小学三年级音乐课

1、小学三年级音乐课剪羊毛教案 一、教材分析     我说课的题目剪羊毛是三年级第六册第五课中的表演唱。歌曲剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 另外，我还选择歌曲小小羊儿要回家作为聆听。这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌蒙古小夜曲的

2、音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。 二、教学目标 1、通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。并在演唱剪羊毛感受不同的速度，产生不同的情趣、不同的情绪。    2、聆听音乐作品小小羊儿要回家，对比剪羊毛，感受不同的速度，产生不同的情趣、不同的情绪。     三、教学重点 要善于从音乐中获得感受与体验栩栩如生的人物形象。 四、教学难点 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 五、教学准备： 多媒体课件设备、并把学生分成四个学习小组。 六、现状分析 本课的内容有难度，但是学生应该能很

3、好地掌握，因为本课的内容符合孩子的年龄特点，学生的学习积极性会非常的高。这堂课在教学过程中我采用了合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，一课时完成。 七、教学过程 下面我就把这堂课的教学过程展示给大家： 1、创设情境，激情导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，首先我利用多媒体，带大家参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？使学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，拓宽他们的想象空间，随后引出成群的羊儿和忙碌的人们。 我是这样安排的：课件出示图片牧场今天老师要邀请大家去澳大利亚的牧场走一走，看一看，那儿的景色可美啦！（欣赏澳大

4、利亚牧场风光：澳大利亚风光秀丽，景色迷人，有享誉世界的悉尼歌剧院，在这里能欣赏到世界各国著名的音乐作品，我国的歌唱家宋祖英在这里举办过个人演唱会。澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国，被称为“骑在羊背上的国家”，每年九月份的时候，所有的牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后，将这些羊毛出口到其他国家，我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣都是用羊毛加工而成的。瞧！这是工人师傅在剪羊毛呢！） 2、自主学习、乐于编创 听范唱后，我问：这首歌曲唱些什么呢?这牧场上的人们在干什么呢? 同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入他们的行列中去吧！ 然后，展示剪羊毛节奏练习（引导学生做剪羊毛的动作），要求在学习小组

5、间比一比，看看哪个小组的同学是剪羊毛的小能手？ 剪羊毛节奏练习：2/4     X 0 | X 0 | X X | X 0 | 为了使同学们对节奏有更好的理解，我还引导他们有多种方式来表现。我举了一个例子：咦？那边有个小朋友蹦蹦跳跳地来剪羊毛了。我们可以用跺脚的方式来拍节奏？（跺脚）（引导学生创编身势动作表现剪羊毛的情境。） 分小组学习就是为了培养他们自主合作、探究学习的能力，真正把课堂还给孩子，所以我请每个小组选择一种方式表现（可以是拍手、跺脚、象声词“嘿”、“咚”等）。然后，再请每个小组展示。 3、 激发兴趣，学好歌曲 这一环节我还是用听唱法学习歌曲

6、，首先聆听，并用“LU”哼唱。 再次展现牧场里忙碌的景象。这时我说：这真是一派欢快丰收的景象啊！羊毛像白云、像雪堆、像丝绵，多美的牧场呀！不管是男女老少，说说他们的心情是怎样的呢？（指名说）我们带着这样的心情用“LU”轻唱一遍，好吗？ （难点学习）这首歌有很多附点节奏，我请各个学习小组找找附点节奏，再比一比，哪组找得又多读得又准。这样有助于营造良好的学习氛围，增强同学间的竞争意识与合作意识，也改变原本枯燥、乏味的音乐知识的学习。 然后我又说，让我们把这些小附点放回歌曲中去，看看大家还能读准它们吗？这样，按节奏朗读歌词就变得生动有趣多了。之后的学生轻声跟唱歌词也容易多了。 歌曲演唱熟练后，我再次

7、让学生在小组里用剪羊毛的动作和声音(“嚓”)为歌曲伴奏。最后再完整地更有感情的唱好歌曲。 4、对比聆听，创新实践   我采用歌名导入法引出聆听。设问：每到傍晚的时候，小羊儿就要回家了，它们是怎样回家的呢?之后，播放聆听。然后。请学生简单说说歌曲的内容、速度、情绪及感受等。 在这里，我同学生们一起讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处，以此提高他们的音乐审美能力和鉴赏能力。 (两首歌曲相同点是：题材相同，描述牧场牧羊的内容。不同处是：地区风格不同；小小羊儿要回家是中国山区，剪羊毛是澳大利亚牧场。情景不同：一个是黄昏赶羊群回家，另一个是剪羊毛劳动场面。还有速度、情绪不同；前者中速、抒情，后者稍快、活泼。) 然后， 以小组为主，可以选择小小羊儿要回家，也可选择剪羊毛。曲目确定后，进行短时的排练活动，然后展示表演成果。（这一环节体现了学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等。 ） 最后，我总结本课所学到的知识及学生的表现，在剪羊毛的音乐声中结束了。    八、教学