六年级新湘版教案2

1、新湘版教案六年级第一课：我们去旅行教学目标:1根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。 2能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感教学重点难点： 能够较为准确的画出写生实物，并且集体合作制作一个集锦本教学准备：课件，水彩笔，铅笔等一、情景导入：1、 播放著名风光录像或者照片，请

2、大家说说这些是那里的风光特点如何？2、 你希望去哪里旅游？为什么？二、学习新知，趣味游戏1、 旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，形象简明。2、 思维训练：这些图标是什么意思？ 三、相互学习，探讨研究：以岳麓山为例：1、 岳麓山有哪些景点（岳麓书院、爱晚亭、古麓山寺、白鹤泉、鸟语林、黄兴墓）2、 教师拿出六张小纸片，写上六大景点名称再加上出口、入口，按照大致方位依次将各景点的彩纸放置作业纸上。3、 依次将各景点连接。4、 将彩纸拿走，请六位同学画出各景点。5、 加上图标或者趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。4、 作品欣赏，拓展方法1、 第一幅图食用动物的形象来突出主要景点的特征2、

3、 第二幅是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。3、 第三幅画的是黑白线描的方法表达。4、 第四幅是根据整个风景区地形范围来设计旅游路线。5、 自主表现：提出作业要求，学生作业，教师指导！6、 作业展评，评析交流第二课时：1、 谈话导入，勾起美好回忆。1、回忆你旅行过哪些地方?旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物?在脑海中定格出一个画面。2用简短的语言表述印象最深的画面，和同学们分享旅行的快乐，建议结合课前准备好的相关资料进行阐述。二、欣赏范画，了解表现方法。1欣赏、观察教材范画，明确学习任务，讨论、分析留住旅行记忆的表现方法：绘画日记的方式；摄影日记的方式：2小组讨论，探究留住旅行记忆的

4、多种表现形式：单一的绘画、摄影表现：2图文并茂的方式表现：即在绘画和摄影作品中配以简洁的文字记录，可以直接插入当时的日记。2绘画既可以通过记忆完成，也可以参考照片资料创作完成，如教材范画中照片和学生作业的对照。绘画可以采用连环画的形式表现：可以表现旅途中一个时间段或某个景点连续发生的有趣白勺事情或活动：摄影可以采用作品组合粘贴白勺形式表现：可以按旅行线路组合成一次完整的旅行日记，最好能配上简短的文字记录。3、 选取题材，进行创作表现1、 先构思。再选择合适的表现方式。2作业要求：把自己旅行中印象最深的情景画下来。3学生创作，教师指导完成： ；所选题材内容应是自己旅途中喜欢的、印象最深的、经历过

5、程中感受最深的。2绘画作品要主体人物突出，注意内容的取舍，要求画出相关环境、活动场景或适当添加文字，使作品更生动，文字宜简洁，以画为主字为辅。课件出示A组作业进行辨析：同一幅作业，添加绘画中的环境、文字的前后对比。课件出示B组作业，引导学生欣赏并感悟如何表现自己旅行中的所见所闻、所感所想。四 、作品评展，小结全课。 作业赏析：分享用绘画日记或摄影日记记录旅行体验的喜悦，在赏析交流中获取旅行的经验，增长见闻。 拓展延伸：课后将本班同学旅行所到之处及其地方特色的内容进行归纳整理，为活动三制作旅游集锦本做好准备。我们去旅行(第三课时)   一、游戏导入,激发兴趣1我们一起来做一个关于旅行方

6、面的心理测试： 如果你去旅行，你会关注哪几项，请选择两项吧!a风景名胜 b风俗习惯 r当地特产 e纪念收藏 厂其他2请学生发表自己的选择意见，并说说选择的理由：3教师公布测试结果，导人新课，板书课题：二、观察发现、分析解决。1、教师出示四本学生制作白勺旅游集锦本，分别介绍的是：长沙、张家云南、香港将资料分发到四个大组，请同学说说从这些集锦本中你发现了什么?了解了什么？3师生一起交流讨论集锦本由封面和内页组成： 内页包括：标题、插图及文字内容： 4从这四本集锦中你们分别了解到了什么 了解风景名胜、风俗习惯、特产、名人故事等。 欣赏“云南傣族泼水节”和“敦煌雕塑”这两张集锦本的内贞，想想插图与标题

