘米认一认：1米有多长估一估：小明有多高量一量：黑板有多长教学后记甘州中学集体备课教案科目数学年级二年级单元第六单元课题练习四课时1主备人胡海燕备课日期201610使用日期201611参与老师刘爱兰 黄吉祥 任丽丽 张昭君主备人方案修改意见及个性化设计教学目标1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重点培养学生初步的估测意识。教

16、学难点养成良好的学习习惯，逐步形成估测技能。教学准备口算题卡、多媒体课件教学过程一、情境引入师：同学们，我们学过了哪些长度单位?生：厘米和米。师：一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离，“米”用来表示较长的物体的长度或距离。你能举出例子吗?如果学生举出的例子合适，就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子，教师可以说：“老师的食指(伸出来给学生看)宽大约是1厘米;咱们的课桌长大约是1米，也就是100厘米。”师：今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。二、情境探究师：看下面的物体，比1米长的画“􀳫”，比1米短的画“”。说说你

17、是怎么想的。出示课件：教材第57页第4题。学生可能会说：我的身高就比1米要多一些，饮水机主机没有我高，所以饮水机主机比1米矮。电视没有1米长，我伸开双臂比了比，它没有我两臂伸开的距离长，觉得电视长不够1米。桌子比1米长，它比我伸开双臂之后要长一些。椅子的高度也没有1米，我也是跟自己的身高比了比。师：同学们都找到了自己用来作比较的事物，跟图中的事物进行对比，然后做出了正确的判断，非常棒!讲解：选择合适的单位时，就应该这样结合自己的生活经验，用自己熟悉的事物作比较进行判断区分，才能选出合适的。三、总结提升师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察、多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒!希望

18、今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。作业设计1.用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各种物品的长度，并把它们记录下来。(考查知识点：用“厘米”和“米”作单位测量物体的长度;能力要求：能较准确地测量物体的长度。)2. 在()里填上“米”或“厘米”。板书设计练习四找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题教学后记甘州中学集体备课教案科目数学年级二年级单元第六单元课题分物游戏课时1主备人胡海燕备课日期201610使用日期201611参与老师刘爱兰 黄吉祥 任丽丽 张昭君主备人方案修改意见及个性化设计教学目标1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活

19、动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重点理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点发现、经历多种分法的操作过程。教学准备圆片、多媒体课件教学过程一、情景创设1谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道

20、理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书：同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。5.出示“小猫分鱼”，要求分得同样多，6.出示小狗分骨头，老师相机指导，平均分=分的同样多.三、体验感悟老师将 8本数学本奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本数学本奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名），请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？（一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是 几只）2.下课后，请同学们细心

21、观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？作业设计1、每只小松鼠分到()个松果。2.把下面的圆片平均摆到两个盘子里。板书设计分桃子平均分：分得一样多分得同样多1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学后记甘州中学集体备课教案科目数学年级二年级单元第六单元课题分苹果课时1主备人胡海燕备课日期201610使用日期201611参与老师刘爱兰 黄吉祥 任丽丽 张昭君主备人方案修改意见及个性化设计教学目标1.结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。2.能用具体操作或图示的方法进

22、一步解决一些与平均分有关的简单问题。教学重点进一步体会等分的含义。教学难点进一步体验平均分教学准备圆片、多媒体课件教学过程一、问题引入1师：上一节课我们学习了有关平均分的知识，今天咱们就一起来分苹果，好吗？课件出示：教材第60页第一幅图。二、自主探究1分成3堆，每堆一样多。师：请你用圆片代替苹果，把这些苹果分成3堆，要求每堆一样多。可以怎样分？学生用圆片分，教师巡视了解情况，组织交流。生1：我是1个1个地分的，结果每堆都有4个苹果。生2：我是2个2个地分的，结果也是每堆都有4个苹果。生3：我是根据乘法口诀“三四十二”，一次分好的，每堆都有4个苹果。师：同学们这些分法都是正确的，分的结果也都是一

23、样的。2.每袋装4个。师：如果还是这12个苹果，老师要求大家每4个装一袋，那么需要几个袋子呢?说说你是怎么做的。学生操作后，交流汇报：生：每4个装一袋，我就数出4个放成一堆，再数出4个放成一堆这样一共就分成了3堆，说明需要3个袋子。师：说得很好，就是需要3个袋子。3.比较。师：说一说两次分苹果有什么相同的地方。学生可能会说：都是分12个苹果，都是平均分的。分完后每份的个数都是同样多的，每份都是4个苹果。师：是啊，都是把12个苹果平均分，尽管分的方式不同，但是结果是相同的。【设计意图：通过变式练习，进一步体会平均分问题的两种不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。】三、体验感悟尝试第1题你还发

24、现了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？作业设计1.把这些花每2枝插在一个花瓶里，需要几个花瓶?(考查知识点：平均分;能力要求：会两种不同情形的平均分。)2.把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根?你知道怎么分吗?(考查知识点：等分;能力要求：会多种方法的等分。)板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个，可以放6个盘子教学后记甘州中学集体备课教案科目数学年级二年级单元第六单元课题分糖果课时1主备人胡海燕备课日期201610使用日期201611参与老师刘爱兰

25、 黄吉祥 任丽丽 张昭君主备人方案修改意见及个性化设计教学目标1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。教学重点学会对较大数目物品的平均分。教学难点体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。教学准备圆片、多媒体课件教学过程一、问题引入师：以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品，今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示：教材第62页第一幅图。师：从图中你知道了什么? 生：有50块糖，要求平均分给4个人。【设计意图：新课开始明确告诉学生本节课研究的重点，可以有效地避免探究活动的盲目性，让学生学会带着问题探究，激发学生学习的动力。】二、自主探究1.说一说。师：说一说你觉得可以怎么分呢。生1：可以1块1块地分。生2：这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。生3：我觉得还是5块5