新人教版一年级数学上册第六单元教案

1、第六单元 11 到 20 各数的认识课题： 1120 各数的认识知识与技能会准确地读出和数出 11 20 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。初步认识计算单位“”和“” ，直观地了解 1120 各数都是由过程与方法一个和几个一组成。情感态度与价值观教学重点教学难点总 课 时教学准备教学过程能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。认识 11 20 各数。理解 11 20 各数的组成。1课时第 1课时电脑课件、图片、小棒。一复习从 1 数到 10，再从 10 数到 1。二新授课我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来学习比 10 大一些的

2、数。（出示课题： 11 20 各数的认识）1电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10 多？揭示课题认识 11-20 各数的认识2教学例 1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆， 这 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（ 10 根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10 根小棒。一个十就是 10 个一， 10 个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（ 11 15 20 ）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组

3、成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。问： 1 捆小棒表示什么 ? 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师： 1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“ 11”。11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？6313 是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？ 2 个十是多少？教师： 2 个十是 20，左边的“ 2”表示 2 个十，右边一个 1也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读： 20。拍手歌。1个十， 1 个一，合起来是11；1个十， 2 个一，合起来是12；1个十，

4、 3 个一，合起来是13；1个十， 4 个一，合起来是14；教1个十， 5 个一，合起来是15； 2 个十，0 个一，合起来是20。3练习。学你会读这个数吗？学生读教师板书： 11 读作十一分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示： 14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。过提问： 14 是由几个十和几个一组成的？4教学例 2。电脑出示直尺图。程问：图上的数字是怎样排列的10 后面的一个数是多少？ 15 前面的一个数是多少？ 13 比 15 大还是小？ 14 和 16 中间的一个数是几？比 10 大又比 15 小的数

5、是哪几个？三巩固练习1完成教科书 P74做一做的第 1 题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20 倒数到 7。2出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第 2题。3摆小棒练习。 ( 完成教科书练习十七的第4 题 )要求学生口头说一说你是怎样摆的？4连一连。（完成教科书练习十七的第5 题）5找页数。（完成教科书练习十七的第12 题）四、课堂小结：今天你学会了什么？64课题： 1120 各数的写法知识与技能使学生初步认识“十位”和“个位” ；认识计数器，并能正确地书写 1120 各数。过程与方法 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。情感态度与价值观养学生良好的书写习

6、惯。教学重点理解数位的概念，认识“十位”和“个位” 。教学难点正确地写出 11 20 各数。总 课 时1 课时第 2课时教学准备小棒若、计数器，课件一、复习准备1拍手数数。从 1 数到 20，从 20 数到 1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。教（2）先把 10 根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？学4导入。过同学们，我们已学会数11 20 各数，并知道1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题： 11 20 各数的写法。程二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“

7、1 根、 2 根 9 根，再放 1 根是几根？”教师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。教师：在右边筒里再放 4 根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的 4 根表示什么？”（ 4 个一。）“我们把 4 所在的位置叫做个位。 ”65“左边的 1 根表示什么？”（ 1 个十。）“我们把 1 所在的位置叫做十位。 ”在数位筒上写个位、十位。“那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2利用计数器写数。教出示计数器。学教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有

8、几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是过几十几。在写数时，有1 个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从程高位写起。3练习。完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。 ）三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。1211151716204给小马虎改错误。十一写成 101十八写成 81二十写成 25做一做 1-3 题。6 练

9、习十七 7-11 题。四、课堂小结今天你学会了什么，在写数时要注意什么？66课题：十几加几和相应的减法知识与技能通过实际操作巩固 11 20 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。运用 11 20 各数的组成， 掌握 10 加几和相应的减法的计算方法过程与方法进行正确地计算。情感态度与价值观初步知道加减法算式各部分的名称，理解加减法之间的关系。教学重点根据 11 20 各数的组成，正确地计算10 加几和相应的减法。教学难点掌握正确计算 10 加几和相应的减法的计算方法。总 课 时1 课时第 3课时教学准备小棒若、计数器，课件一、开门见山，直接引入 一图四式虽然学过， 十加几及相应的减法是新