7、有何要求？教师小结：在版式设计时应该注意标题简洁，主题突出，插图抓住景点的特点，也可以用引发联想白勺线条或色块来表现整个版面。三、设计游戏，了解法则：1CAI课件呈现版式设计游戏，学生尝试学习。2、小结版式设计规则。以图为主的设计：对称与不对称及均衡：以字为主的设计：不同字体、不同大小的文字排列效果；四、学生作业，教师指导：1采用小组合作的学习方式，68人一组完成一个旅游景点的集锦本：根据小组成员所带资料先讨论制作定位的旅游点；确定封面和每一个内页白勺标题；综合图片，资料分工制作；整理装订。2学生制作，教师巡回指导：作业要求：集锦本版式新颖、简洁明快、有强烈的视觉冲击力。五、交流展示，评价小结

8、：1把每个小组的作品进行相互传阅，说说喜欢的理由：如版式设计精美、内容丰富、开阔眼界等：2师生互评。六、学习拓展，预留空间。1教师说一段家乡童谣，师生共谈家乡的传说故事：2教师小结：我们的家乡很美，有山，有水，有历史悠久的古建筑，还有很多，它们都需要我们的保护和传承，为了让故乡永远美丽，我们从现在的点滴小事做起。第二课：光影变幻教学目标：1、 能感受到光线照射下物体呈现的微妙的明暗变化，在优秀的绘画作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。2、 了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规律。3、 能运用铅笔皴线产生的深浅色调作画。能运用明暗画法来表现物体的体积感和空间感。教学重点：光影现

9、象的认识及其在绘画中的初步运用教学难点：光源方向的区分和立体感的表现第一课时：一、情景创设1教师事先布置好美术教室，四周挂上窗帘，准备石膏几何体数个放在写生台上，用衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心，让学生猜猜里面是什么?2、教师缓慢掀开衬布，让学生观察在灯光照射下石膏几何体的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识。3师生小结：石膏体产生了明暗变化，这就是光影变幻的奇妙现象：课题板书光影变幻二、观察感知1课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识o2学生讨论，说说日常生活中常见的光影变幻的现象。3教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度

10、光源变化后石膏体光影变化的特点。4分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。三、教学示范1师生同时演示。教师在素描纸上示范画出球体的明暗：请一名优秀学生在素描纸上示范画出正方体的明暗：其余学生仔细观察用笔皴线的正确方法和步骤；2归纳两个物体相似的绘画步骤：勾画物体外形：皴线表现一定的明暗关系： (注意：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强)调整修改：3球体与正方体的区别：四、表现创作1指导学生欣赏教材中的作品，进一步感受用线条表现明暗的方法：2提出作业要求：选择生活中一个熟悉的物体，用铅笔把它的明暗变化细心地描画下来，要求表现出立体感：内容任选：工课件呈现两张简单物体的照片；在自己的桌上摆放两类实

11、物(方体橡皮、字典或文具盒等，球体苹果、皮球等)l学生提出自己的学习困难教师帮助解决。材料准备(选好表现的角度，如可以看到方形物体的三个面)采光问题(选择光影效果明显的情况下表现)。技术问题(表现出物体的明暗变化)4 学生作业，教师辅导。五、展示评价学生将作业粘贴在黑板上面，师生进行展示评价：形式：生生互评、师生共评：六、课题总结今天我们了解了基本的明暗表现方法，希望大家在以后的学习中能用心去观察，用心去感受和表现。第二课时：1、 课前布置：1课前摆放好写生台和几组静物，配上写生灯照明。2揭示课题：描绘一组物体的立体感。二、观察比较：1通过实验，对比观察同一个物体，了解明暗变化与距离物体远近有

12、关。(教师移动写生灯，学生观察分析)光照下，离灯近的物体亮；离灯远的物体暗：2通过实验，对比观察同一种类物体，了解明暗变化与物体固有色的深浅有关。 (观察两个橘子的明暗)光照下，物体固有色浅，物面的明暗对比明显；物体固有色深，其物面的明暗对比则不明显。3、 小结：一组静物因为固有色不同、离光的远近不同，明暗变化就会很丰富。三、教师示范1观察一组静物(一个罐子和一个橘子)。2分析学生作业构图可能出现的问题(太大会显拥挤，太小会显空旷，太偏不稳定等)：3教师示范画第一步骤：构图(抓住基本形及形体关系、比例关系)。4分析两个物体的两大部(受光部、背光部)和三大面(亮面、灰面、暗面)。提示：明暗是靠对

13、比存在的，必须用比较的方法，从整体出发，首先找到最深和最浅的两极调子，再从中分析出中间色的丰富变化c5学生讨论将对象进行深浅色调排序：6教师运用明暗画法皴线完成范画，小结步骤与方法：定位构图勾画物象轮廓运用明暗造型调整修改。四、学生作业：1布置几组静物，学生任选内容，运用明暗画法进行写生：乒乓球和球拍，笔筒、毛笔和砚台，茶杯和水果等。2学生作业，教师指导(提示：要善于整体观察，整体描绘)，发现问题，及时解决：问题：画面较灰，没有体现黑白灰层次。提示：黑白灰层次鲜明，立体感越强。问题：画面只有黑白两色，物体产生切割或缺口之感c提示：深度是由亮部逐渐向暗部递增的，不能出现极度的明暗反差c用笔的轻重

