富集在海水中的元素——氯

1、富集在海水中的元素氯（第一讲）富集在海水中的元素氯（第一讲）教学方案（设计 ）梁晓欢 20062401080 化学二班课题富集在海水中的元素氯课型新课授课教师梁晓欢教材版本化学必修 1（人民教育出版社出版） 章节第四章第二节l 学生情况（分析） 学生为高一年级学生，已对化学有了一定的了解，并且目前 该班学生对化学学习有较浓厚的兴趣、 具有一定的化学思维 和化学素养，化学成绩良好。l 教学内容 （ 分析处理 ） “富集在海水中的元素氯”属于新课，目的是让我们的 学生认识氯元素及其有关性质。 主要学习内容有氯气的物理 和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金 属、非金属、 水、 碱等的

2、反应、 氯气及其化合物的实际用途，精品文档 还包括氯离子的检验等。 由于内容较多， 所以分两次课讲授 这节课（一节课课时）则是先引入新课，让同学们对氯气有 一些感性初步的了解，如氯气的物理性质，接着着重探讨氯 气与非金属与水的反应。 其中，教学重点：氯气的化学性质。教学难点：氯气与水的 反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引 导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造 和谐愉快的学习氛围。一、教学目标（设计）知识与技能：1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯 气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活 泼的非金属。3、提高思

3、考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。 过程与方法：1. 运用化学史实以及现实实例，激发学生的学习兴趣；2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力 以及探究精神；3. 通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的 精神。情感态度与价值观：培养自身认真仔细、 严谨求实的科学态度和努力探索的优良 品质。通过学习氯气的发现和确认过程，以及氯气的性质实 验研究，认识化学实验在化学研究中的重要作用，培养学生 思考问题、分析问题的能力，促进学生养成良好的科学态度 和科学思维方法。教学方法（策略） （设计） 采用多媒体技术、问题假设与探究法、以及实验演示的实验 探究方法。教学媒体（

4、设计）课本、 ppt 、实验演示、板书l 教学过程（ 40 分钟）一、引入新课（ 6 分钟）（幻灯片）海洋的图片。【教师讲述】 同学们喜欢海洋吗？我们湛江的同学对海肯定 不陌生了，但是海对我来说有特别的魅力，神秘的蔚蓝色。 来到这里，我发现这里的菜都很咸。同学们猜猜是为什么 呀？对了，因为那里近海，盐多。（幻灯片）盐场。【教师讲述】再看这张，这是一个盐场，不过不是湛江的。 而是我国海盐产量最大的盐场长芦盐场，据说年产盐 119 万吨。 我们一日三餐都离不开食盐， 以 Nacl 为主要成分 的食盐，至今仍是人类唯一必须的食用盐。（板书）氯化钠 Nacl（ 包括钠 Sodiu 和氯 chlorin

5、e） 【教师讲述】我们知道食盐的主要成分是氯化钠，其中涉及 到两种元素，一种是钠元素，另外一种是氯元素。上一章我 们共同学习了钠的性质，从这一节课开始，我们来探讨和学 习有关氯及其化合物的知识。（板书）富集在海水中的元素氯 【教师提问、学生回答】氯元素位于元素周期表中第三周期 第七主族。我们先请位同学上来画出氯的原子结构示意图， 小琳同学，你来画一下。其他同学也画一画，并结合钠的结 构分析，思考氯原子可能具有怎么样的性质，呆会请同学们 上来给我们分析一下。（板书）氯的原子结构示意图【学生回答】【教师追问】 小琳同学画得对吗？恩， 画得很正确。 xx 同学， 你来说说你觉得氯可能具有的性质吧。【

6、学生回答】分析 【老师补充、板书】张三同学分析得很有逻辑性很有道理。 确实，氯原子最外层具有 7 个电子，不稳定，很容易得到一 个电子而形成氯离子 cl- ，表现为典型的非金属性。自然界 中氯以化合态的形式存在，而没有游离态的氯，那么，人们 是怎样制得氯气的呢？二、物理性质教学（ 9 分钟） 【板书】一、活泼的黄绿色气体氯气 cl2 【教师讲述】同学们预习了课本，应该都看了课本第 70 页 关于氯气的发现与确认的故事吧？氯气是由瑞典化学家舍 勒发现，却是在 30 多年之后由英国化学家戴维通过大量研 究确认为新元素氯。同学们应该能从中得到一些什么启示 呢？同学们如果有所感触的话可以在课余互相交流

