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文档简介

1、四时田园杂兴（二）教学设计扶风县绛帐镇凤鸣中心小学 王小宁教材分析：四时田园杂性（二）是南宋诗人范成大四时田园杂兴组诗中的一首。反应农村生活是范成大诗歌的主要内容，这首是描写的是农村初夏时节的景象，全诗四句二十八个字，表现了诗人对田园生活的热爱与赞美之情。教学目标：1、知识与能力目标：理解古诗内容，体会诗歌表达的情感，并背诵古诗。2、方法与过程目标：小组合作学习，交流探讨，想象古诗意境，感悟作者表达的思想感情。3、情感与价值目标：进一步了解古诗的特点，掌握古诗学习的方法，提高学生对古诗阅读积累的兴趣。教学重点：引导学生理解古诗内容。教学难点：体会古诗意境，干物是人表达的情感。教具准备：多媒体课

2、件教学过程：一、复习导入：1、师生齐诵古诗四时田园杂性（一），学生介绍作者范成大。2、教师讲解：什么是“田园诗”、“杂兴”？3、板书课题、出示诗文卡片。二、合作探究，学习新课。（一）、课件出示学习目标：理解古诗内容，体会诗歌表达的情感。（二）、出示学法指导，引导学生学习。一读：读准字音，注意诗句节奏。1、学生合作学习，读诗句，用“|”画节奏。2、学生展示：(1).各小组代表朗读古诗。(2). 用“|”画节奏。二读：理解诗句意思。1、要求：小组合作学习，画出读懂的字、词，小组讨论理解诗意。2、学生小组合作学习。3、质疑解难：学生提出不理解的字、词，其他同学帮助解答。4、汇报展讲诗句意思，师生评价

3、。三读：理解古诗内容。1、（课件出示）在下列问题的引领下理解古诗内容。(1).诗人描绘了哪个季节的景物？(2).作者在诗中具体描绘了哪几种事物？(3).这首诗表现的乐趣在于。从诗人写景的角度分析，前两句写的是的景物，属于景，后两句写的是的景物，属于景；前两句表现了景物的色彩美，从、可以看出，体现了的喜悦，后两句用衬托了庭院的。2、小组交流（要求：（1）、（2）只作口头表述，（3）在练习本上依次写出答案。）3、交流归纳。四读：想意境、悟诗情。1、讲解：“境”指诗中所描述的具体情景，生活画面。“意”指要体现的思想感情。2、按要求体会古诗意境。进行大胆想象，用自己的话语描述，体悟诗歌的意境，语言表达要流畅。3、学生谈意境，其余学生倾听、感悟。4、说说诗歌表达的思想感情。五读：古诗吟唱。“乘音乐之舟，品古诗之韵”让我们用自己的歌声将诗人对田园风光的热爱之情传递。1、说说古诗的感情基调。（前两句欢快，后两句轻柔、舒缓。）2、教师范唱。3、学生打节拍学唱。三、课堂总结：1、教师小结：本节课我们采用“五步读书法”学习、欣赏了南宋诗人范成大的田园诗歌四十田园杂兴（二）对初夏时节农村景物的描写，领悟了诗人对田园风光的热爱之情。并掌握了理解诗意、体会古诗意境的方法。2、学

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