14、变化和线条的组织变化来表现由强到弱，由淡到浓的明暗效果。问题：没有考虑外形结构特征：提示：渐变的过程一定要依从物体的形体特征，无论它的表面是弯曲的还是平直的。五、评级交流：作业评价与小结第三课：美丽家园教学目标： 1查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。 2能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。 3能抓住人物的形体特征，描画身边有意义的生活情节或故事。 4热爱生活，爱护环境，树立良好的公民道德意识。教学重点：观察生活，提高学生取景构图的能力。 教学难点：讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧。第一课时：一、“生活帮帮帮”了解小区功能。1师：现在进入电视“生活

15、帮帮帮”节目时间。旁白：杨奶奶一家三代同堂，决定选择一个好的社区购买房子。2学生提出合理化建议。3揭示课题：美丽家园。 二、“生活乐融融”，夸夸咱小区。1(结合录像)师：杨奶奶的女儿给她准备了部分资料参考。录像内容：社区有休闲、饮食、购物、文化、交通、娱乐、医疗等场所，可以给生活提供很大的便利，丰富人们生活。2请同学介绍，夸一夸自己居住的环境。3拿出课前收集的社区照片，同学之间交流照片的来历和故事，分享各自居住区域的特色。三、游戏激趣、分析讨论、解决问题。1杨奶奶想让大家把自己生活的小区情景画下来寄给她欣赏，可是小区这么大，我们怎么画呢?2玩游戏：请同学上台移动课件中的取景框，帮老师找到最适合

16、的视觉焦点。3教师演示作画步骤：选景和取景，根据前后景物确定主体物。画出主要景物后，围绕中心景物添画。注意近大远小以及景物之间遮挡关系的处理。整理 画面组织要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物层次安排的合理性。4作品辨析：哪张画更好?为什么?(作品a画面无主体物，景物杂乱堆砌；作品h对景物进行了深入刻画，空间感强；作品c构图很小，不饱满。)四、尝试作业，自主表现1、提出作业要求：根据你居住环境的印象，选取你喜爱的一角，结合收集的资料，画一幅线描小景图。要求用线流畅，细节描绘生动，具有一定的空间憾，可以适当地添上一些色彩。2学生作业，老师巡回辅导。 ，五、交流评价，互相学习1自评。2学生之

17、间互相评价。六、展望未来，学习延伸1、你觉得我们社区还有哪些设施不够完善?你有什么更好的设想?2观看未来新型多功能社区。 3总结：社区是哺育我们成长的摇篮，这儿的一草一木、一事一物，都在我们成长中孕育出了浓厚的感情。这么美的环境，需要我们每人用心珍惜与维护!第二课时：1、 开门见山，揭示主题揭示本课学习主题。描画一幅社区故事的色彩画。2、 照片欣赏，信息交流：1、课件分别出示两组内容相同的社区照片，学生选择其中一个最生动感人的画面。第一组：下棋图主体人物小，背景大。 图主体人物大，背景小。小结：想表达出人物在广场下棋的生动情节“一个人抓耳思考，另一个人洋洋得意的表情和动态”，选择以人物为主体。

18、第一组：古建筑图：人物小而多，背景大。 图：人物大而多，背景小。2小结：想表达出社区古建筑的特色，选择以建筑风景为主体。3学生将自己带的社区照片在小组内交流。三、范例分析，解决问题。1、 课件出示一幅线描画的作品，以及与其匹配的着色作品，让学生辨析选择，解决色彩的对比处理问题。你最喜欢哪一幅，为什么?图：线描画社区游艺会活动。 图：着色突出了主体人物。图：着色没有突出主体人物，着色混乱。 小结：通过色彩的对比，凸显人物，抓住了视觉中心。2。课件出示两组绘画作品让学生辨析选择，解决色调统一问题。你最喜欢哪一幅，为什么?图：突出社区节日场景(红色调)。图：没有主色调，节日气氛不浓厚。小结：一幅色彩

19、画都应有一个基本的色调。 ，四、方法交流，思维拓展1、出示照片，对着照片写生创作，教师示范画一组人物。2、小结步骤与方法。A、确定两个人物的位置，考虑头的大小。B、两个人的大体动势与关系，确定动态线。 C、深入刻画：要把对象画得具体、真实，尽量把观察到的内容具体i绍致地描画出来。例如五官、发型、服饰的褶皱等。 ID、适当添画背景。 3、学生欣赏课件中多幅儿童画作品，说说自己准备选择什么题材，表现什么样的细节，采用哪种表现形式。(题材：休闲、饮食、文化、袁乐、体育、交通等问题)五、自主表现，随时指导。1、作业要求：将生活小区印象深刻的人物活动场景画下来，表现形式不限。2、 学生作业，教师进行巡回