7、。 虽然舍 勒没能够坚持下来， 但是他发现氯气的方法至今还是实验室 制取氯气的主要方法之一。 我们一起来写出他发现氯气的化 学反应方程式。（板书）实验室制氯气： no2+4Hcl=cl2 +ncl2+H2o 【教师讲解】软锰矿与浓盐酸混合产生黄绿色的气体，锰变 成二价以氯化锰形式存在，同时还生成了水，配平。 （幻灯片、教师讲述）氯气发现后一直没有大的作为，可是 历史上发生了一件大事，让地球人都知道了氯气的威力。在 第一次世界大战中， 德国军队与英法联军在比利时的伊普尔 对峙。德军突然使用了化学武器，一种黄绿色的气体随风飘 向联军，一股刺激性的气味使联军士兵不停咳嗽、昏迷甚至 死亡，数千名士兵双

8、目失明。士兵越向战壕底部隐蔽，伤亡 越严重。后来，将军命令士兵逆风向山峰进攻, 怪事出现了 ,当士兵们冲过敌人前沿阵地时 ,原来的症状缓解了 , 精神一 振 , 扩大战果 , 攻下了这个山峰 , 造成这一令人发指的事件的 祸首就是氯气。这也是人类战争史上第一次使用化学武器。 从这段文字， 我们能发现氯气具有哪些物理性质？请同学们 发表一些自己的观点。【学生讨论】密度比空气大，有毒，刺激性气味。【教师补充】 同学们都很善于发现真理。 我来补充归纳几点。 （板书、结合幻灯片） 1、氯气的物理性质：（1）黄绿色气体（2）有刺激性气味（3）比空气密度大（4）有毒（ 5）在水中溶解度小（水：氯 =1：2

9、）但易溶于有机溶剂 （6）易液化，沸点高（幻灯片）近几年在我们国家也发生过氯气外泄事件。 8226;（图片） 2005 年 3 月 29 日京沪高速淮安段山东籍 槽罐车发生事故， 车上的 35 吨液氯大量外泄。 损失惨重。（图 片）重庆发生氯气泄露爆炸事故。 （文字）就在 2009 年 4 月 15 日昨日 12 时 30 分左右 , 在深圳龙岗区坪地街道 , 田景 实业有限公司发生工业盐酸泄漏 , 形成一朵巨大的蘑菇云 , 向周围几公里扩散。 泄漏造成周边近十家工厂数千工人疏散 有 200 多人不适送院治疗 , 其中 2 人伤情严重。【教师说明】 氯气对皮肤、 衣物等具有强烈腐蚀、 损毁作用

10、。 能破坏环境、能剿灭触及的所有生命。氯气的化学活泼性使得它的毒性很强，可损害全身器官和系统。 （补充文字）【教师启发、教师示范、学生分析】氯气毒性剧烈，假若实 验需要同学们认识氯气的气味，应该怎么闻氯气呢？（拿出 一个用玻璃片盖住的空集气瓶） 现在假若这里边装满黄绿色 的氯气，我打开盖， 我又很怕它有毒， 赶紧对准瓶口闻一下， 这样对吗？（学生讨论回答：不对）【教师讲讲解】同学们都很爱惜生命。氯气是有毒气体，所 以刚刚老师的示范是不对的。 正确的闻氯气等有毒气体的方 法应该是这样的，请看幻灯片。（幻灯片）（板书）闻氯气的正确方法：闻气体的时候，不管毒性大小 如何，不能直接靠近瓶口，均要正确操

11、作，即“用手轻轻地 在瓶口（或试管口）扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔”三、化学性质（ 22 分钟）【教师讲述】氯气是很活泼的非金属单质，具有氧化性。下 面我们来学习氯气的化学性质。 首先来学习氯气与非金属的 反应：（板书） 2. 氯气的化学性质 （板书）（1）与非金属反应（ 7 分钟） 【教师演示、学生观看】先演示一次“氢气在氯气中燃烧” 引导学生观察现象。并叫学生描述现象。【学生描述】【教师补充讲解】同学们观察得都比较入微。但是要注意， 反应产生的是白雾。烟和雾是不同的。烟：由固体小颗粒形 成的叫烟；由小液滴形成的叫雾。在空气中点燃氢气，再将导管伸进盛有氯气的集气瓶中，氢 气在氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰，瓶口有白雾。氢 气在氯气中燃烧生成氯化氢，氯化氢极易溶于水，吸收空气 中的水蒸气，形成了盐酸小液滴。我们观察到这个反应在点 燃条件下反应安静地进行，但是，如果将氢气与氯气先混合 后，经强光照射发生爆炸。（板书） H2 cl22Hcl （易溶于水白雾）（幻灯片） H2 cl22Hcl【教师补充】 我们观察到这个反应在点燃条件下反应安静地进行，但是，如果将氢气与氯气先混合后，经强光照射发生 爆炸。这又作何解？同学们着猜想一下。好的，我们一起来 看 ppt 来分析一下【结语】那这节课，就先讲到这里，我们学习氯气与氢气反 应的时候说氯气在