10、知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。师：（出示卡片 13）这是多少？教师：请你迅速在桌上摆出13 根小棒，能让老师一眼看出是 13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？学小组讨论 学生回答教师板书： 10+3过师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书： 13-3= 13-10=程师：怎样算？二、教学例 5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面

11、的数叫做和。 （边说边板书）你67们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。教师指导学生观察11+2=12 12-10=2 两道算式：从这两个算式中，你发现了什么？教三、 巩固练习。1、师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，学你们愿意接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片）过11+213-210+714-411+313-211+28+10师：小朋友们小棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小程英雄。我们这一节课以胜利告终。2

12、、拓展性学习：（ 1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？（ 2） 10+（ ） 16（ ）+11 153、完成 78 页做一做 2，并说说你是怎样想的。四、课堂小结今天你学到了哪些新知识？68课题：排队中的学问知识与技能 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。过程与方法 体验解决问题方法的多样性和优化策略。情感态度与价值观教学重点教学难点总 课 时教学准备体验解决问题方法的多样性和优化策略。使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。1课时第 4课时课件一、复习小朋友们，我们已经学过了哪些数？1、按要求数数教从 0 数到 20，从 2

13、0 数到 0。从 20 数到 14。学从 18 数到 10。从 8数到 16。过从 12 数到 19。二、动中体验排队问题，看图体验交流信息程认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么 ?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。动手操作，合作交流1独立操作2组交流：怎么排的？693. 汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确， 数的时候不能数错， 不能数 10 和 15 两个数。教强调：为什么不能数10 和 15？引导学生说出， 题目要求数两人之间的人数，所以不能数 10学和 15.4点讲解用列式解决的方

14、法过引导学生理解：从前数到小丽有10 个人，从前数到小宇有15 个人， 15-10=5（个）是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，程再去掉小宇本身，就是小宇和小丽之间间隔的个数。15-10-1=4（个），即为 4 个人。三、 游戏活动，运用新知请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四 反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5-6 题五 课堂小结本单元结束了，你想说些什么？70课题：数学乐园知识与技能 引导学生在游戏活动中复习并运用10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。过程与方法 体验解决问题方法的多样性和优化策略

15、。情感态度与价值观教学重点教学难点总 课 时教学准备教学过程借助“数学乐园” 这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在。引导学生在玩中学，在玩中思考。复习并运用 10 以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。1课时第 1课时课件。数学加减法卡片，3 个信箱。一、引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?( 板书：数学乐园 )二、复习、运用知识1 、数一数。出示课件，帮他数数一共有几双袜子。2、数的组成。师：请大家看，老师手上有 9 张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几 ?(8)问：几和几组成 8?还有什么不同的组成

16、方法吗 ?按顺序想一想几和几组成 8 一共有几种 ?师：现在老师要求按桌开火车， 老师抽出一个数字， 同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3 、将这些数按顺序排一排。可以从小到大也可以从大到小。15 2017124 、基数与序数（1）把左边的 7 只小动物圈在一起。在从右数第 7 只小动物的下面画一个。讨论 7 只和第 7 只一样吗？(2 ）按组把全班同学分成6 个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第 1 位开始，前面 4 位同学站起来。师：从第 1 位开始，从前往后数第 3 位同学站起来。师：从第 1 位开

17、始，××同学在第几位 ?( 全班齐答 )师：从第 l 位开始，到××同学为止都站起来， 共有几个人 ?( 全班齐答 )71(2)6 个纵队同时进行基数、 序数训练比赛游戏。 方法同上。如：前 2位、前 5位、第 4位、第 5位等。5、解决问题舞蹈队一共有 15 名同学，还差 3 人没来参加活动。来了几个人？学生讨论交流汇报。三、游戏活动教你们真了不起，我们一起走进数学乐园吧！1、出示数学乐园的游戏图2. 说明游戏规则。学按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，3.前后四人一组开始游戏过4.男女竞赛开始玩游戏。5.拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。程三 、补充游戏1、送信游戏(1) 出示 3 个信箱，让学生仔细观察。师：这是什么 ?信箱上都写着什么号码？ (3 、7、9) 。师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根