20、指导，及时解决问题。六、评价总结，拓展延伸。1、作业评价。2、拓展：说说我们城市里现有的文化遗产和你的保护建议。第四课：编花篮教学目标：、 掌握编花篮的基本技能、技法、能编出一个小花篮。、 了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一个插花作品。、 养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重点：走进编织世界了解编织文化，掌握基本的编织方法，设计编花篮。教学难点：掌握立体编织的方法，编制结实美观。一、导人课题1、展示、欣赏一个圆底小花篮。2出示课题：今天我们要做一个可爱的圆底的小花篮。二、对比激趣1同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录像。2从刚刚的录像里你发现了什么?两

21、种编织的效果有何不同?为什么会有这样的差异?学生讨论交流。 3提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧：你们想不想了解更多呢? 三、晋级游戏我们一起进入编织竞赛。游戏规则：每学到一定程度顷利过关就可以获得升级机会：1开始级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始? (底面)各组欣赏自己带来的篮筐的底面。底面编织有哪些不同的方法?它与侧面编织有什么关联吗?试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。2。升级为制造工人，回主菜单花篮：接下来我们要进入侧面编织。你们先用2分钟时间试试编侧面。有什么问题吗?如何才能让侧面竖立?说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩

22、编、纬线圈按从小到大顺序套起等：欣赏各种造型的花篮：怎样才能做出特别的造型?教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型等c修改你的设计：3升级为设计助手，回主菜单花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐：你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?教师小结：纸条、藤条、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥这些材料各自有什么特点呢?怎样更好利用?师生交流、讨论。师：非常棒：祝贺你们再次升级设计师：4进入主菜单花篮：这一关会有什么展现给我们呢?作业要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。学生组内制作：四、点评小结1展

23、示各组成果，学生评点出最美的花篮。祝贺通关成功!升级为首席设计师! 2。通过共同努力同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢!下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰! 活动2一、交流信息，主动学习1课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。2简要了解插花艺术的历史和种类。二、命名游戏，惑知归纳1欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中， 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2学

24、生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花生命色彩。 三、演示观摩，拓展思维1出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。请学生上台试摆各种造型。 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。 教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。2出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型c用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。还有其他方法吗?

25、教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。3小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?四、小组合作，自主表现1提出作业要求： 选择合适的花材，制作l一2个造型独特的插花作品c小组内材料可以共享。固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。 2小组合作利用材料，学生自主表现。3教师巡视指导。五、师生共评，展示个性。1请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。2师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。第五课：纸魔方教学目标：1、 进一步了解纸材特点，能感受到立体造型作品的空间形式美

26、，养成精心设计的好习惯。2、 能运用折、剪贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。3、 能运用剪折、卷纸、黏合等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。4、 能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。5、 能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。教学重、难点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。活动一：一、创设情境1老师给大家请来了一位非常有名的魔术师，给大家带来了一个玩具。2学生点击C划课件中的玩具魔方，变为纸魔方，屏幕显示从各个角度旋转跳舞：3魔术师给你们一件小礼物，请你玩一玩。4学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成

27、。二、探究方法1师：今天，魔术师想在我们班上收一些优秀者作为他的徒弟。瞧!这是他给大家带来的制作纸方框单体的示意图：请大家根据示意图试着做一做吧！2师：你在制作时，遇到了哪些困难?学生谈谈在击rJ作时遇到的困难。3在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴、撑开的技术问题：斗师生共同探讨制作单个纸方框的方法：裁切纸条；折叠(预留粘贴面)；剪割；粘贴；撑开。5小锦囊：撑开前，把折和剪刻之处再用力折印一下，这样撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦!三、拼摆游戏1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试制作小单体，我们还必须逼过第二关才能成为他的真正徒弟呢!那就是你们制作的作品必须达到甚至起过他带来的这些作品的

28、水平！2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品：思考：如何才能让拼出的图案变化多端呢? 3、小锦囊：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以变化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列4学生拼摆游戏。四、创意制作1提出要求：两人一组，先制作出68个单体，再拼摆组合出漂亮独特的作品。2学生作业，老师巡视指导。制作多个单体。五、评价延伸1“小徒弟”评选活动。我们现在来进行小徒弟评选活动，看看哪些同学能够成为魔术师的徒弟呢? -2师：今天我们用卡纸条做出了百变“纸魔方”，其实用卡纸这种材质还可以做出许多漂亮的工艺品，我们下节课再来继续学习吧! 活动二：一、作品欣赏，导人新课 1呈现第一组纸筒组合模

29、型，揭示课题，提出学习任务：运用多个纸张卷成的圆筒黏结成纸模型。二、电脑游戏，感受韵律美1游戏一：运用课件出示一个纸筒，分别让两位学生尝试用电脑进行设计。用复制的方法将纸筒进行平面组合，每人限时为一分钟，不能改变纸筒方向。2评价尝试作业，学生谈感受：同一大小的纸筒组合依靠位置的高低错落，能产生重复、韵律美。制作时考虑：整个作品的重心要稳定。3游戏二：运用CAI课件出示一大一小两个纸筒，分别让两位学生尝试用电脑进行设计：用复制的方法将纸筒进行平面组合，每人限时为一分钟，不能改变纸筒方向：4评价尝试作业，学生谈感受：充分利用纸筒的大小长短变化，不改变位置能产生重复、韵律美。制作时考虑：整个作品的重

30、心要稳定。三、拆解成品，了解制作方法1呈现第二组纸筒组合的作品，同一形的纸筒出现方向变化。2学生拆解以上这组成品，讨论制作方法。黏结的方法：学生演示教师辅导，柱面与柱面黏结，柱面与柱端黏结。注意粘胶的位置要有计划。卡接的方法：学生演示教师辅导，柱端与柱端卡接。注意切口的深浅合适才能使其卡接牢固。四、重新组合，拓展思路1请学生重新组合刚才拆解的这组成品，看看组合是否能与原作不同。呈现第三组纸筒组合的作品，造型上突出了趣味性，为具象作品。学生欣赏，与前两组作品比较后，谈感受。3思考：怎样使自己的作品有创意呢?形式：具象的，抽象的。单个纸筒的变化：大小变化，长短变化，色彩变化等。组合的变式：位置变化

31、，方向变化，数量变化。整体造型：规则式(对称、渐变、回旋等)，不规则式。方法：黏结，卡接或插接。五、自主表现，及时指导1提出作业要求：纸筒组合模型精致、美观。2学生制作，教师指导。六、评析交流，学习延伸1作业展示与评价。 2通过都市雕塑欣赏，了解立体构成所具有的抽象形式美感：活动三一、欣赏导人1对比欣赏两组纸模型，发现区别。运用黏结方法(前面课时所学方法)运用插接方法(本课时所学方法)2请学生上台来拆开作品，了解多个单元体重复构成的不同方法。3学生回答后教师小结本课学习任务插接纸造型。二、尝试练习1请同学们根据课件出示基形的形状和切口的位置，制作十个大小一致的正方形基形，随意地插接一件作品。2

32、比赛规则：时间：三分钟比一比，谁做得又快又稳!3小结方法：基形叠剪。 (快)切口十字相交式，插接较牢固；形成牢固的“房基”，“大楼”才会砌得高、稳。若想插接得越高，底座建议做大些：鼓励学生寻找其他更牢固又美观的插接方式。 (高而牢固)三、方法指导1单元形的变化老师出示切口相同、插接方法相同，单元形不同的作品，让学生发现区别。课件出示几种不同的单元形，强调外形简洁。2连线小训练，掌握不同的插接方法。师：不同的切口位置和插接方法，会有不同的效果。课件出示四组切口不同的实物照片作品和结构简图。根据造型的需要，可综合运用几种方法。3制作步骤小结：设计纸片造型。设计和制作单元形。研究插接方法。 (提醒学

33、生要先设计作品的底座)插接。 (可以边插边想)4欣赏教材中的范作及学生作品，拓展思维。四、自主创作1作业要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。2学生创作，老师巡视、指导。五、评价交流1完成创作的同学将作品放在讲台上展示。2互评：评选“最佳创意奖”、 “最佳手工奖”、 “最佳解说员”六、课后延伸：1欣赏运用插接方法制作的现代雕塑作品和建筑作品。2组织整理教室，收拾纸屑等杂物，摆放好课桌椅，培养学生讲卫生的习惯，爱惜他人的劳动成果。6、秦兵马俑教学目标；1、 了解兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑的主要的艺术特点。2、 能以调查、分析、讨论、评述等方式表达自己对兵马俑的了解和感受。3、 能分

34、析兵马俑的外形结构特点、描述兵马俑的线描图。4、 能相互合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强名族自豪感。5、 了解兵马俑的发掘过程，增强文物保护意识。教学重点：能分析兵马俑的外形结构特点、描述兵马俑的线描图，并相互合作，用制作的兵俑尝试摆放兵阵。一、激情造趣，故事导人1、师生对话导人。2、分享一个30多年前的神奇故事，三个因为干旱缺水打井的农民来到这片长满了荒草的黄土地，(视频发现)他们还是没有找到水源。但是，他们却引发了一个神奇的秘密呢，谁来猜一猜? (生答)课件播放视频兵马俑发现片段。二、观察分析，了解考古。1、了解考古正如大家的猜测一样，消息不胫而走，引起考古部门的极大重视(视频考古

35、)。通过视频观察，谁来说说你所了解的考古知识?(生答)师总结：考古是由调查、发掘、整理、陈列这四个程序组成，是一项艰辛的工作。2。揭示课题艰辛的考古过程，成就了一座世界雕塑艺术瑰宝秦始皇陵地下军团。兵马俑(课件图片)，今天我们着重欣赏兵俑：3解读“俑”字陪葬用品：三、分析成因，远观整体。1了解历史 观看秦朝人物形象、服饰的视频：2远观秦俑 请学生用词语写下远观兵马俑的感受：四、近看局部，填图训练。1近观整体，了解塑型。让学生观摩兵俑模型，感受兵俑是陶泥制成。 (课件图片展示)从兵俑头部的塑造过程，我们可以看到，工匠们首先是借用简单的模具将黄土塑成头的粗坯。接下来堆、捏鼻子，贴上耳朵眉毛：再借助

36、工具用刻、画的方法，细雕兵俑的表情和发式，来丰富它的细节：然后阴干，再放到950至1050摄氏度的窑中进行烧制，这样，我们的泥俑就变成陶俑了：由此，它才能保存两千多年。最后就是给它通体彩绘，躯干和四肢也是用这些方法来进行塑造再拼合而成的。2近看局部，惟肖逼真(1)把视线集中到兵俑头部，猜猜它的性格。(2)看几个兵俑，从神态、脸型、五官、发式分析兵俑的特点(课件图片)。(3)观看两张不同铠甲和衣服的兵俑(课件图片展示)，总结：兵俑的衣服线条比较柔软，铠甲的塑造手法非常的细致c通过对比填空了解铠甲和衣服的表现手法。采用的这种曲和直、柔和刚、简和繁的手法是对比手法c(4)观看有色彩的兵俑视频，分析彩

37、陶艺术。五、创作表现，巡堂指导。学生作业：用线描方法绘制一个兵俑。六、作品反馈1总结概括兵俑的艺术特点及社会价值。2、激励学生继续探秘。活动二、一、体验游戏，导人新课1模仿秀游戏。全班同学模仿兵俑，作列队训练。2本课学习目标与步骤：单个兵马俑描绘，俑阵的布局。二、观察分析，丰富表象1课件欣赏秦俑兵阵图片，整体感知兵阵庞大的壮观气势，为场景设计做铺垫。图1概况：秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米，排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军队的缩影。布阵特色：变化统一，静中有动=图2一号坑：有武士俑和拖战车的陶马，排成方阵：图3二号坑：有一千多件兵马俑，是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。 图4三号

38、坑：属于指挥位置所在的小坑。2出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为俑阵的细节设计做准备。图5神态各异的陶俑：将军俑、军吏俑、跪射俑、骑士俑、跪坐俑、立射俑、车士俑等，它们有的呈站姿，有的呈跪姿，还有骑射、驾车等不同姿势。图6陶马、陶车赏析。课件出示兵马俑的相关图片及文字资料三、方法指导，小组创作1小训练，重点解决兵俑正面与背面相结合的绘制方法：课件上连线，将A、B、C三组图片正确地组合。A组：兵俑图片；B组：兵俑的正面线描图；C组：兵俑的背面线描图。读教材，了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面；用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起

39、，空白纸作为支撑。布阵。3作业形式：小组合作形式。4作业要求：课件呈现。综合所学知识，与小组同学共同制作一个简单的兵马俑阵；线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画；俑阵角色丰富，人物、战车、战马等均有体现；绘制完后可以上色；将平面的绘制图变为立体的人物，除教材展示的方法外，还可以运用折纸等方法，将平面的兵俑变为立体；布阵注意逻辑性。5学生作业，教师随堂巡视。课件出示连线作业以及作业要求的文字四、作业展评，小结全课1小组作品展示，学生互评。2鼓励学生课后参观历史博物馆，或去参观秦始皇陵兵马俑，实地感受秦兵马俑独特的艺术魅力。第七课 小小园艺师教学

40、目标：、 能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高动手能力。、 了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。、 了解园林知识，以小组合作第7课小小园艺师(活动一)1、尝试组合，切入主题1请学生按组将上节课制作的模型(树、凉亭、小桥、船)组合成盆景。2揭示课题，盆景经过园艺师的构思设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里”， “缩龙成材”，可以展现大自然无限风光，所以人们把盆景誉为“立体的画”和“无声的诗”，是有生命的“艺雕”。2、对比释疑，发现特点1学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里?2学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散

41、、很乱。3小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意：3、游戏激趣反馈指导1请学生轮流上台来点击同一组模型材料组合成盆景o2教师演示盆景的组合过程，学生观察并总结制作步骤。选择合适的单元模型。构思、设计并组合。调整完善，使其更有意境。3小结：强调材料运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。4、欣赏感受，思维拓展1学生欣赏各种各样的盆景模型并思考：它们在材料和搭配上有何特点并谈谈自己的感受： 2小结：范图中材料的运用非常合理，各物体的搭配也合适，有疏密、高低、错落和前后层次感c它们的构思设计非常巧妙，除了主体模型外，还用石子

42、、野草、沙土、树枝等进行了点缀，使盆景更生动有趣，表现出了自然界中优美的景色：5、分工合作，创意制作1、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观：2学生分组创作，教师巡视辅导：6、作品观摩，教学拓展1将制作好的作品放到教室前面的展台上点评：自评：作品的特点及创作意图：互评：哪些盆景构思更巧妙，哪些盆景布局更合理?2欣赏两张图片，学生谈自己对这两张图片的不同感受3图a给人舒适、平和的感觉，图b给人窒息、烦躁的感觉。3师总结：人类对自然有一种天生的向往：置身于优美的园林环境中，就会心旷神怡，悠然自得。活动二：1、欣赏感受1、出示特色小区影像资料，学生讨论居住小区的绿化环境

43、：2、揭示新课：制作小区景观模型。2、游戏激趣1利用课件进行拼摆游戏，事先在课件中做出小区中的绿化带(如：花坛、草地、树等)、亭子、假山、池塘、休闲广场、游乐健身器械、篮球场等模型，让每组派学生代表利用电脑摆放调整出各组最满意的小区规划图。2师生共同分析评议，教师适当进行指导性调整，评选出最出色的模型效果图。3、方法指导1以小组为单位，共同讨论小区整体规划，先构思并尝试绘制出简单规划图：(参看自学教材提示的规划草图)要求：设计规划图时树木花草的搭配，道路的安排，建筑物及其他设施等均要合理。2师生共同评议各组的规划设计图。如：你认为你们小区最具特色的地方是什么?你们组设计的规划图是否合理? 3多

44、幅规划效果图欣赏。4“锦囊妙计”帮助你。课件出示三个锦囊，分别是：材料妙计、制作妙计、设计妙计：以组为单位每组选出一个锦囊帮助本组解决难题c教师根据每个锦囊的选择，灵活地引导学生解决疑难问题。材料妙计：学生自由提问，共同解决帝IJ作过程中的难题c教师分析上节课学生制作的树木花、凉亭、拱桥作品，引导学生观察它们制作时利用的材料。课件出示制作模型的多种综合材料。制作妙计：课件演示小区规划模型的制作步骤及方法：教师适当进行指导性示范。设计妙计：课件示多个树木、凉亭、拱桥等模型，让学生了解更多的制作方法和表现形式。课件出示多个小区模型以及小区实物模型展示：4、合作学习1学生进行小组分工。2分工安排：总

45、设计师、制作师、美化师、绿化师3学生作业，教师巡视辅导。5、展示评价1将每组制作好的小区规划模型集中展示c2各组派总设计师解说本组的设计构思意图。3模仿小区售楼员向大家推介每组设计制作的小区：4评选出你心中“最美的小区”、 “最宜居住的小区”、最具特色的小区。6、拓展延伸小区的绿化要靠大家去维护，一花一草都有生命，让我们从现在开始行动起来，让我们居住的环境更加美丽宜人吧!第八课、田间精灵教学目标：、 走进乡村，开拓视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。、 能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。、 能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体造型。、 能养成精

46、心制作的良好习惯，善于利用自然资源。教学重点：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。活动一：1、创设情境，导人教学1课前布置学生收集本课学习材料(稻草、树叶、麦秸、果实等)，并将这些材料分组放置在操场。 (室外教学)2教师讲叶圣陶爷爷写的稻草人故事，勾起学生的想象或回忆。3学生说说自己见过的稻草人形象。2、分组尝试，发现问题1教师提出学习主题：师：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人(时间定为5分钟以内)，看看哪一组做得又快又好：2、学生分组制作：3、发现尝试作业中的问题：预估问题：形态不美(身体高矮比例失调，头轻脚重分配不匀)松散不稳(轻轻一碰即倒下，部分结构松

47、散未扎紧)没有做完(合作不利，分配不公)3、相互学习，解决难点1师生讨论，逐一解决问题：形态不美怎么办?应大致确定人物的身高比例：找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置o稻草的分量要做到心中有数：代表手部稻草的分量明显少于身体部分(包括腿部)。稻草量少的情况下，有时可将稻草从中整束弯曲后再捆扎，头部显得精致一些，有时可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。2、师生讨论，逐一解决问题：松散不稳怎么办?稻草的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。注意捆扎的松紧要合理，扎松则稻草显得体量大，扎紧一般在关节转折处。3师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办?用最短的时间做出精品就有效率-4、请优秀

48、组的代表介绍经验，或教师示范介绍制作步骤。试扎：用手比画人物的关节位置：分扎：捆扎做出人物的大体形态：装饰：最后修剪、装饰、整理：4、作品欣赏，拓展方法1相同材料、不同方法的作品欣赏c (以稻草为主材)作品鸟：草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法c作品蛇：头部采用编织的方法，插两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。2综合材料作品欣赏。主材：稻草、棕榈叶、果实。附加材料：毛线、布、牙签、纤维等个5、拓展思路，自主表现1学生讨论，说说自己的设计与构思：2提出作业要求，学生制作，教师指导。6、作业展示，评析交流1作业展示活动：各组合理组放本组的作品，进行展示、命名。2评析交流。活动2：1、课前准备：1课前收

49、集稻秆、麦秆等材料。2城镇学生找到类似材料代替稻秆、草叶材料(废旧毛线、纸绳、包装绳、甚至用旧报纸搓成或卷成的绳子)。2、欣赏导入：1欣赏湘西少数民族孩子用布制作的捆扎玩具，用树叶绘成故事书，用花瓣穿的项链，用树叶编的小虫子，用草梗编的筐，用稻草编织的稻草人。2认识材料的原始美、淳朴美、自然美。板书：随意自在，造型简洁、夸张、概括。3、发现问题：1教师提出尝试作业要求运用带来的材料在5分钟内编织任意形：2学生分组尝试制作3师生共同发现尝试作业中的问题材料的选择(材料选择不合理，看上去比较粗糙，材料浪费大)：结绳(打结处较多，草头没藏好)。编织方法(较单一，基本上是平面的)o形体结构(松散，不牢

50、固)。 4、方法指导;1理料将所备草料略加理顺分类。2设计图请几个学生在黑板上任意画一个简笔小动物或小人物：3简化造型教师将设计图进行简化。4用料分析。5画出预想效果图。6教师示范，分编或分捆各部分，再进行组合：7修剪整体外形，添加其余材料，整理完成：强调整体美观，制作细节精致而生动。5、作品欣赏：师生共同分析作品分别是用哪些材料、哪种制作方法完成c1分析作品小黄狗：小黄狗的嘴采用编织方法，身体和四肢用捆扎方法。2分析作品狮子：一大堆草做身体、一小撮草做尾、粗树枝做腿起支撑作用，狮子的头部、脚掌、尾巴、鼻子采用了编织的方法，其余五官用果实点缀。6、学生创作：1提出作业要求：探索多种材料，综合运

51、用编织、捆扎等方法制作一件有创意的作品。2学生制作，教师指导。1评价要点：构思大胆，巧用材料。特征突出c形体稳固2方法多样。2推荐学生课余关注乡村文化与艺术，如农民画、剪纸、布贴画、泥塑、糖人等。第9课、生命的甘露教学目标：、 能使用水彩画的工具，利用一些特殊产生有趣的画面效果，描绘雨、雪情景。、 了解招贴设计的基本能特点，设计一幅保护水资源的招贴画。、 珍惜生命之水，养成节约用水的好习惯，争做环保小卫士。教学难点：能使用水彩画的工具，利用一些特殊产生有趣的画面效果，描绘雨、雪情景。教学重点：了解招贴设计的基本能特点，设计一幅保护水资源的招贴画。(活动一)1、作品欣赏1出示水彩画作品，学生欣赏

52、云雾雨雪的美丽风景。导人语：水是生命的摇篮，是生命的甘露，也是艺术家不断讴歌的对象，通过这些绘画作品，可以看到人类对水的外在形态的基本认识。2猜猜画家们是怎样表现出这些独特的风景的。思考共同点：以水彩颜料为主进行的绘画：不同点：使用了什么特殊材料?可以从以下材料中进行选择匹配(沙子、盐、糨糊、蜡、酒精或其他)作品云：用蜡笔画云朵，再用水彩着色：作品雾：水彩湿画法(预留白)：作品雨：水彩湿画法，再用刀刮出雨线：作品雨：用蜡笔画出雨线，再着色：作品雪：用滴水法表现雪花：作品雪：用蜡笔画出雪花，再着色：作品雪：先用水彩绘画，再撒盐：3揭示本课学习目标：学习这些特殊技法，以“下雨了”或“下雪了”为题，画一幅水彩画：